第21课《现代中国教育的发展》

法律保障，如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和
国民办教育促进法》等。
【想一想】邓小平提出的“三个面向”方针之间有何关系？ 提示：“面向现代化”是其中的主体和核心；是“三个面 向”的基本出发点和归宿；“面向世界”是“面向现代化”在
空间上的扩展；“面向未来”则是“面向现代化”在时间上的
延伸。
【跟踪训练1】1977年冬季和1978年夏季报考大学的人数，竟
C．中国的教育体制开始与世界接轨
D．社会主义建设需要大量外语人才
【解析】选B。本题考查学生调动和运用知识的能力。 A与材料
中的时间“1981—1985年”不符；C不符合史实；D是现象；材
料反映的本质是随着改革开放的深入，中国人对世界的了解越 来越迫切和需要。故选B。
请分析： (1)上述材料表达了怎样的观点？
提示：教育是科技进步、经济发展的基础；要优先发展教育。
(2)新中国的教育发展历程呈现出哪些特点？面对激烈的国际 竞争，请你对我国加快教育发展提出建议。
提示：特点：教育发展历程是曲折的；成绩是主要的，是主流；
受政治环境影响巨大等。建议：重视基础教育，提高民族素质； 持续发展高等教育；缩小东西部教育的差距；建立终身教育的 体制等。
资派 活动中，教育战线一片混乱。 _____
高考 制度被废止。20世纪70年代初，高等院校开 (2)1966年夏，_____ 工农兵学员 始招收“___________”，大学教育水平下降。 各行业专门人才 缺乏，整个民族文化素质大大下 2.影响：造成_______________ 发达国家 的差距拉大。 降，中国与_________
第21课 现代中国教育的发展
1.了解我国教育发展的史实。
2.理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

教育、科技与现代化建设的关系如何？ 精讲： (1) 发展教育为科学研究提供人才； 科学和教育的发展是现代化建设的基础。 (2) 科技进步、经济繁荣和社会发展都离不开 教育，要优先发展教育。 (3)把发展教育看成实现现代化的关键环节。

2 ．“文化大革命”期间，以下最有可能发生 的是( ) A ．你是“山东大学”的历史教授，却被戴上 “反动学术权威”的帽子 B ．作为一名大学生，整天待在学校里安静地 读书 C．作为一名高中毕业生，参加7月8号的高考 D．大学扩大招生规模，你被山东大学录取 解析： 结合“文革”期间我国政治经济及教 育发展的状况，可排除B、C、D三项。 答案： A

3 ．改革开放以来，中国教育获得巨大发展，体 现在( ) ①提出受教育者在德育、智育、体育几个方面都 得到发展 ②实行九年制义务教育 ③完善了教育立法 ④ 比较完善的国民教育体系逐步形成 A．②④ B．②③ C．①② D．①④

解析： 本题考查学生对教材基础知识的把握。 ①是1956年三大改造完成后提出的。④在文革 之前就已形成，故排除含①或④的选项。 答案： B
第21课
现代中国教育的发展

了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰， 系于教育”的深刻含义

1.掌握社会主义教育发展道路的探究及迎接挑战的措施 2.理解社会主义教育发展道路，探究其成败的原因
1．拉开序幕：1949年底，第一次 工 作 全国教育 会议召开。 (1) 内容：建立人民教育事业，确立教育要为 国家建设 服务，学校要向广大工农开门，提高 人民的文化水平。 (2) 意义：成功地将半殖民地半封建教育，改 变成新中国的 。 人民教育 2 ． 教育方针： 使受教育者在德育、智育、体 育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的 有文化的劳动者。 全日制学校 3．采取措施：在发展 教育的同时， 建立半工半读的学校教育制度。

第21课现代中国教育的发展整体设计本节概述“百年大计，教育为本”，发展教育为科学研究提供人才，科学和教育的发展是现代化建设的基础。

教育的优先发展是保证“科教兴国”战略的关键环节。

科技进步、经济繁荣、社会发展都离不开教育的发展。

本课分三目介绍了新中国的教育发展。

第一目“人民教育的奠基”介绍了新中国成立初期人民教育建立的背景、措施、成果等；第二目“动乱中的教育”介绍了“文革”时中国教育的挫折；第三目“教育的复兴”介绍了新时期中国教育的发展。

思路设计●教学重点通过对社会主义教育发展道路的探索来了解教育与经济发展、社会进步之间的关系；新时期教育所面临的挑战及应对措施。

●教学难点怎样理解“国运兴衰，系于教育”的含义；教育与科技进步、经济发展及社会进步之间的关系。

●教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。

（2）制作多媒体课件。

●课时安排1课时●教学方法学习思想文化史，教育是不可或缺的一个方面，并且教育问题是和学生息息相关的重要内容。

本课教学将以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。

以问题探究的形式使学生自主掌握教材基本内容；同时，引入材料，中外对比，最终激发学生学习本课的兴趣，让其认识到自己的命运，甚至国家命运都系于教育。

三维目标知识与能力（1）新中国成立后各个时期教育方针政策的制定、具体措施，取得的成果及经验教训；新时期我国教育所面临的挑战及应对措施。

（2）探究教育发展的初步成就；理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系。

过程与方法通过分析图表和问题探究，领会概念，归纳总结所学知识。

情感态度与价值观通过本课的学习，了解“科教兴国”战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策；认识到综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业；使学生体会到现在能接受良好教育的不容易，激发其积极向上的动力及爱国热情。

教学设计导入设计 情景导入多媒体展示材料：江苏省兴化中学简史展分几个阶段，各个阶段的特点是什么？教育的发展与什么因素相关？过程评价：兴化中学历史悠久，但解放前，学校艰难发展；新中国成立后，兴化中学的发展刚好体现了现代中国教育发展的三个阶段：新中国成立初期的兴起、“文革”时期的挫折、改革开放后的繁荣。

推动高等教育持续发展，“211工程”
关于我国高等教育发展远贫困地区的小学
邓小平同志为“希望工程”题词（1990年9月5日）
1991年4月15日“希望工 程”开始实施。这是中国 第一所希望小学——安徽 金寨希望小学的校门。
在安徽大学就读的苏明娟（《希望工程宣传画》中 的“大眼睛”）2005年大学毕业，走上了工作岗位
第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基
1.背景 新中国成立；人民政府重视教育
2.奠基措施 （1）1949年底召开第一次全国教育会议，决定建立人民 教育事业，确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工 农开门。成功地将半殖民地半封建教育改变为沿着社会主 义方向前进的新中国的人民教育。
文革中清华校门被砸
2.曲折的原因 “左”的思想的影响；文化大革命的严重破坏。 3.影响 青少年一代科技文化知识的缺失；专门技术人才的缺 乏；整个民族文化素质的大大下降；与发达国家差距 的加大。
三、教育的复兴
1.措施 （1）文革结束后邓小平拨乱反正，全面整顿。恢 复高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教。
教育事业蓬勃发展，90年代末我国基本普及九年制义务 教育和扫除青壮年文盲。
存在问题：
法规贯彻不力，法规体系不完备； 义务资金短缺； 地区发展不平衡； 学生（女生）辍学率较高； 师资队伍质量不高，不稳定。
如何理解“国运兴衰 系于教育 ”的含义 振兴教育，势在必行。因为一个国家综合国力的增强，经 济的发展，军事力量的强大，科技水平的提高，都离不开 教育。在各个领域，教育都具有基础性的地位。 当今世界，面临着激烈的竞争和新技术革命的挑战。国与 国之间的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科 学技术的竞争，民族素质的竞争，人才的竞争，归根结底 是教育的竞争。教育关系着整个国家的存亡，所以国运兴 衰，系于教育。要把教育放在优先发展的战略地位，加快 教育发展。