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第21课《我最好的老师》教学设计林凤娥小学陈思敏【教材分析】《我最好的老师》是人教实验版教科书小学六年级下册第五组课文中的最后一篇略读课文，本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。
课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
【学情分析】我的学生在学习方面，不是特别积极主动的类型，很多时候老师说的，他们会奉为“真理”，只有个别同学才会自己去探究、寻找答案。
这篇课文所塑造的怀特森老师的形象对学生来说是特别的，怀特森先生别具一格的科学课让学生耳目一新，其次是心理上也会给学生一种新鲜感：他们没想到怀特森先生会“戏弄”自己的学生，这让他们对这样的老师感到好奇，最后，就是现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实“信徒”，他们甚少会怀疑教师和教科书上说的，因此是对他们多年来一种思维方式的挑战，通过学习这篇课文，希望孩子们能够更多地独立思考，而不只是依赖于老师和课本。
【教学目标】1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
【教学重点】把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。
【教学难点】体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性，并进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
【教学时数】一个课时【教学准备】多媒体课件、《阳光学业评价（语文）》【教学过程】一、单元主题入手，揭题导入1、同学们，在这个单元当中，我们走进了科学的领域，认识了为科学献身，端庄美丽的居里夫人，看到了为实现飞天梦而锲而不舍的中国航天工程人员，知道了三位善于发问最终发现真理的科学家。
