旅游概论教案——第一章

第一章旅游概述
第二节旅游的本质属性和特征
1．掌握旅游的本质属性。

2．掌握旅游的基本特征。

1．旅游的本质属性。

2．旅游活动的基本特征。

经济本质论、文化本质论。

1．讲授法。

2．讨论法。

3．练习法
多媒体、教学课件。

理论课。

1课时。

［引入新课］
提问：旅游行业的本质是服务业，应更多地注重游客的体验，至于新兴事物、新鲜玩法，可作为营销法门，但不可偏离本质，买椟还珠。

旅游的本质是什么？有人说是产品与服务，你赞同吗？
［讲授新课］
一、旅游的本质属性
旅游界学者们对旅游本质属性的界定众说纷纭，大体看来，主要有两种倾向，即“经济本质论”和“文化本质论”。

旅游的本质属性偏向于“文化本质论”。

具体表现在以下方面：1．社会属性
2．文化属性
3．经济属性
二、旅游的基本特征
1．异地性
2．暂时性
3．综合性
[小结]
多年来，国际旅游界对旅游的本质属性从“经济本质论”转变为“文化本质论”。

这是一个动态变化的过程。

旅游的特征是“旅游”本身有别于其他事物的外在标志，是其本质的外在显现。

旅游的特征表现为多个方面，包括异地性、暂时性、综合性。

我们只有认清了旅游的本质属性和特征，才能更好地区别什么是旅游活动，什么不是旅游活动。

[作业]
1．旅游的本质属性是什么？
2．什么是特征？。

第一章旅游概述
第四节旅游新名词
1．掌握旅游的概念。

2．掌握旅游活动的基本要素。

1．旅游的概念。

2．旅游活动的基本要素。

区分旅游、旅行、游览之间的异同。

1．讲授法
2．讨论法
3．练习法
多媒体、教学课件。

理论课。

1课时。

［引入新课］
提问：作为刚刚接触旅游专业知识的大家，知道哪些关于旅游的名词呢？［讲授新课］
1．自驾游
2．自助游
3．背包客
4．穷游
5．沙发客
6．在线旅游
7．OTA
8．全域旅游
9．微旅游
10．无景点游
11．错峰游
12．落地签证
[小结]
旅游业的发展日新月异，旅游新观念逐渐增多，旅游新名词也不断涌现。

除书中的新名词之外，大家还能发现哪些新的名词？
[作业]
1．什么是OTA？
2．什么是无景点游？。

旅游概论教案[优秀范文五篇]第一篇：旅游概论教案旅游者就旅游活动内容，包括：食、住、行、游、购、娱。

旅游活动基本要素有：旅游活动主体旅游者旅游活动客体旅游资源旅游活动中介体旅游业一、关于旅游者的界定旅游者的技术性定义：（一）国际旅游者1、国际联盟定义：1937年“离开自己的居住国，到异国旅行和访问至少24小时的人。

”2、罗马会议定义：世界旅游组织定义：1975年成立后采纳了罗马定义。

1981年出版《国内与国际旅游统计资料收集与提供方法手册》对罗马定义作了补充和完善。

国际游客不包括下列人员：（1）意图向目的国移民或在该国谋求就业的；（2）以外交官身份或军事人员身份进行访问的；（3）上述人员的随从人员；特点：（1）以来访者的目的区分其是否旅游者。

（2）根据来访者的定居地（通常居住国），而不是根据其所属国籍来界定其是否属于国际旅游者。

（3）根据来访者停留时间，将国际旅游者分为(过夜)国际旅游者和(不过夜的)一日游游客（或短程旅游者）（4）“游客”称谓用于所有纳入旅游统计的来访者（二）、我国对入境旅游者的界定1、一般将来华旅游入境人员称为“海外游客”，包括：外国人、华侨、港澳台同胞。

外国人：外国国籍的人（包括加入外国国籍的中国血统华人）。

华侨：持有中国护照，但侨居外国的中国同胞。

港澳台同胞：居住在我国港澳台地区的中国同胞。

2、来华海外游客是指因上述原因或目的离开其长住国（或长住地区）到我国大陆访问，连续停留时间不超12个月，并在我国大陆活动的主要目的不是通过所从事的活动获取报酬的人。

3、海外游客分为：海外旅游者海外一日游游客4、非海外游客：政府高层访问团；驻华使领馆人员和长驻我国的外国专家、留学生、记者；航班过境旅客、边境往来的边民；来华定居的外国人、华侨、港澳台胞。

（三）、关于国内旅游者的界定国内旅游者：在旅游住宿设施内至少停留一夜，最长不超过6个月的国内游客。

国内一日游游客：中国国家统计局标准：离开长住地外出距离在10公里以上，时间超过6 小时但不足24小时，未在旅游住宿设施内过夜的国内游客。

教案设计课题第一章旅游概述第一节旅游的产生第二节旅游的概念1-4授课班级16旅游授课时间使用教材《旅游概论》教学目标知识目标了解旅游产生的过程。

掌握旅游的定义。

能力目标培培养学生思考问题、解决问题的能力。

德育目标培培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。

教材分析重点掌握旅游的定义。

难点对旅游的定义的理解。

关键了解并掌握旅游的概念。

教学方法教法分析讲授法、情景教学法学法分析小组讨论法课型新授课课时4课时教具多媒体教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配导入新课学生在讨论中思考相关的学习内容通过案例导入，形象地开展所学课程同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？让我们和晓东一起开始新知识的学习吧。

根据教材的导入案例，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：1、即使假期足够长，晓东家的旅行计划能够一次圆满完成吗？2、人们一般首先喜欢去哪一类地方旅游？为什么？3、设计旅游线路需要考虑哪些因素？4、根据案例，你认为哪一种旅游方式最省钱？分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论，同时教师启发，学生认真思考问题，积极回答5＇教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授对学生思考能力的考核同时看看学生对旅游的认识使学生的注意力跟着老师共同进入课堂在探讨中加强学生对学习内容的理解世界各地社会发展有快有慢，旅游的产生有先有后，但就旅游活动来说，都经历了一个从萌芽、产生、发展而日趋成熟的过程。

研究结果表明：旅游是从旅行中孕育又从旅行中分离出来的。

那么，其产生的过程是怎样的?首先让我们来了解一下旅行和迁徙的关系。

一、旅行导源于迁徙活动同：“迁徙”和“旅行”具有共同的外部特征——空间移动。

异：迁徙：自然行为↓旅行：自由行为那么，旅游又是如何从旅行的发展中孕育和分离出来的呢？二、旅游在旅行的发展中孕育和分离1、旅行观念产生的基础和条件人类的剩余劳动产品已逐渐转化成商品，标志着商业到了应运而生的历史阶段，这就是人类旅行观念产生的社会基础和条件，并促使有自觉目的的意识的旅行活动的萌芽。

第一章旅游概述一、教学目标1.了解旅游的定义及其影响。

2.熟悉旅游的基本属性。

3.掌握现代旅游的类型和特征。

4.学会站在社会发展的角度看待旅游，能够区别的看待旅游与迁徙、旅行。

二、课时分配本章共5个任务，本章安排3课时。

三、教学重点通过本章的学习，能够对旅游的定义、基本属性、现代旅游的类型和特征等有比较深入的认识。

四、教学难点理解旅游的影响五、知识点梳理（一）旅游的定义1.艾斯特定义克尔和普拉普夫在1942年合写的《普通旅游学纲要》中写到：“旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的现象和管理的总和”。

这就是艾斯特定义。

2.世界旅游组织1995年定义旅游是人们为了休闲、商务和其他目的，离开他们惯常的环境，到某些地方去以及在那些地方停留的活动。

3.旅游与迁徙、旅行的关系迁徙不是旅游；所有的旅游都属于旅行。

4,旅游与旅游业、旅游学与旅游概述由于旅游需求的扩大和社会供给条件的发展，导致了旅游业的产生。

旅游业己同石油、汽车工业一起成为国际贸易的三大支柱。

旅游学是一门以全球为整体，研究人类旅游的产生、基础、结构、性质和运行手段及其发展变化规律的综合性基础理论学科。

旅游概论是旅游学的概括论述，它的理论体系和旅游学是一脉相承的。

（二）旅游学的研究内容旅游学的研究对象是旅游活动的内在矛盾，旅游学的任务是通过研究来认识这种矛盾的性质及其发生原因、形态结构、运动规律和它所产生的各种外部影响。

加拿大学着斯蒂芬•史密斯在其著作《旅游分析手册》中对现代旅游的研究内容做了精彩的描述：(1)旅游作为一种人的经历；(2)旅游作为一种社会行为；(3)旅游作为一种地理现象；(4)对旅游的经济学研究；(5)旅游作为一种商业活动；(6)旅游作为一种行业。

(%1)旅游的本质1.旅游是一种综合性的审美实践旅游在根本上是一种主要以追求愉快和美好为目的的审美过程，是人类社会发展到一定阶段时生活中不可缺少的活动。

因此，就构成现代旅游主要组成部分的消遣旅游而言，它在综合实践的全过程中，可体现出一种以审美为突出特征的本质属性。