论述类文本阅读常见题型指导ppt分析

• 3．圈点文中反复强化的词(词义可以是相近的) • 这类词往往是作者要表达的中心意思。如文段中若反 复出现“滥用”二字，这两个字便是作者要表达的主要意 思，阅读时应高度关注。 • 4．圈点代词并使之明确 • 凡是文本中出现的代词，一定要圈点并根据上下文意找 出替代的具体名词。 • 5．圈点文段中陈述对象转换的词 • 这类词的变化往往体现了行文的思路，抓住这一点有利 于理清文章的思路。 • 6．圈点限定性的词语(定语和状语) • 注意各选项语言的分寸、程度、范围是否恰如其分，注 意叙述角度、表达方式、因果关系的转换，分辨可能与必 然、未然与已然、全称与特称的不同。
二、掌握圈点标画的速读方法
• 1．圈点文中体现作者观点的语句 • 作者观点的表述一般有以下几种情形：判断 (是、不是)、总结(总之、在我看来、由此看来)、 假设(如果、那么)、比较、对比、引述、转折、 因果、递进等。 • 2．圈点文中的重要句子 • 所谓重要的句子，除了统摄全篇、体现作者观 点的中心句外，还有结构复杂难以理解的句子、 内涵较为丰富的句子、揭示文本脉络层次的句子 等。
1．错误选项：氏族形成后，继续沿用图腾制度， 所以在氏族社会全都实行图腾制度。
文本片断： 斯库耳克拉夫特用“图腾制度”来表示氏族制度。对此， 摩尔根认为：“倘若我们在拉丁语和希腊语中都找不到一个术 语来表达这种历史上已经出现过的制度的一切特征和性质，那 么，‘图腾制度’这一术语也是完全可以接受的，而且使用这 个术语亦自有其便利之处。”在这里，斯库耳克拉夫特和摩尔 根都认为图腾制度就是氏族组织制度。 其实，两者之间是不能画等号的。图腾制度产生于氏族之 前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏 族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。 错误类型： ________________________ 分析： ____________________________
能忠实于原文。
命题设误类型
以 偏 概 全
偷 换 概 念
曲 解 文 义
主 次 颠 倒
无 中 生 有
因 果 混 乱
混 淆 时 态
混 淆 是 非
四、充分熟悉命题设误类型，切实掌握 解题对策。
• 下面是往年高考中出现的一些错误选项 以及与此相关的文本片断，请同学们认真 理解错误选项的内容要点、概念形式和用 语特点，再比对文本片断(重要处已经画上 了横线)，然后指出选项的错误类型，写出 对错误原因的简明分析，并思考针对这类 问题的解题对策。
论述类文本
阅 读 指 导
现 代 文 阅 读 (必考)
1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
论述类文本阅读解题指导
1．写了什么——抓住文本重要信息
• 要养成边读边筛选的习惯，抓住文本的重要信 息：①与论点有关的信息，如最能表现作者写作 意图的语句，对相关问题或现象进行肯定或否定 评价的句子等；②和论据有关的信息，如对基本 概念、新的知识的解释和阐述，对一些重要问题 的具体表现的论述等；③在源自文库构上起重要作用的 句子，如各段的起始句、结论句以及过渡句等； ④有重要意义的修饰语、限制语等，诸如也许、 可能、大概、部分、最、目前、之外、唯一等。
三、强化精确解题的思维意识
• 1．读——阅读题干 • 阅读文本后面的问题，迅速抓住题干中提供的重要 信息，包括答题要点、限制范围，力争把握答题指向。 • 2．找——准确查找 • 在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所 涉及的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相对 应的语句。有时对应句可能不止一处，但一般只有一 处是符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出需要 的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互 相补充。同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全 文的关系，在其中所处的地位是什么，即弄清点与面 的关系，做到“句不离段，段不离篇”。
• 3．比——仔细对照 • 一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文所存在的 “变”与“不变”。如果选项在原文的基础上出现了修饰、限 制、补充成分的增减，那么就要小心是否出现了范围的扩大或 缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原 有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性 变为必然性，预见性变为现实性，将来时变为完成时，等等。 另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应题干的选项。 • 4．除——排除干扰 • 确定、选择一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过 程。每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排 除的。但是因为有时对原文的表述不尽科学或不尽准确，有些 人在排除时，往往不依据原文而凭借其他方面的知识或是自己 想当然，结果导致失分。这里强调一点，排除的依据只
一、如何从整体出发迅速读懂论述类文本
• 近年来的高考阅读题，大多从整体着眼 命制，试题往往关涉全篇内容。许多考生 面对一般论述类文章阅读题，往往习惯先 看题，然后按“题”索“文”，以求速战 速决。其实，这种由局部到整体的阅读， 甚至只有局部没有整体的阅读，往往会因 为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关 系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗 漏，结果是欲速不达。要改变这种错误的 阅读方式，应注意以下几点：
• 【答案】 以偏概全。原文是说“所以在氏族 社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制 度”，“普遍”在选项中说成了“全都”，偷 换了词语(概念)，犯了以整体代部分的错误， 意思发生了变化。有时命题者故意增删、改动 文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考 生。如以部分代整体(或相反)，以个别代一般 (或相反)，以特殊代普遍(或相反)等，从而使考 生做出错误的判断。 • 【解题对策】 阅读时要字斟句酌，不放过每 一个词语，特别是比较特殊的词语或具有标志 性的词语。
2．为什么写——分析作者观点态度
• 对直接表达作者观点态度的文本，要能 准确地找出表达作者观点态度的语句，明 确作者赞成或反对什么、喜欢或厌恶什么、 提倡或否定什么。对作者观点态度较为隐 晦含蓄的文本，要能够从文中具体的论述 中辨别筛选、分析归纳出作者的观点态度。
3．怎么写的——把握文本结构脉络 把握文本的结构脉络，要根据文本材料安排的 顺序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的结 构层次，明确作者的论证思路