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高考论述类文本阅读课件 PPT

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《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)

《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)

添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
【设错手段】 故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分代 替整体(或相反）、以特殊代替一般（或相反）。
【识别方法】 找到选项所对应的内容，逐句对比，字斟句酌，注意修饰语、限制 语，关注原文表达是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是 全称。
【例题】 （2017天津卷） T5-A项：“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，
不同的名称，这种情况在«淮南子»中已有记载。 找原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著«淮
【设错手段】移花接木，把不同位置的语句或不同的对象错位嫁接。表现为：① 在有关联的陈述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、 成绩说成是乙人。②在同一对象的不同方面设置干扰，把甲方面说成是乙方面。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，注意原文信息所在的位置，梳理 清楚信息所牵扯到的人、事、物、理的对应关系，越是复杂的关系越要理清线索。
【设错手段】命题者在干扰选项中故意设置原文没有的信息。表现为：选项中的 内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无 此说法的依据。
【例题】 （2017全国卷2） T2-A项：文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新

高考复习：论述类文章阅读ppt课件

高考复习：论述类文章阅读ppt课件
C．过去是传统的一个重要特征，但传统内涵却在新参 照系下发生突变。
D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出 新的评价和解释。
※【答案讲评】D (选项A内容表述过于绝对化，且在 文中没有依据，故A错。选项B内容可参看第三段首句， 根据文意可知，“传统”只是“逐步远离原本”，但并没 “丧失”，可见B表述与原文不符，故B错。选项C“突 变”概括错误，原文“传统形成的过程本身便是一个传统
还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往 不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句 相关的语句与原句互相参证，如前后照应句，同义反复 句，反向论证句等。
3．抓住句子在语段中的地位
理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对 于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析； 对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于 总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总 之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区” 内寻找答案。
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
“理解 ” ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
下面的题干表示出考查的是理解
1、关于利用“转基因酵母细胞”进行探测 的原理，下列理解符合文意的一项是
2、关于第三段中所讲的“研究中发现的相 关性”，理解正确的一项是
1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 ()
A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照 系的始发言行。
B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝 聚群体的东西。
C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为 过去的过程。
D．原本是指有自主性的相对独立于原初参照系、说话 人、受话人的传统。

高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt

高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt

人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。

高三语文论述类文本阅读6PPT精品课件

高三语文论述类文本阅读6PPT精品课件
论述类文本阅读 (课时一)
2021/3/1
1
（2009·江苏高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
说“异” 詹克明
你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类。 异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠，其中心不过是 颗砂粒，正所谓“病蚌成珠”。降雨全靠空气中的尘埃作为凝聚 中心，倘若天空绝对干净，水汽再多也不会下雨，当然就没有植 物和动物，更不可能有人类。同类之物彼此相差无几，谁也难成 中心。异类的介入打破了无差异的均衡，“中心”应运而生，有 序的体系得以形成。梁山好汉一百多，各怀绝技，谁肯服谁?倒 是文武皆不出众的“异类”宋公明，凭着“呼保义”“及时雨” 的名声坐了第一把交椅。
解析：能力层级为C级，从最后一句找出关键词语即可。
答案：排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来 创新结果的异类，容忍无害的异类现象。 3. 作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?
解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，问题中 提到的句子在结尾，既表明了作者的观点态度，又点明了文章主 旨，抓住“正常”和“必需”进行分析。
事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的 突破口。20世纪初，正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上 提出相对论，普朗克又提出量子论，才使物理学获得了大发 展。正因为他们的异类观念，才使得物理学大大创新。不过， 切勿强求“异类”，最应警惕那种哗众取宠的故作怪异，如 父亲逼着体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术之 类，就是渴求社会认可的假异类、真恶俗。
(3)归纳内容要点，概括中心意思
要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，

论述类文本阅读ppt

论述类文本阅读ppt

02
选项“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”，而不是“宋代政府”。
1
共享书店的专属阅读顾问给读者提供了个性化、专业化、精准化的服务，指导也更为专业。
这种服务，对当下大多数的民营书店和公共图书馆而言，属于稀缺服务。
原文：以“给读者提供个性化、专业化、精准化的阅读服务”为目的，给予人们更为专业
02
强加因果，原文只是说“二者具 有相通性，目的都在于‘导民向
善’，使民远离犯罪”。
01
2017天津卷B阴阳合历是我们确定传统节日体系的依据，这是因为我国的传统节日有的依据太阳历， 有的依据太阴历。 原文：我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历， 即所谓“夏历”“农历”，或俗称“阴历”“旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观 察，又参照了对太阳的观察而制定的。我国的民间传统节日体系，例如春节、元宵节等都是依据过去 千百年来通行的阴阳合历而确定的。
计、如果、未必等。
2012山东卷T6A围棋发源于上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。 原文：围棋极有可能源自上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华 文明的源头相符。
选项删去了原文中的“极有可能”，把“或然”变成了“必然”。
论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推 理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题人精心 设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式， 是准确解题的一种捷径。
1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重 的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般 (或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。

论述类文本教学课件 (共48张PPT)

论述类文本教学课件 (共48张PPT)

【答案】 B B项“如果气候变化公约或协定的长期目标能落 实,那么后代需求就可以得到保证”,这种说法过于绝对。气候 变化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的 干扰，而气候系统可能还会受到其他因素的干扰。
一、(2017课标全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。
①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 /2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对 气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。/气候正义 关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权 利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。 ②从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平 享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气 候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。/ 公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务 将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。/比如说,鉴于全球排 放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应 首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基 本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( ) A.为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
③从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问 题,因而存在代际权利义务关系问题。/这一权利义务关系,从消极方面看,体现为 当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给 后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务。/就代际公平而言,地 球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。/因为,地 球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代 和下一代,共同享有和掌管的。/我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球, 又是受托人,为下一代掌管地球。/我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有 道德义务。/实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受 人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统, 这是符合后代利益的。/至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本 质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。

高考语文复习--论述类文本阅读(1)(152张PPT).ppt

(摘编自王军《从人文计算到可视化—— 数字人文的发展脉络梳理》)
第一组 高考真题 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.在数字人文的概念提出之前,计算方法已被引入人文领域,在研究中发挥 作用。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究,首先应进行大规模的文学文本集合 的数据化。 C.选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是 单篇文本。 D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法,而且为人文研究提供 了新视角。
2.学情分析 在一轮复习中,学生往往暴露出以下问题:(1)缺乏快速整合能力;(2)对文中 重要信息缺乏敏感性;(3)重技巧,轻理解;(4)分析与理解内容不准确;(5)推断 多凭主观印象,难以准确找到依据。
第三步•提分瓶颈突破
任务一 信息筛选题——细心定位信息源,精准破解设误点
信息筛选就是对选项所涉及的原文内容进行正误判断,选项是对文本的归 纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿 依据,学生出现失误是因为未能准确发现和理解这些依据。因此,在复习中 要着重解决好以下问题:(1)提升在阅读中获取信息、辨识信息的能力,增 强发现信息、定位信息的敏感性;(2)善于抓关键句、关键词,准确把握句 与句、层与层之间的关系,强化逻辑思维能力;(3)提升迅速读懂、分析选 项的能力。
任务一
任务二
任务三
典题再练
(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 据我知见,姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中
国目录学史”命名,全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与 传统的、具有目录学史性质的著作相比,显然受到西方现代学科理论建构 的影响。《中国目录学史》以主题分篇,每篇之下各有若干小节,全书凡十 篇。它不像通常写专史那样,从古到今划分几个发展时期,通过揭示各个时 期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主 题分述法”,其义就是“特取若干主题,通古今而直述,使其源流毕具,一览无 余”。

2024届高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共30张PPT)

• 从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是（） • B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。 • C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
• A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年 来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的
混淆时间
• “已然”是已经发生，既成事实。 • “未然”是未发生的推想。 • 命题者设立干扰项时故意把已经发生的事实
判断为未发生，或把未发生的事实判断为已 经发生。
• 注意：
• 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类 似、上下文能找到某些词语的选项，不 能盲目认同
• A．民族民俗民间文化是各种民俗活动、表演艺术、 知识技能、手工制作，以及所赖以生存的空间场 所的总称。
范围不清
• 到最后完工之日，等到晚上子时时，在初始的地点一 气完成。经常是抠抠瓜子，点点眼睛，一点眼就开光 了，即“狮子”出世了。然后系上红绳，裹好红布， 送给主家。讲究的人家还用朱砂点眼，彩色染身，， 朱砂和各种符号都是辟邪的，点画过后，具有驱邪避 灾作用。
民间文化也就无法与当代社会相适应。
偷换概念
• 狮子形象的大量出现是在西汉末、东汉初，佛教传 入以后了。佛教将“狮子”作为各大寺庙宣扬佛法 的开路神兽。秦汉时的绥德，已是边关重镇，不少 信仰佛教的少数民族与汉民族历经融合，使佛教在 这里扎根，人们的审美观与宗教信仰产生了密切关 系，把狮子看成是吉祥、驱邪之物，尤以炕头石狮 子更具其地方特色和百姓崇拜，那神秘各异的造型 和传统“保锁、守护”的习俗，就在民间代代相传。
• 下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的 一项是（ ）
• D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想 感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古 人和今人思想感受的差别就越大。

高考语文：论述类文本阅读 课件(40张PPT)

2021高考语文： 论述类文本阅 读
归纳内容要点，概括中心意思
1
“归纳内容要点” 有三个方面的要
求：
“概括中心意思” 主要考查以下两
个方面：
1．具体的内容 要概括全面；
1．概括、归纳 文章的中心(或
中心论点)；
2．抽象的内容 要阐发准确；
2．揭示文章的 意义、价值和作
者的创作目的。
3．含蓄的内容 要解说清楚。
9
标注（3）文中反复强调的词
这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思
10
2020高考真题导入
【2020年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成15~17题。 谈诗歌朗诵 朱光潜
近来听到一些诗人、演员、业余爱好者朗诵了许多旧体诗和新诗，其中风格是丰富多彩的。但是 占优势的风格是用演员念台词的声调和姿势。那慷慨激昂的调子，有时不完全与诗歌的内容相称。 这不免令人有美中不足之感。
3．摘取法。
• 题目要求归纳的内容往往 是段落中的重要词语或句 子，其中重要词语往往嵌 在主要语句中，重要句子 常常出现在文章或段落的 首、尾或中间，考生在归 纳时只要把这些词语、句 子摘录出来就可以了。如 上题，文章首段首句即揭 示了音乐艺术的本质属性， 可摘取出来。
24
2020高考真题
25
一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】
（1）有助于理解文章内容、提示信息的词语 （2）有助于厘清文章思路，避免逻辑错误的词语 （3）文中反复强调的词
7
标注（1）有助于理解文章内容、提示 信息的词语
(1)年代+时间
• 多次出现时间
（2）数据(多个数据)及其概括词
• 如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅”等表范围的词语
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推断式转述
掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本
人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本
事的趣味性和可流传性。与传统的故事方式不同，小说家一般并不单
纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能现代小说的繁荣对 应的故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复 杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到 难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述 的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外 的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的 破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而 是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称 为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理 性—他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的 戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早 已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来 一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。
游历成正比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故 事。《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇， 《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲 的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为
志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也
统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，
口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常
记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变 成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，
经历和见闻是它们的共同要素。在传媒较为落后的过去，作为远行者的
商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的
全文结构思路
故事与小说
二者不能混 为一谈
二者无明显 区别（早期） 虚构的作用 （中期） 现代小说的 特点（现代）
三 如何阅读论述类文本
（二）局部勾画 重要的语言标志
参见P3
三 如何阅读论述类文本
整体把握
局部勾画
知晓考点
如何设题
见招拆招
三 如何阅读论述类文本
• （三）知晓考点 1．理解 B 2017课标ⅠⅡ卷论述类文本选择题： • 理解文中重要概念的含义 1.下列关于原文内容的理解和分析， • 理解文中重要句子的含意 正确的一项是 2.下列对原文论证的相关分析， 2．分析综合 C • 筛选并整合文中的信息 不正确的一项是 3. 根据原文内容， • 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 下列说法不正确的一项是
பைடு நூலகம்
分论2
＋ 论据
三 如何阅读论述类文本
整体把握
局部勾画
知晓重点
如何设题
见招拆招
三 如何阅读论述类文本
（一）整 体 把 握
•1 看标题 •2 抓中心论点
•3 识分论点（中 心句） •4 理关系思路
例文：2016全国课标卷Ⅱ
人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等
于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传
归纳概括式转述
转述方式之三： 例题：2016课标卷Ⅰ论述类选择题
3题选项C 第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史 语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以 作为研究中国历史的材料。 1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟， 其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找 甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。（第4段）
高考现代文阅读
——论述类
一 了解高考模式
论述类（3选9分）
• 现代文阅读（35分）
文学类（1选2主14分）
实用类（2选1主12分）
二 论述类文本特点
论据 ＋
特 殊 议 论 文
论 证 方 法： 论据 ＋ 分论1 分论 3 举例论证 道理论证 中心 对比论证 比喻论证 论点 因果论证 类比论证 ＋ 归谬法（驳论法） 论据
• 分析论点、论据、论证方法
• 分析概括作者在文中的观点态度
三 如何阅读论述类文本
• （四）如何设题 • 1.题干的设置——选择“正”或“误”
2016 （1）.下列关于原文内容 的表述，不正确的一项是 （2）.下列理解和分析，不符合 原文意思的一项是 （3）.根据原文内容，下列说法 不正确的一项是 2017 （1）.下列关于原文内容 的理解和分析，正确的一项是 （2）.下列对原文论证的相关分 析，不正确的一项是 （3）.根据原文内容，下列说法 不正确的一项是
显示出小说和传统故事的亲密关系。
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事 可以来自想象。不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品 大多诞生于他们的离群索居的时候。小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利 斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想 象中的历险故事。但是，一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度 群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、
提取式转述
转述方式之二： 例题：2016课标卷Ⅰ论述类选择题
1题选项B.在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的 文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这 些文献却并非成于商代。 甲骨文的发现证实了商王朝的存在。 历史上，系统讲述商史 的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远； 即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有 西周时的词语，显然是被改造过的文章。（第2段）
• 2.选项的设置——转述原文
转述方式之一： 例题：2016课标卷Ⅰ论述类选择题
1题选项A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时 写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生 了深远的影响。
殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及 其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记 事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影 响。（第1段）