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8.2 重力力的示意图一、教学目标1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。
2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。
3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。
4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。
二、重点、难点教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。
教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。
三、教学资源：微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt四、教学过程：（一）情景导入：观看太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。
学生结合书本，师生一起总结什么是重力。
（板书）一、重力1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？学生：两个物体。
教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？学生：施力物体和受力物体。
教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2、表示：G3、单位：牛顿，牛，N教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示）教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出重力的方向。
实验器材：水槽、重力方向演示器实验过程：如右图（a），将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。
如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。
继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。
（a）(b)教师：实验过程中请同学们仔细观察我的细线与水槽中水平面的关系，你可以得出什么结论？学生：无论倾角如何改变，细线总是与水平面垂直。
教师总结归纳并板书重力的方向。
（我们将与水平面垂直的方向称为竖直方向）（板书）二、重力的方向：竖直向下教师：请同学们结合刚才的实验并思考：瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直？（提示：展示PPT图片）学生：在墙角用细线提起重物，根据重力方向竖直向下，看墙壁是否与细线平行，若平行，则墙是竖直的。
8.2 重力力的示意图教学目标：【知识与技能】（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；（4）会用弹簧测力计测量物体的重力；（5）知道物体由于被举高而具有重力势能。
【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。
教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。
【难点】重力概念的建立。
【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课水往低处流！跳伞运动员总会落向地面。
抛出去的物体总会下落。
导入语：物体总会向下运动最终落向地面，这是为什么呢？因为：地球上的一切物体都受到地球的吸引。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、合作交流解读探究1.定义：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。
【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。
【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。
【做一做】选择器材，设计方案。
【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。
【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。
【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。
【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。
苏科版8年级物理下册第8章二、重力力的示意图教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版8年级物理下册第8章，主要包括两部分：重力及其作用效果，力的示意图。
具体内容包括：1. 重力的概念、方向、作用点以及重力与质量的关系。
2. 重力的作用效果，如使物体形状改变、运动状态改变等。
3. 力的示意图的概念、绘制方法以及力的示意图在分析物体受力情况中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握重力的概念、方向、作用点以及重力与质量的关系。
2. 使学生了解重力的作用效果，并能够运用重力知识解释生活中的一些现象。
3. 培养学生掌握力的示意图的绘制方法，并能够利用力的示意图分析物体受力情况。
三、教学难点与重点1. 重力的方向及其作用点。
2. 重力与质量的关系。
3. 力的示意图的绘制方法及其在分析物体受力情况中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、悬挂重物的绳子、力的示意图示例图等。
2. 学具：笔记本、笔、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示地球仪，让学生观察地球对物体的吸引力，引出重力的概念。
2. 重力知识点讲解：讲解重力的方向（总是竖直向下）、作用点（物体的重心）以及重力与质量的关系（G=mg）。
3. 重力的作用效果：通过展示悬挂重物的绳子，让学生观察重力使物体形状改变的现象；通过分析物体在重力作用下的运动状态改变，让学生理解重力对物体运动的影响。
4. 力的示意图讲解：讲解力的示意图的概念、绘制方法以及力的示意图在分析物体受力情况中的应用。
5. 例题讲解：分析一个物体在重力作用下的受力情况，利用力的示意图进行展示和解释。
6. 随堂练习：让学生独立分析一个物体在重力作用下的受力情况，并绘制力的示意图。
7. 作业布置：布置一道关于重力和力的示意图的练习题，要求学生在作业中解答并绘制力的示意图。
六、板书设计板书内容主要包括：重力的概念、方向、作用点；重力与质量的关系；力的示意图的绘制方法及其应用。
二、重力力的示意图
：
例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。
：
画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
七：课堂小结：画图的步骤
学生动手画力的示意图
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想
得越广越好，并和同学们进行交流。
四
教
学
后
记。
教案：苏科版物理八年级下册《8.2 重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第四章第二节《8.2 重力力的示意图》。
本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
5. 力的示意图：力的示意图是一种图示方法，用来表示物体受到的力以及力的作用效果。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、方向和大小，能用公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 培养学生运用力的示意图表示物体受力情况的能力。
3. 通过对重力概念的学习，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小以及力的示意图的画法。
难点：重心的概念和计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、投影片。
学具：笔记本、练习本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示实验：地球附近的物体都受到地球的吸引。
（2）提问：地球对物体的吸引力叫什么力？这种力的作用点在哪里？方向是什么？2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（4）重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
3. 例题讲解：（1）题目：一个质量为 2kg 的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。
（2）题目：一个重力为 10N 的物体，它的质量是多少？解答：m=G/g=10N/9.8N/kg≈1.02kg。
文档：苏科版八年级物理下册：第八章二、重力力的示意图导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第八章第二节“重力”。
本节主要讲述重力的概念、重力的作用点、重力的方向以及力的示意图的绘制方法。
具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。
4. 力的示意图：力的示意图是用来表示力的大小、方向和作用点的图形，通常用箭头表示力的方向，箭头的长度表示力的大小，箭头的尾部表示力的作用点。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的作用点和重力的方向。
2. 学会绘制力的示意图，能正确表示实际问题中的力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的作用点、重力的方向。
难点：力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、模型。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：为什么苹果会从树上掉下来？分析：苹果掉下来是因为受到地球的吸引力，这个力叫重力。
2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。
3. 力的示意图：讲解力的示意图的绘制方法，示例绘制一个力的示意图。
4. 随堂练习：（1）请绘制一个苹果受重力的示意图。
（2）请绘制一个悬挂在绳子上的物体受重力和拉力的示意图。
5. 例题讲解：讲解一个有关重力和力的示意图的例题。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重力的概念、重力的作用点、重力的方向以及力的示意图的绘制方法。
八年级物理苏科版下册《8.2 重力力的示意图》教学设计一、课题：苏科版第八章第2节重力力的示意图二、教学目标:（一）知识与技能：1．知道什么是重力，了解重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
3．经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。
4．知道重力的方向及重锤线的应用。
（二）过程与方法：1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
3．由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力（三）情感态度与价值观：1．以知识迁移和探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历有趣的学习过程，体会生活和物理的联系。
2．设置学习情境，让学生有一定的知识初体验，加强学生对本节课重难点的感性和理性认识。
3．加入人文情感教育，通过学习重力方向再次认识“高空抛物”，加强安全意识教育，让学生体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学重点:（1）学生经历自主建构探究重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生认识重力方向四、教学难点:学生描述“重力方向”过程的教学五、设计理念1、学生学习方式的改变是促进课堂教学转型变革的显著特征和核心任务。
“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。
我通过一系列问题情境和实验情境的设置，逐步形成知识网络，然后以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐的氛围；同时本节课让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
2、培养学生科学素养，着力构筑高效课堂。
任何教学活动都是在特定的教学情境中展开的，而学生的学习体验又是在教学活动的过程中获得的，也就是说有意义的学习通常被置于各种问题情境中。
重力力的示意图课题8.2重力力的示意图课型新授教学目标1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5. 知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。
知道力的三要素。
6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。
重点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图难点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图教具1．弹簧测力计、若干个钩码、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）教学程序设计二次备课一、引入课题观察关于“瀑布”的一些图片，从诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入问题。
水为什么总是从高处向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？观察“蹦极”、“苹果下落”、“航天飞机绕地球运动”、“月亮绕地球运行”等图片。
师总结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用二．重力的产生1.重力产生的原因由于地球的吸引而使物体受到的力2.重力的施物体地球教学过程二教学过二、探究影响物体所受重力大小与质量的关系1. 生活中你感觉到物体的质量越大，其所受的重力也越大吗？2.（活动）器材：弹簧测力计、钩码若干。
过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。
设计实验表格：次数钩码质量(kg)钩码重力(N)重力和质量的比值(N/kg)1233. 重力的大小： G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）[例1]：求质量为450g的物体所受的重力大小。
解：m = 450g = 0.45kgG = mg = 0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N。
《重力力的示意图》教学设计一、教学目标1、知道什么是重力2、探究重力的大小和质量的关系3、知道重力大小和方向。
4、初步培养学生的科学探究能力二、重点难点1、重点：重力的大小方向及作用点2、难点：重力和质量的关系三、学法指导（1）列表比较重力与质量的异同；（2）重力的方向总是向下的四、课前回顾（1）力：一个物体对另一个物体的作用。
（施力物体，受力物体）单位：牛顿符号：N （2）形变：一个物体形状或体积的改变（弹性形变；范性形变）。
（3）弹力：物体发生弹性形变时产生的力。
（4）外力和形变的关系：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。
（5）弹簧测力计：原理；使用方法。
（6）弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量。
五、新课教学1、新课导入：关于苹果落地的故事；抛出的物体为什么总会下落？2、重力：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
常用符号G表示(1)地面附近的一切物体都受重力。
(2)施力物体：都是地球 .(3) 生活中把物体所受重力大小简称物重。
3、学生举例说说生活中证明重力的存在吗？如果没有重力，我们的生活会是什么样子？4、合作探究：探究物体所受重力的大小与质量的关系提出问题：物体所受重力的大小与什么因素有关呢？猜想假设：物体所受重力大小可能与物体的质量有关。
设计实验：数据分析：实验结论：钩码所受重力的大小与它的质量成比。
重力的大小与物体的质量成正比。
公式：G = mg g 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。
g 表示：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
5、判断重力的方向：重力的方向：竖直向下或垂直水平面向下。
人们常在一根线的下端挂上一个重物做成重锤线，来判断墙壁是否竖直。
重心：重力作用点，质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．重心不一定在物体上。
不规则均匀的物体可以用悬挂法、支撑法寻找重心。
6、力的三要素：力的三要素：大小、方向、作用点；力的三要素影响力的作用效果。
教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。
本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。
1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。
重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。
3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。
在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。
2. 培养学生绘制力的示意图的能力。
3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。
难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。
2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。
3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。
4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。
5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。
六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。
《重力力的示意图》教学设计一、教材分析《重力力的示意图》这节内容是苏科版八（下）第八章《力》中的第二节。
本节教材由“重力的大小和方向”与“力的示意图”两部分组成。
其中，“重力的大小和方向”通过对三个“为什么”的讨论引入课题，引导学生找出其共同的原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力的概念，并由教材图8—16介绍用弹簧测力计测量物重的方法。
课标要求“了解重力”，因此，第一部分安排了两个探究活动，由学生经历自身的研究了解重力的大小和方向，而将重心的概念和用悬挂法确定不规则物体重心的小实验安排在“信息库”中，这样是为了分散难点、降低台阶，给不同类型的学生有选择的空间。
“力的示意图”部分由“示意图”和“力的三要素”两个知识点构成。
在“力的示意图”的教学过程中要详细介绍“点”、“线”和“箭头”的物理意义及作图的规范步骤和要求，从而为“力的三要素”的教学作好铺垫；此外，要注意同一个图中出现多个力的示意图时，要向学生强调线段的长短应定性反映力的大小关系。
“生活、物理、社会”要引导并组织学生阅读、观察和讨论，知道被举高的物体具有能量—重力势能，了解其利与弊。
二、学情分析八年级学生在前面已经学习了力和弹力，并在小学科学课上对重力有了一定的感性认识，但如何科学地描述重力及其方向并画出力的示意图，学生还未接触到，可以说学生对重力的认知是肤浅的，表面化的，缺乏理性的认识，不能把握其本质，抽象思维比较稚嫩。
因此，本节课的设计，应多给学生提供丰富的感性材料，教学时要通过小组讨论、合作进行实验探究，在此基础上分析总结得出重力的大小和方向就很顺畅了，再结合一些生活中的事例来谈其应用，学生兴趣往往比较浓厚。
对于力的示意图教学，由于学生作图基础比较薄弱，教师要引导、分析作图的思路和步骤，再在示范的基础上规范训练学生的作图。
整个学习过程应让学生在老师的引导下经历观察、分析和总结的过程，完成理性认识的升华。
三、学习目标1、知识与技能（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
（2）会用弹簧测力计测量物体的重力。
（3）经历探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。
（4）由实验感知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。
（5）知道力的三要素，并能正确用力的示意图表示力。
2、过程与方法（1）通过探究重力与质量的关系，培养学生的实验操作能力、数据分析的能力和协作能力。
（2）通过了重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
（3）通过观察，知道重力势能并能对具体问题作出分析和判断。
3、情感态度与价值观激发学生对科学探究的兴趣，养成与同学交流合作的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
四、重点、难点分析1、教学重点：探究影响重力大小的因素和重力的方向。
2、教学难点：重力概念的建立和重力的方向认知。
五、实验器材多媒体电脑、自制PPT 课件、课本、铅笔、弹簧测力计、橡皮泥、大烧杯、红墨水、 细线、三角板、钩码若干、铁架台等六、教学流程图七、教学过程：开始结束教师活动学生活动媒体重力的大小由此同学们，能否得出重力与质量是否有关？若有关是怎样的关系呢？你是如何得出结论的呢？恩，不错。
那么老师再追问一下：你们还有什么处理数据的方法，可以更形象直观的反映重力与质量的关系呢？请同学们在学案上画出G-m关系图像，哪位同学愿意上来，展示一下你的作图投影结论：物体所受重力大小与其质量成正比。
用数学表达式表示：G=mgg=9.8N/kg，其物理意义是什么？（启发：比照v=5m/s的物理意义描述）在粗略计算或估算题中，g取10N/kg例如：中学生的体重约多少牛顿？投影例题：用弹簧测力计测得一个物体重4.9N，该物体的质量是多少g?请一位同学上黑板板书过程巡视台下学生的做题过程，并对学生的作图情况进行点评，投影规范解答。
下面请同学们，自行设计方案来探究：重力与形状是否有关？请小组汇报展示你们的实验设计和实验过程。
提示：本实验要做几次呢？请汇报你的测量结果？说明什么问题？其余因素请同学们课后合作探究…小组展示、汇报有关，重力与质量成正比的关系。
重力与质量的比值是定值不变学生回答：图像法学生描点作图一位学生上黑板作图，其余同学在下面作图。
学生齐读思考作答：1Kg的物体所受的重力大小为9.8N回答：500N学生练习相互评价学生、集中点评交流、合作实验小组代表展示仍然三次G1=G2=G3=0.3N重力与物体形状无关训练学生实验操作能力培养对数据进行合理的分析、归纳的能力启发发散性思维通过描点作图，强化学生的作图规范这一薄弱环节，知道数形结合是分析物理问题常见的方法。
能前后联系，培养知识迁移应用的能力和意识。
培养估算能力训练计算题的解题规范格式养成相互评价、相互学习的良好氛围培养和锻炼学生自我肯定、敢于展示自我的能力培养科学严谨的实验思想投影牛顿的伟大发现，并在下方播放苹重力的方向重力的方向果下落的动画，启发学生思考：物体所受重力的方向是怎样的？如何来检验我们的猜想是否正确呢？下面我们就利用课本所提供的器材进行试验。
缓慢改变木板的倾角ɑ，继续观察悬线OA的方向。
进一步设问：若剪断悬线OA，你用手要想接住小球，应该如何操作？物理学中把重力的这个方向叫：竖直向下，那么我们如何理解呢？下面我们来看一下：平静的水面是水平的（杯子平方或倾斜）请同学们用三角板，来检验一下悬线竖直向下的方向与水平面的关系？结论：重力的方向是竖直向下的。
例题：重垂线在生活和生产中有广泛的应用，下图中的重锤线各有什么作用？你的检查结果是？你的判断依据是什么？你学会了吗？请一位同学，利用手中的重锤线，来检观察，思考，作答：有的说：垂直有的说：竖直……做实验学生分组实验，观察悬线OA的方向，回答：向下进一步实验，观察悬线OA的方向：不变学生分组实验，得出:只有在正下方才可。
学生动手体验，并仔细观察利用图示装置，分组合作实验，回答：竖直方向就是与水平面垂直的方向。
学生读题，并回答：检查墙壁是否竖直，窗台是否水平。
（a）中左边墙向右倾斜，右边墙是竖直的（b）窗台是水平的答：重力的方向始终是竖直向下的。
学生：会了。
培养学生大胆猜测的能力和意识，敢于发表自己的见解培养动手实验探究的能力养成良好的科学探究的意识培养小组合作的精神和意识培养学生自主设计实验的意识和能力，善于使用器材探究物理问题。
增强物理知识的应用意识，在应用中进一步感知、深化理解重力的方向这一难点。
查一下我们教室的黑板的侧边，是否竖直？根据什么现象，进行判断？很好，课后大家可以自制水平仪检查桌面、地板是否做得水平，好吗？学生上来，示范要领只要黑板侧边与重锤线相互平行就说明是竖直的。
回答：好！培养理论联系实际，学以致用的能力和意识。
激发学生的创造思维和动手能力力的示意图问：你能把球的重力表示出来吗？例：一个球体所受的重力为10N，请画出球体所受重力的示意图。
下面请同学们阅读课本：1、力的三要素有哪些？2、什么是力的示意图？3、力的作用点——线段的的起点力的方向——箭头的指向力的大小——线段的长度其中关于重力的作用点——重心，投影介绍一下（规则物体在几何中心，如球心、正方体对角线交点……，不规则用悬挂法找重心）。
示范作图要领：同学们掌握力的示意图的画法了吗？好，那下面老师考考大家（投影例题）例：如图所示，小华用20N的力拉着重30N的行李箱行走，拉力的方向与水平面成300角。
试画出行李箱所受拉力和重力的示意图。
（课本改编题）请一位同学上黑板画。
同学们都画好啦吗，下面我们一起看黑板，黑板上的作图，你同意吗？很好！那么同学们，你觉得此类作图的思路和步骤是怎样的呢？投影概括：（1）确定受力物体（2）标出力的作用点（3）沿力的方向画线段（4）在线段末端标箭头（5）箭头旁标力的大小（6）同一物体受到几个力时，大的力线段要画长一点。
特别强调：明确受力物体，大的力要画长点，作图要用刻度尺。
思考阅读课本，回答：大小、方向、作用点一根带箭头的线段表示力。
学生记忆观看了解记忆学生仔细领悟掌握了学生练习画图答：同意思考、交流、作答学生阅读理解感悟画图思路进一步训练学生的阅读习惯和阅读能力的提升养成筛选查找信息的能力训练作图能力通过改编题，强化训练力的示意图的作图方法和注意点，提升学生的灵活运用能力对学生的评价能力有意识地进行训练培养分析归纳的能力进一步强化作图规范和要点重力势能请同学们阅读“生活･物理･社会”增强阅读和信息问：什么是重力势能？重力势能有何用处？阅读：高空坠物“一颗苹果的惨案”，思考：重力势能的危害？生活中，我们应注意什么？阅读回答答：被举高具有的能用处：发电、打桩…交流：不能将拖把、花盆放楼上阳台边上提取能力训练。
体会物理知识的应用价值增强生活安全教育。
课堂达标下面，请同学们完成课堂评测练习并作出评价。
做练习，交流评价检测掌握情况，并为下节课的教学作好铺垫课堂小结今天的课老师讲清楚了吗？通过今天的学习你有哪些收获？请一位同学回顾总结，其他同学补充。
学生回答：讲清楚了学生积极回顾总结学生作答、补充培养学生善于总结的意识和习惯布置作业课堂作业:《补充习题》基础练习课后作业：1、完成《导学评价》本节练习2、自制重锤线和水平仪检查墙壁是否竖直或桌面是否水平。
板书设计重力力的示意图一、重力1、概念：由于地球吸引而使物体受到的力。
施力物体：地球，受力物体：被吸引的物体2、重力符号：G ，单位：牛顿（N）3、物重：物体所受重力的大小——测量工具（弹簧测力计）4、重力的大小：G=mg （物体所受重力的大小与质量成正比）g=9.8N/kg，表示：质量为1kg的物体所受重力大小为9.8N5、重力的方向：竖直向下二、力的示意图1、力的三要素：大小、方向、作用点（重力的作用点——重心）2、力的示意图：用一根带箭头的线段表示力。
三、重力势能——物体由于被举高而具有的能。
