四年级数学下册 用字母表示数1教案 冀教版

2.1用字母表示数第一课时教案教学内容：用字母表示数教学目标:1．知道字母表示数的意义。

2. 能用字母和代数式表示出以前学过的运算律，计算公式和关于数的其他规律性的结论。

3. 经历用字母表示数的意义的认识，初步建立符号感。

情感目标：在活动中感受从具体到抽象的归纳思想方法，欣赏数学的符号美，体验探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心！教学重点:理解用字母表示数的必要性和优越性，培养数感与符号感。

经历探索规律和用代数式表示规律的过程。

教学难点:对字母表示数的一般性意义的理解。

教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、趣味引入（1）教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“用含有字母的式子表示丫丫和妞妞的年龄关系？”然后请同学们自己试着算一算，把你的想法和同学交流一下，之后请几位同学分享答案。

二、探究新知一、出示例题1：用含字母的式子表示丫丫和妞妞的年龄关系。

1、填一填。

妞妞1岁时，丫丫（）岁；妞妞2岁时，丫丫（）岁；妞妞3岁时，丫丫（）岁；……妞妞9岁时，丫丫（）岁；妞妞10岁时，丫丫（）岁；……妞妞18岁时，丫丫（）岁。

要求：学生两人一个小组填一填。

展示汇报。

有人不干了？谁呢？八戒：这也太麻烦了吧，猴哥几千多岁……悟空：师傅，我有个办法不知道行不行？唐僧：悟空，说说你的想法。

悟空：a + 3 ，a表示妞妞的年龄。

根据这个式子，只要知道妞妞的年龄，就能算出丫丫的年龄。

比如妞妞18岁，说明a=18丫丫的岁数：a+3=18+3=21唐僧点点头：明白了，如果妞妞23岁，丫丫的年龄就可以算出来了。

丫丫的岁数：a+3=23+3=26沙僧：哎，我用b表示妞妞的年龄行吗？b+3八戒：我写成x + 3。

悟空：都行都行。

2、说一说：我们用字母表示了什么？学生四人一个组说一说。

教师总结：字母表示一个变化的数。

二、出示例2：用含字母的式子表示买铅笔盒的钱数。

用字母表示数量关系
教学目标
1.知道字母可以表示数量关系；
2.能用字母表示数量关系。

教学重点
1.理解字母可以表示数量关系；
2.能够用字母表示数量关系。

教学难点
1.熟练掌握用字母表示数量关系。

教学内容
本课将讲授用字母表示数量关系的基本概念及方法。

1. 意义解析
1.数字和字母都可以表示数量关系；
2.数字表示数量大小，如1、2、3等；
3.字母表示数量关系，如a、b、c等。

2. 方法讲解
1.在数学问题中，可以用字母表示一个数量；
2.例如，现有5个苹果，可以用字母a来表示这个数量；
3.再例如，现有6个梨子，可以用字母b来表示这个数量；
4.字母所表示的数量在问题中是可变的，可以随着问题的变化而变化。

3. 实例操作
1.完成以下练习：
现有a个大力鱼，我又买了b个，一共有几个？
答：a+b个大力鱼。

现在有c个鸭子，我送了d个，请问还有几个鸭子？
答：c-d个鸭子。

小明家里有e个苹果，他又买了f个，请问他现在有几个苹果？
答：e+f个苹果。

2.自己编写数学问题，并用字母表示其中的数量关系。

教学反思
这节课是让学生了解字母可以表示数量关系，能够用字母表示数量关系。

通过本节课的学习，学生掌握了用字母表示数量关系的基本概念和方法。

在实例操作环节，学生充分运用所学知识完成了练习和编写数学问题。

在教学实践中，应注意教师与学生互动性，加强对学生的引导，让学生主动探索、主动学习。

四年级下数学教案用字母表示数_冀教版教学目标：（1）使学生学会用含字母的式子表示数量，培养学生抽象概括的能力（2）明白得用字母表示数的意义，感悟周围处处有数学，初步体会数学的价值（3）初步学会从数学的角度提出问题，明白得问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题教学重难点：重点：会用含字母的式子表示数难点：明白得用字母表示数的意义教学过程：一、迁移引入、揭示新课先请同学们看一则失物招领信息，（请一位同学读一下）问：你发觉了什么？师：（出示扑克牌）扑克牌上也有字母，这几张牌当中谁最大，什么缘故？（生答）那么那个地点K表示什么?(13) J呢?(11) Q呢?(12)师：生活中你见到用字母表示过什么吗？老师收集了一些。

【课件出示】cctv指的是？VIP指的是？kfc指的是？同学们的知识真丰富，现在，老师有一个问题了，什么缘故人们要用字母来表示这些名称或标志，也确实是用字母表示它们有什么好处呢？师：说得专门好，用字母表示它们简明概括，能够方便人们交流。

师：我们数学上显现最多的确实是数字，这些数字是不是也能用字母来表示呢？今天我们就来上一节与字母有关的数学课。

【板书:用字母表示数】（新课前，师生通过交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义，使原本高度抽象的字母变得是那么具体并富有乐趣，再以此迁移，引入数学中的字母，这就大大激发了学生学习“用字母表示数”的浓厚爱好。

）二、设疑激趣、展开新课创设情境、探究新知⑴猜老师的年龄师：同学们，下面我们来做一个调查。

指名几生，问：你几岁了？生1：我11岁。

生2：我也11岁。

……师：11岁的同学请举手，看来我们班大部分同学差不多上11岁（板书：同学的岁数11）师：同学们，你们明白老师今年多大吗？想明白吗？先猜猜看。

（板书：老师的岁数）指名几生猜一猜后，师出示课件“老师比同学大26岁”。

师问：你们现在明白老师多大了吗？如何样算的？（生说师板书：11+26）⑵畅想师生的年龄。

《用字母表示数》第1课时教学预设及教后反思教学内容：冀教版四年级下册教材P6～7内容。

教学目标：1.初步认识用字母表示数的作用，在具体的情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体的情境用字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的；掌握含有字母的乘法式子的简写。

2.初步学会根据字母的值，求含有字母式子的值。

3.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。

4.体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性，发展符号意识。

教学重点：用含字母的式子表示数量关系。

教学难点：用含字母的式子表示一个量。

教法：根据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施的方法是情境体验法。

学法：通过观察、比较、思考、交流等多种学习方法进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。

教学准备：课件。

教学过程一、情境导入课前组织：教大家一年多了，我想了解一下你们到底喜不喜欢学数学？（生：喜欢）我就知道你们会这么回应我，那我可要考考你们是真的喜欢还是哄老师开心的。

老师要讲一个故事，有3个开头让你们来猜想：（1）很多很多年前（2）在n年前（3）long long ago（很久很久以前）。

哪个是数学老师开头会说的呢？是如何猜想的？1.释疑：生说猜想依据。

2.揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。

（板书课题：用字母表示数）﹝设计意图﹞把学科的语言特点展现给学生，让学生在交谈中融入学习，让学生初步感知数学符号化思想。

二、探究新知（采取互动教学模式）导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。

1.出示例1的类型实例。

（1）引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。

（2）让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。

1 用字母表示数量关系◆教学内容教材第6、7页,用字母表示数量关系。

◆教学提示用“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式展开教学,让学生经历从具体情境中抽象出简单数量关系并用字母表示的过程,进而理解用字母表示数的意义,初步建立数感和符号意识。

◆教学目标1.结合具体情境,经历由具体到抽象认识用字母表示数的过程。

2.能用字母或含有字母的式子表示数,知道数和字母相乘的简便写法。

3.体会到许多实际问题都可以用含有字母的式子表示,培养符号意识和数学建模思想。

◆重点、难点重点在熟悉的问题情境中,让学生经历由数或式子表示到抽象出含有字母的式子的过程。

理解字母表示的意思,掌握数和字母相乘的简单写法,学会用含有字母的式子表示“加法、减法、乘法”运算的数量关系。

难点由式子表示结果过渡到用含有字母的式子表示数量。

◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；讨论题卡。

教学过程一新课导入：师：同学们,当妈妈在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的回答：“妈,你这都说过n遍了！”这里的n表示多少呢？生：许多遍。

师：“n”代表一个不能确定的数。

今天这节课我们就来学习用字母表示数。

（板书课题：用字母表示数）设计意图：通过学生自己熟悉的生活经历,使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的,并且它还可以来表示一个不确定的数。

同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来,激发学生学习的积极性。

以此为基础揭示出本课的课题。

二探究新知：（一）猜年龄游戏,探究新知1.猜年龄、畅想年龄师：同学们喜欢做游戏吗？接下我们做一个猜年龄的游戏,想知道吴老师今年几岁了吗？猜一猜？生：猜年龄。

师：我到底多大了呢？（指名问一生）你多大了？生：10岁了。

（板书：同学的年龄,10岁）师：老师的年龄比你大20岁,现在你知道老师的年龄吗？怎么知道的呢？生：老师今年30岁,10+20=30。

（板书：老师的年龄,10+20）师：现在让我们进入时空隧道,同学们可以回忆从前,也可以展望美好的未来,当他1岁、25岁、60岁……的时候,老师几岁呢？下面我们来完成手里的表格,注意用一个式子来表示老师的年龄。

四年级下册数学教案-21用字母表示数｜冀教版课题：用字母表示数第1课时课时：1课时教学目标三维目标： 1.结合具体情境，经历由具体到抽象认识用字母表示数的过程。

2.能用字母或含有字母的式子表示数，知道数和字母相乘的简便写法。

3.体会到许多实际问题都可以用含有字母的式子表示，培养符号意识和数学建模思想。

习惯目标：培养符号意识和数学建模思想。

教学重点能用字母表示数和简单的数量关系。

（探究一、探究二）教学难点理解含有字母的式子的意义，培养符号意识。

（探究二）预习作业预习课本P6（预计用时3分）教学过程教学环节复备及教师反思自觉质疑导入同学们，春节期间你们用扑克牌玩游戏了吗？看看老师手里这几张牌（AJQK）学生抽牌比点数大小。

师问如何判断谁大谁小，根据学生回答，教师板书A=1，J=11，Q=12，K=13.通过刚才的游戏，我们知道数可以用什么来表示？为什么要用字母来表示数？2分自主探究妞妞的岁数丫丫的岁数11+322+333+3…………妞妞的岁数在变所以丫丫的岁数也一直在变，有没有比省略号更好的表达方式呢？一、字母表示师：如果我们用字母a表示，妞妞的岁数，那么丫丫的岁数是多少呢？生：当妞妞a岁时，丫丫a+3岁。

师：你是怎样想的？生：因为丫丫比妞妞大3岁，妞妞ａ岁，丫丫就是ａ＋3岁。

师：a可以表示任意数，a+3既表示了丫丫的岁数，又表示了丫丫和妞妞岁数的关系。

5分二、简单写法师：观察课本第6页铅笔盒图，从图中了解到什么？生：每个铅笔盒９元。

小黑板出示：买3个铅笔盒（）元买5个铅笔盒（）元买18个铅笔盒（）元学生填空、交流。

师：买X个铅笔盒需要多少钱呢？生：需要9×X元师：9×X可以写成9•X或9X。

当1与任何字母相乘时，1省略不写，直接简写成X。

判断下列各式的写法是否正确。

（1）a×5写作a5()（2）a×b×c写作abc()（3）3×4写作3•4()（4）a+2写作2a()（5）b×2×c写作2bc()5分多举例帮助理解简写自我展示1.看图说一说发现了什么。

四年级数学下册用字母表示数教案冀教版一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的意义和作用，能够用字母表示一些常见的数学运算。

2. 培养学生的抽象思维能力，提高学生对数学符号的认识和运用能力。

3. 通过对字母表示数的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 字母表示数的含义和作用。

2. 常用的数学符号及其意义。

3. 用字母表示数的实际应用。

三、教学重点与难点：重点：让学生理解字母表示数的意义和作用，能够用字母表示一些常见的数学运算。

难点：用字母表示数的实际应用。

四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生初步感受字母表示数的意义。

2. 讲解字母表示数的作用：让学生明白字母表示数可以简化数学表达式，便于理解和计算。

3. 学习常用数学符号：介绍加、减、乘、除等数学符号的书写和意义。

4. 练习用字母表示数：让学生进行简单的数学运算，并用字母表示结果。

5. 实际应用：让学生尝试用字母表示数解决实际问题，如计算购物时的总价等。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固知识点。

7. 课后作业：布置一些用字母表示数的练习题，让学生加以巩固。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和课后作业，评价学生对字母表示数的理解和运用能力。

2. 关注学生在学习过程中的思维过程，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试用字母表示更复杂的数学问题，提高学生的数学表达能力。

2. 结合其他学科，让学生探索字母表示在其他领域的应用，如字母表示时间、温度等。

八、教学资源：1. 教材：四年级数学下册冀教版。

2. 教学课件：内容包括字母表示数的含义、作用和实际应用等。

3. 练习题：包括用字母表示数的简单运算和实际应用题。

九、教学进度安排：1. 本节课计划用2课时完成，第一课时讲解字母表示数的含义和作用，学习常用数学符号；第二课时练习用字母表示数，解决实际问题。

《用字母表示数》主要内容有：用字母表示数量和数量关系，表示运算定律和计算公式，以及根据字母所取的值求含有字母的式子的值。

【知识与能力目标】经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程。

【过程与方法目标】会用字母或含有字母的式子表示简单的数量关系，知道含有字母的式子的简便写法。

【情感态度价值观目标】感受用字母表示数的趣味性，认识到生活中许多问题可以用含有字母的式子来表示，初步体会数学建模的思想和方法。

【教学重点】理解用字母表示数的意义和作用；能用字母表示常用的运算定律和常用的计算面积、周长公式，熟练地运用字母表示数量关系；会利用公式、数量关系求值。

【教学难点】能正确掌握乘号的简写、略写方法，能正确运用含有字母的式子表示简单的数量关系；理解加法运算定律的含义和平方的含义；利用公式、数量关系求值。

多媒体课件。

一、创设情景师生谈话,先请几名同学说出自己的年龄，接着，教师说出比11岁的同学大几岁，让学生算教师的年龄。

然后引出丫丫和妞妞对话的情境。

师：同学们，春节过后，我们每人都长了1岁。

谁愿意告诉大家你今年几岁了？生1：我11岁生2：我12岁生3：我10岁师：想知道老师今年多大了吗？（想）老师告诉你们，我比11岁的同学大15岁。

谁知道老师今年多大了？学生可能都举手。

师：都知道呀！一起说吧，老师今年多大啦？生：26岁。

师：对！老师今年26岁了。

谁来说一说是怎样算的？生：老师比11岁的同学大15岁，11加15等于26，26就是老师的今年的岁数。

师：我们的小伙伴丫丫和妞妞也在谈论年龄的事，我们听听他们在说什么？教师出示情境图。

二、问题讨论1、呈现情境图，让学生观察，了解丫丫和妞妞对话的内容，并鼓励学生帮助丫丫回答妞妞的提出的问题。

结合学生回答，老师进行板书。

师：谁知道她们说什么了？生1：丫丫说她比妞妞大3岁。

生2：妞妞问，她1岁时，丫丫多大？师：看来妞妞是个很聪明、很喜欢提问题的小朋友。

谁能帮助丫丫来回答这个问题？生：丫丫比妞妞大3岁，妞妞1岁时，丫丫的年龄就是1＋3＝4岁。

冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

冀教版四年级《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。

教学目标：1．知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。

（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。

（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。

2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。

3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。

教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。

学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。

1．眼力大比拼。

师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。

师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2．畅谈生活中的字母。

师：很好。

在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。

在生活中，还有很多地方用字母。

课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？3．引出课题。

师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。

师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！二、发现交流，学习新知。

1．小组交流。

师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。

在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。

小组交流师：通过小组交流，你们组读懂了什么？汇报2．接受考验，学习例1。

师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。

四年级下册数学教案-2.1用字母表示数｜冀教版（1）预习案课题用字母表示数课前自主学习内容 1.回忆以前学的字母共（）个。

2说出生活中哪些地方见过字母？ 3. 加法交换律（用字母表示）：4. 乘法交换律（用字母表示）: 导学案导学内容及过程反思、批注教学目标：1. 理解用字母的意义。

2. 会用字母表示数或数量之间的关系。

3. 掌握用字母表示数的方法。

教学重难点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母或含有字母的式子表示简单的数量关系。

能正确解读含有字母的式子表示数量的意义。

教学准备：多媒体。

教学方法;小组合作。

教学过程; 第一课时学习目标：1.理解用字母表示数的意义。

2.掌握用字母或含有字母的式子表示简单的数量关系。

能正确解读含有字母的式子表示数量的意义。

一，预习反馈; 1. 处理预习单。

叫一名学生分享学习成果。

2. 用字母表示学过的加法，乘法的交换律。

（统计做的好的小组加星并表扬）。

二，导学识标：1. 揭示课题，同学们，在生活和生产中以及数学学习中离不开字母。

那么今天我们来学习用字母表示数。

老师书写课题《用字母表示数》。

2. 出示本堂课的学习目标，并勾画相关的重点（用红色笔画）学生在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，并会理解含有字母的式子的意义。

三，自主探究：1，做小游戏。

老师拿出一个空盒，叫同学们观察，这里面有东西没有？没有，那么可以用一个什么数来表示？并说出理由。

为什么？因为看到的，可以确定。

老师板书0.老师当着全班同学往空盒里放2只笔，再次提上面的问，老师强调。

并板书。

“2”像这样看见的可以确定的我们就用具体的数来表示。

2.接着老师蹲着往空盒里放几只笔，叫学生回答这时是几只？像这样看不见，不确定的时候，我们可以用字母表示。

26个字母都可以。

老师习惯用A表示。

3. 刚才同学们用字母表示盒里不确定的数量。

下面我们进一步探究一下。

老师往盒子上面放一只笔。