2022年书法课教学反思总结12篇_书法课教学总结

2022年硬笔书法提高班课程教学反思总结范文(通用5篇)时间飞逝。

依据学校的工作支配，是时候起先打算写书法教学工作总结了。

总结工作可以帮助我们相识自己的不足，吸取教训。

写总结时肯定要仔细对待，不能马虎，那么我们应当从哪些方面改进书法教学总结工作呢。

以下是我整理的2022年硬笔书法提高班课程教学反思总结范文(通用5篇)，欢迎阅读与保藏。

【篇一】2022年硬笔书法提高班课程教学反思总结在校领导和同事们的帮助下，我顺当的完成了本学期的工作。

回顾这一学期，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。

现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、基本状况。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。

所以，始终以来我都主动学习。

一学期来，我利用书籍、网络仔细学习了有利于促进书法教学的各类书籍。

通过学习充溢的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

随着社会的发展，学问的更新，也督促着我不断学习。

平常主动参与教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教化教学方面不断进步。

通过这些学习活动，不断充溢了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了打算。

二、主要成果。

教化教学是我们老师工作的首要任务。

本学期，我努力将所学的各类教化、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高书法教学质量。

本学期我任教六年级的书法，另外还有其他科的教学工作。

在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。

课前仔细作好充分打算，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后细致批改学生作业，不同类型的课。

另外，授课后依据得失刚好写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累阅历。

同时，我还主动和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。

着重培育学生的综合实践实力和创新思维实力。

书法教学反思最新11篇书法教学反思篇一自《中小学书法教育指导纲要》下发后，各中小学将书法作为课堂教学列入课程表，已经有一年时间了。

关于怎样上好书法课，各学校都在不同程度上进行了安排。

为什么要进行书法教学，书法作为一门艺术，以汉字为载体的特有文化符号出现。

写不好中国汉字就是没有传承好中国的优秀文化遗产，社会的发展使文化不断地变迁，从现实中讲是社会的进步使人们用钢笔、毛笔书写汉字的机会越来越少，大家都能认识汉字但书写汉字功夫实不敢苟同，写出的字是七扭八歪等问题，看来学习书法写好汉字是势在必行的事。

其实《中小学书法教育指导纲要》说得很明确，我在这儿就不多说了。

写好汉字非下功夫不可，非一日之寒。

小学书法教育就是楷书的教育，写好楷书是写好汉字的第一步骤。

我就谈谈小学书法课堂，由于汉字的抽象，在课堂教学中学生极易分散注意力。

所以对一二年级学生来说，汉字教学重点在识字的基础上怎样写好汉字，每节课都要强调写字姿势、执笔方法、习字（摹、描、临）方法等。

让正确的方法成为习惯其实很难，因为已经有不正确的方法成了习惯。

在教学中我主张学生用铅笔，不提倡用自动铅笔，让学生注意写字的力度，防止过重没写几个字笔尖就断了。

养成教育作为重中之重。

第一不要随便撕纸，尽量按秩序按步骤写，写完一张再写下一张。

第二是用薄白纸摹，描，感知汉字笔画的运笔过程。

第三是笔画和笔顺的指导，田字格的作用。

第四是铅笔、钢笔倾斜45°，三指执笔法。

三四年级的学生对汉字的笔画和运笔在一二年级已经有了简单的感知能力，所以说写好毛笔字先得学习执笔。

毛笔字最易体现汉字笔画的提按，掌握毛笔的执笔方法也很重要，晋代卫夫人讲：“凡学书字，先学执笔。

”毛笔字用五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）是书法学者普遍认可的最好执笔方法。

那么笔法在毛笔字学习上也很重要，怎样起笔、行笔、收笔，针对不同的笔画也有不同的图解。

书写毛笔字的工具，是毛笔、画毡、墨汁、水桶、毛边纸、字帖等第一是笔画教学，点、横、竖、勾、折、撇、捺第二是结构的教学，上下结构、上中下、左右结构、左中右、半包围、全包围、等字体的分析第三是推荐《书法名作》以及钢笔字的临习。

书法教学反思(汇编15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的书法教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

书法教学反思1中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等，书法课教学反思。

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。

一、观察。

我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。

字形观察是认识事物的基础。

我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。

二、示范演示。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。

三、训练。

训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。

我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。

我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。

对不正确的姿势和方法，随时纠正。

然后让学生按描红—－临摹——练写的步骤进行书写。

学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。

对于部分学生我手把手地教，手把手地写。

发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。

写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。

在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。

我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。

第1篇一、课程概述本学期，我参加了学校开设的书法课程。

这门课程旨在通过学习书法的基本理论、技法，培养学生对中国传统文化的认识和审美能力，提高学生的书写水平。

课程内容包括书法史、书法理论、书法技法、书法鉴赏等。

以下是我对这门课程的学习总结。

二、学习内容回顾1. 书法史在书法课上，我们学习了书法的发展历程。

从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书、行书、草书，书法经历了数千年的演变。

通过学习书法史，我了解到不同朝代书法的特点和代表人物，如东汉的张芝、唐代的颜真卿、宋代的苏轼等。

2. 书法理论书法理论是学习书法的基础。

我们学习了书法的笔法、结构、章法、墨法等基本理论。

笔法包括起笔、转折、收笔等；结构包括字内结构、字间结构、行间结构等；章法包括整体布局、字间距、行间距等；墨法包括浓淡、干湿、枯润等。

通过学习书法理论，我对书法有了更深入的认识。

3. 书法技法书法技法是书法实践的基础。

在课程中，我们学习了毛笔的使用方法、执笔姿势、笔画的书写技巧等。

通过反复练习，我掌握了基本的笔画书写技巧，如点、横、竖、撇、捺等。

4. 书法鉴赏书法鉴赏是提高书法审美能力的重要途径。

在课程中，我们鉴赏了历代书法名家的作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等。

通过鉴赏，我学会了如何从书法作品中欣赏到美，提高了自己的审美能力。

三、学习体会1. 增强了对传统文化的认识通过学习书法，我对中国传统文化有了更深入的了解。

书法是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的精神瑰宝。

通过学习书法，我感受到了中华民族的智慧和创造力。

2. 提高了审美能力书法艺术是一门综合性艺术，它融合了文学、绘画、音乐等多种艺术形式。

在学习书法的过程中，我学会了如何欣赏书法作品，提高了自己的审美能力。

3. 培养了耐心和毅力书法是一门需要长期练习的艺术。

在学习书法的过程中，我经历了无数次的失败和挫折，但始终坚持下来。

这使我明白了坚持的重要性，培养了耐心和毅力。

4. 改善了书写习惯在学习书法的过程中，我逐渐养成了良好的书写习惯。

书法教学反思书法教学反思（精选25篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的书法教学反思（精选25篇），欢迎阅读与收藏。

书法教学反思篇1写字教材经过全体参与人员的辛勤劳动，终于付梓。

回想一个个难眠之夜，不胜感慨：要编写一套使用价值较高的教材是多么地不易啊！我们这套教材共5册，一至四年级依次使用一至四册，五六年级共同使用第五册（六年级行书教材今后再进行编写）。

教材主要分为笔画和100个高频字、字根字两个方面的教学内容，然后添加了关于汉字结构、书写原则等内容，高年级教材还设计了部分拓展内容。

笔画练写贯穿全年级，主要目的是通过充分的训练，形成一定的技能，达到心、手合一，使笔画书写规范美观。

100个常用字的练写，一年级写前20个，二年级写前40个，三年级写前50个，四年级写前80个，五六年级全写。

主要目的是通过对这些字的精写精炼，掌握书写的基本方法和规律，进而举一反三，写好其他常用字。

教材也是很好的习材，就学写常用字部分而言，每一课分为“笔画”，“读一读、想一想、写一写”（学写生字，复习熟字），“比一比”，“背临”等四个内容，其设计既方便讲解、讨论，又有助于学生直接练习。

较之配套国家课程的写字教材，实用性增强了很多。

在教学中，教师要充分运用简明易记的口诀、形象直观的图示引导学生读帖，读出丰富的体味；注意掌握从描摹到临写到背临的过程，强调既记在眼里，又刻在心中，最后达到用在手中。

书法是具有多重功能的，书法课的意义不言而喻。

作为上好书法课的凭介，这套教材必将发挥很好的作用。

书法教学反思篇2书法教学不是单调、枯燥的“讲练式”，而应在内容制定、环节设计、训练手段、评价机制四个方面让学生全方位、全身心地投入。

一教学过程重参与，丰富学生情感书法教学活动需要教师和学生共同来完成，需要双方互相协作，发挥各自的积极性。

因此，学生不应只是消极被动地接受，而应积极主动地参与和投入。

书法教学反思书法教学反思通用15篇身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的书法教学反思，欢迎阅读与收藏。

书法教学反思1一、反思教学的进程1、教学前：《〈兰亭序〉与书法文化》这一课题，基于其本身为“研究性学习”，存在着教学重点的灵活性，学生研究范围的广阔性。

但作为课堂教学，尤其作为公开课而言，必须有突出的、明确的、单一的教学重点，我在试讲前的构思，将其重点定为“书法鉴赏能力的学习”。

显然，认真考虑，便能发觉这作为一节课的课堂要求，容量太大，远远超出了教师和学生所能驾驭的范围。

在备课中逐渐认识到这点的不足后，进行了适当的调整，选择了“书法鉴赏能力”中最能体现精髓同时也较易为书法知识不丰富的学生所能入门的一环——从书家情感看书法艺术创作。

2、教学中：整堂课由环环相扣，循序渐进的问题贯穿而成。

教师将学生引进网络环境，引导其感受浓郁的书法文化氛围，体会书法创作的书家情感，根据教师提出的一系列问题，学生自主搜索与书法文化相关的信息资料，然后分小组进行交流协作学习，并以口头表述的形式展示交流成果。

为了深入理解书法艺术与作者创作情感的`复杂关系，体会文章京味语言，教师借助书法名作——苏轼《寒食帖》及散文《天真浓情〈寒食诗〉》，让学生全身心投入到中国传统文化的氛围中，真正实现了调动起学生感性与理性的联系思维，在这种联系中，使学生容易受到情感的震动，他们不仅学到了知识，而且受到书法艺术美的熏陶，达到“润物细无声”之效。

3、教学后：《兰亭序》是伟大的艺术作品，也是文学作品，我在教学中尚不能完全从个人理解的角度给予学生崭新的理解，这是明显的不足。

无论是文学思想的感悟，书法艺术的体味，我相信，若能从授课教师潜心的、倾注了个人情感的品鉴中向学生阐述各种精华，就学生角度而言，将受益甚大。

二、反思教学的内容1、教学理念的反思：这个课题的提出费了一番周折。

书法课教学工作总结总结优秀6篇书法课教学工作总结总结篇1下面依据我多年的书法教学经验，谈谈自身的看法。

一、教学方法力求新奇独特。

在农村毛笔书法教学的环境不足好，家长支持力度不足，学生学习兴趣不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。

因此，书法老师更应当创造良好的书法学习氛围和新奇独特的教学方法，提升学生的书法学习兴趣。

（一）分清阶段：儿童在选帖后的第一阶段：注意力集中到某一特别与众不同的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜好选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢。

老师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。

第二阶段：到想把帖上的字都写象。

老师可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖知识。

第三阶段：引导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的引导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。

第四阶段：可称为背帖阶段。

（二）更新教法：传统的教学，大多数是老师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按老师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，美妙，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。

1、运用新课标理念，改进课堂教学。

写字课的教学要变动以往老师讲解写字知识，学生依照要求誊录，或学生只是简单地抄誊录写的做法，老师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生乐观自动地去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，老师既要当先生，又要做学生习字的伙伴，培养学生合作、自主、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美、认得美、表现美。

写字课课堂教学结构可体现以下过程：激发兴趣、明确目标、引导笔法、察看练习、反馈校正、提高性练习、小结激励。

2、小组合作，分组考察，分组引导：首先要打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清楚地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心，学生在练习后，老师将小组的学生拢在一起，师生共同分析研讨小组内全部练习内容的不足，老师进行现场演示，学生再分别练习，老师再个别引导。

2023年书法教学反思15篇书法教学反思1《科学指导掌握规律》中“感悟，不是阅读教学的专利。

在写字教学中，感悟也是非常重要的。

为什么同一班级、同一老师的情况下，有些同学字能写得好，而有些同学写不好呢？这就是感悟的问题。

感悟汉字的结构美、笔画美，对于好学生来说不成问题，那些感悟力差一些的学生就成问题了，我们该怎样把他们领进门呢？我的`做法是，写字后进的那几个学生，要手把手地教，握着他（她）的手，不厌其烦地写，一遍没感觉，就写第二遍，二遍没感觉，就写第三遍，这样几遍下来，他们多少也能感悟到一些起笔、行笔、收笔的方法。

有了一定的感觉再去书写，结果就会好得多。

我想，这就是“师傅领进门”的重要性吧。

”的确写好字学生的感悟是一方面，教师的引领也是重要的。

昨天听了几节教学能手的课，让我感受颇深的就是老师们把写字教学作为重点，适时的进行指导，我记得执教《我们成功了》的王老师在指导写字时总结的五步值得借鉴：一看，二描，三写，四比，五再练。

下面是我简单理解。

一看：看应该是观察例字是什么结构，在田格中怎么分布，有哪些笔画组成，在脑中初步留下印象。

二描：描红，练习运笔，提高学生的控笔能力，掌握字的结构布局。

三写四比：观察后描红然后在田格中写出并与例字比较，哪一笔写的好，哪一笔不成功……五再练。

坚持下去学生写字水平会有所提高的。

书法教学反思2这节课下来我都以学生的掌握情况为主，首先复习了上节课所学习的内容，竖撇，通过学生作品的情况进行了纠正，接着我让同学们注意坐姿，头正身平，脚踏地。

这样可以让学生更加注重平时的行为习惯。

因为在书法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们小学所要培养的不仅仅是写字，还有你的思想性格。

接着，我让同学们打开字帖，先看一下这节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。

首先要讲的就是平撇的.写法，讲了注意事项，我在黑板上做示范，学生在下面边观察，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让学生和老师一起互动，增强了他们对书法的兴趣，接着为了巩固学生对平撇的写法，我让学生准备了草纸开始写这个笔画，这时我就能发现那些学生坐姿准确，哪些学生握笔姿势不好，哪些学生没有掌握书写要领，哪些学生书写不认真。

书法教学反思(15篇)书法教学反思1教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和心得体会，下面简单谈论一下。

一、建立起写字的心理需求学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。

二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。

在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。

这就是“脸面”的问题。

所以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。

由自尊而自强。

但是，我面临的学生毕竟只是小学二年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。

于是，我又根据一些笔记心理学，对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。

二、展现出汉字的魅力中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。

而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。

汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。

在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。

初中一年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。

三、养成练习的习惯孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。

记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。

今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。

每次上课前，我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。

这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。

四、加强个别的指导尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。

当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。

2024年书法教学工作总结与反思书法教育在培养学生审美情趣、传承汉字文化及培养爱国主义情操方面扮演着至关重要的角色。

它亦是促进学生个性发展和艺术修养提升的有效途径。

我校致力于全面普及书法教育，自一年级起便着手实施，特别强调“双姿”（即正确的坐姿与握笔姿势）训练，旨在使学生不仅能规规矩矩地书写，更能堂堂正正地做人，确保每位学子均能从中受益。

在此思路指引下，我校全员参与，真抓实干，推动书法教育稳步前行，并收获了显著成效。

现基于个人教学实践，作如下总结：一、强化“双姿”训练，优化课堂教学环境课堂教学作为书法教育的核心阵地，其质量直接影响教育成效。

因此，我们高度重视备课、授课及学生训练等各个环节，积极引入多样化教学手段，以优化课堂结构，革新教学方法。

书法教育如同一条主线，贯穿于各学科教学之中，同时也是一面镜子，映照出学生的学习态度、习惯及意志品质等。

我们将“双姿”训练视为书法教学的关键切入点，明确提出“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，并将其作为一项系统工程加以推进。

通过书法教育，学生的情操得以陶冶，意志得到锻炼，良好的学习习惯逐步形成，诸如“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优秀品质也在潜移默化中得以培养，进而促进了校风与学风的良性发展。

二、注重学生学习习惯的培养在书法艺术教育的研究与实践中，我们强调学生在书写前应保持心态平和，书写时则要做到意到笔随。

通过一点一滴的笔画练习，学生不仅掌握了书写技巧，更将“书写工整、做人正直”的理念内化于心。

书法教学还促进了学生严谨认真、精益求精意识的提升，以及宁静致远、淡泊明志心理素质的培育。

在练习书法的过程中，学生逐渐养成了不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质，并形成了向着既定目标执着追求的坚定信念。

调研结果显示，那些书写认真、端正的学生，在日常生活中往往也表现出较强的毅力和健康的心理素质。

三、锤炼学生坚韧不拔的意志品质书法学习是一项长期而艰巨的任务，要求学生具备持之以恒的毅力。