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三年级上13《胡萝卜先生的长胡子》《三年级上 13《胡萝卜先生的长胡子》》在一个小镇上，住着一位胡萝卜先生。
他有着红红的脸蛋，大大的眼睛，最特别的是，他有着一根长长的胡子。
这胡子呀，长得都快拖到地上了。
胡萝卜先生对自己的胡子可不在意，他每天早上匆匆忙忙地刮完胡子，就出门去了。
有一天，胡萝卜先生因为太着急，刮胡子的时候，漏刮了一根。
这根胡子在他走的时候，一点点地变长。
胡萝卜先生走在路上，路过了一个小女孩的家。
小女孩正在跳绳，可是她的跳绳太短了。
小女孩看到了胡萝卜先生的长胡子，心想：这根绳子看起来不错，不知道够不够牢固。
于是，她扯了扯胡子，发现胡子很结实。
她就剪下了一段胡子，用来当跳绳。
小女孩高兴地跳了起来，一边跳一边说：“这根跳绳太棒了！”胡萝卜先生继续往前走，他经过了一个放风筝的小男孩。
小男孩的风筝线断了，正愁着不知道怎么办呢。
他看到了胡萝卜先生的长胡子，眼睛一亮，心想：这胡子说不定能当风筝线呢。
于是，小男孩轻轻地扯了扯胡子，确定胡子足够结实后，就剪下了一段。
他把胡子系在风筝上，风筝又高高地飞起来了。
小男孩开心地笑了，他对着胡萝卜先生的背影喊道：“谢谢你，先生！”胡萝卜先生还是没有发现自己的胡子在不断地被人使用。
他走过了一条街道，街道旁有一家裁缝店。
裁缝师傅正在为没有线而发愁，他看到胡萝卜先生的长胡子从窗前飘过，心想：这胡子用来做线再好不过了。
于是，裁缝师傅跑出店门，剪下了一段胡子。
有了胡子做线，裁缝师傅很快就完成了一件漂亮的衣服。
胡萝卜先生走过了很多地方，他的胡子也帮助了很多人。
有人用它来捆扎东西，有人用它来做鞋带，还有人用它来当晾衣绳。
胡萝卜先生的胡子就这么一直长啊长，直到有一天，胡萝卜先生走到了一家眼镜店。
店员给他配了一副眼镜，在给他戴上眼镜的时候，店员说：“先生，您的胡子太长了，该刮一刮了。
”这时，胡萝卜先生才发现自己漏刮了一根胡子，而且这根胡子居然做了这么多好事，他不禁笑了起来。
从那以后，胡萝卜先生还是会不小心漏刮胡子，但是他不再为这件事烦恼了，因为他知道，他的胡子说不定会给别人带来更多的帮助和快乐呢。
《胡萝卜先生的长胡子》课文原文阅读(部编本三年级上册)胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么工作？你为什么如许想？听老师把故事讲完，看看本人的展望和故事有哪些不异和不同。
---------------------------------于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。
”胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。
由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给XXX 先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。
”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案课文胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
......____________________本文作者王一梅，选作课文时有改动。
教案教学目标1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2.有感情地朗读课文。
一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.学习预测的一些基本方法。
4.尝试续编故事。
重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
尝试续编故事。
教学过程一、导入新课，质疑问难1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。
板书课题。
读了课题，你想知道些什么?(学生提问，教师梳理问题)2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧!二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。
标出课文自然段。
边读边想：课文写了什么故事?接下来会发生什么?2.检查生字词的认读情况。
三年级上13胡萝卜先生的长胡子《三年级上 13 胡萝卜先生的长胡子》在一个小镇上，住着一位胡萝卜先生。
他有一把浓密的胡子，这胡子每天都在不停地生长，让胡萝卜先生感到有些烦恼。
有一天，胡萝卜先生起得很早，他打算去眼镜店给自己配一副眼镜，因为他的视力越来越差了。
他匆匆忙忙地洗漱完毕，吃了早餐，就出门了。
胡萝卜先生一边走，一边哼着小曲。
一阵风吹过，他的胡子随风飘动起来。
胡萝卜先生没有在意，继续向前走。
走着走着，胡萝卜先生路过了一棵大树。
在大树的树枝上，有一只小鸟正在做窝。
可是，小鸟发现用来做窝的树枝不够了，它正急得团团转。
这时，小鸟看到了胡萝卜先生飘动的长胡子，它眼睛一亮，心想：“这根胡子看起来又长又结实，正好可以用来做窝的一部分。
”于是，小鸟飞下来，用嘴啄了啄胡子，发现胡子很牢固，就小心翼翼地啄下了一段胡子，叼回树枝上，把胡子和树枝编织在一起，一个舒适的鸟窝渐渐成型了。
胡萝卜先生继续往前走，他完全不知道自己的胡子被小鸟啄去了一段。
不一会儿，胡萝卜先生来到了一条小河边。
河边有一个小男孩正在放风筝。
可是，风筝线突然断了，风筝飘飘悠悠地向远处飞去。
小男孩急得哭了起来。
就在这时，小男孩看到了胡萝卜先生的长胡子，他灵机一动，想到了一个好办法。
他跑过去，拉住胡萝卜先生的胡子，剪了一段下来，把它系在了风筝上。
风筝又重新飞了起来，小男孩高兴得又蹦又跳。
胡萝卜先生还是没有察觉到自己的胡子被小男孩剪去了一段。
胡萝卜先生终于走到了眼镜店。
眼镜店的老板是一位很有经验的老先生，他看到胡萝卜先生的胡子，惊讶地张大了嘴巴。
他心想：“这胡子这么长，要是不小心缠到什么东西上，可就麻烦了。
”于是，他好心地提醒胡萝卜先生：“先生，您的胡子太长了，要不要修剪一下？”胡萝卜先生这才注意到自己的胡子，他摸了摸胡子，笑着说：“哎呀，我都没发现它已经这么长了。
不过没关系，也许它还能派上别的用场呢。
”说完，他戴上新配的眼镜，付了钱，离开了眼镜店。
在回家的路上，胡萝卜先生又遇到了一些需要帮助的人。
【导语】《胡萝卜先生的长胡子》是部编版小学三年级上册语文第13课，是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……____________________本文作者王一梅，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》
教学目标：
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：
能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：
能根据故事的实际内容修正自己的想法。
教学准备：
PPT、胡萝卜卡通贴图
教学过程：
一、激发兴趣，引入故事
通过上节课的学习，我们知道了预测可以从题目、插图、内容入手，同时结合自己的生活和阅读经验展开，今天我们再来学习一个有意思的故事，你们看，这就是故事的人公：出示胡萝卜的贴图
同学们，你们知道这是什么吗？
板书：胡萝卜
【设计意图】复习预测的方法，激发学生的兴趣，使学生快速进入学习状态，从而提高学习的效率。
“萝卜”是生字，“萝”是形声字，草字头表意，罗表声，“卜”读轻声，跟老师一起读——胡萝卜。
二、听读故事，大胆预测
（一）题目预测
故事的名字叫：胡萝卜先生的长胡子。
补充板书：胡萝卜先生的长胡子
看到这个题目，你能猜猜故事会设计哪些内容吗？
学生说一说
你们能够围绕“长胡子”去预测，有依据、敢想象，真好！
【设计意图】将学习预测的方法再次带入到实践当中，通过逐步训练，是无意识的猜测变成有意识的预测，从而提高学生阅读的效率。
（二）内容预测
1、猜胡子
讲故事：胡萝卜先生常常为胡子发愁……
“愁”是生字，你们会因为什么而发愁？胡萝卜先生为什么会为胡子而发愁呢？
猜一猜
【设计意图】考虑到部分学生可能读过简单读过课文，以及本单元重点是学习预测的方法，所以将读课文进行了适当的改变，改为边听边读边猜，通过教师生动地讲述故事内容，将学生带入到情境中，在教师的引导下，有目的的进行预测，在交流的过程中，指导学生能够做到有依据的进行预测。
讲故事：胡萝卜先生的胡子特别浓密，他每天必须要刮胡子。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子……
后面发生了什么呢？你的依据是什么呢？
再给你们一些提示吧。
PPT：
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！
有了这个依据，胡萝卜先生的胡子会有什么变化呢？
说一说
打开书，赶紧找找答案吧。
学生快速阅读，找到相关内容。
教师引导：你们的预测和故事中描述的一样吗？即使不一样也没关系，你们能够做到有依据的预测也是很了不起的，现在我们都把情节按着这个思路进行修正：胡萝卜先生的长胡子越长越长……
板书演示
【设计意图】在鼓励学生能够大胆预测的同时，进一步提示学生预测时应该要注意有依据的预测，并且知道学生初步尝试修正自己的预测。
2、猜人物
这么长的胡子飘在胡萝卜先生的身后，会被谁遇到呢？赶紧打开书读一读吧。
说一说
板书梳理：
放风筝的小男孩晾尿布的鸟太太
放风筝的小男孩遇到了什么困难呢？他又是怎么借用胡萝卜先生的长胡子解决问题的呢？
说一说
依据放风筝男孩的经历，你们能预测一下，鸟太太将会怎样解决自己的难题呢？
同桌交流
集体交流
【设计意图】依据放风筝男孩的经历预测鸟太太的经历并不难，在这个过程中指导学生口语表达能力，能够学习小男孩的做法把鸟太太的做法说清楚。
胡萝卜先生这么长的胡子，还会被谁遇到呢？想一想，写在书中空白的位置。
学生思考后写一写
【设计意图】预测的难度逐渐增加，由开始的预测人物到后面的预测情节，由开始的给出多种提示预测到后面的完全按着自己的思考进行预测，“帮扶——放手”的过程中让学生一点点体会预测的快乐，感受阅读的乐趣。
同桌之间说一说，推荐想象有意思的同学讲一讲。
集体交流
教师板书梳理
【设计意图】板书梳理的过程中，鼓励学生大胆预测，让学生感受预测是多样的，有依据的预测所对应的应该是一个完成的情节，可以是一个个生动活泼的故事，分享的同时让学生感受阅读的乐趣。
（三）修正预测
你们能够根据胡子的特点进行大胆地想象，真好！不过，你们想的都错了，给你们一点点提示，书中说“这根胡子沾到了果酱”，一点点的果酱会让胡子无休止的生长吗？胡萝卜先生会因为自己的胡子一直发愁下去吗？请同学们根据老师的这些提示，尝试着修正自己的预测。
【设计意图】在边读边预测的基础上，将自己的预测进行修正是本节课教学的难点，之所以是难点体现在：第一，学生初步预测是有着自己充分的依据，是他们结合书中内容和自己的经验进行思考后的产物，推翻自己有依据的预测很难。
第二，知道自己有依据的预测与故事的发展并不一致时，如何去改正很难。
这就需要教师适当地提供一些线索，帮助学生修正预
测，从而提高他们阅读的兴趣，能够让他们体验到成功的快乐。
学生交流
教师继续讲故事：鸟太太剪下一段胡子后，胡萝卜先生的胡子就不在长了，只留下短短的一截搭在他的肩膀上。
当他走进眼镜店换眼镜时，白菜小姐说：“镜框有些大，如果能有一根绳子系在眼镜腿上，那就好了。
”正在这时，白菜小姐发现了胡萝卜先生肩膀上的那一截胡子，并且把它牢牢地系在眼镜腿上，眼镜真的就掉不下来了，胡萝卜先生开心的说：“我的胡子真好啊！”……是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
大家都说胡萝卜先生的胡子太棒了，可是胡萝卜先生却不知道他的胡子有什么用途，你们能给胡萝卜先生讲一讲吗？
学生讲故事
三、拓展延伸、预测图书
同学们，根据书的题目、插图和书中的部分内容，我们可以对故事情节进行预测，那天，我来到学校的图书室，看到了这样几本书，你能预测一下书中可能会讲了什么吗？
出示部分图书封面《小灵通漫游未来》、《团圆》、《夏洛的网》……
学生猜一猜
【设计意图】针对课后的问题，教师进行了适当的修改，课后给出的题目是单一的文字，缺少直观性，教师将几种书目的封皮展示在学生面前，为学生进行预测提供了更多的依据——可以结合题目，也可以根据插图来进行预测。
预测的过程也不是枯燥的完成课后的练习题，而是创设走进图书室这个情境，既巩固了预测的方法，也让学生感悟到预测在生活中的一个作用——可以帮助我们挑选自己喜欢的书目。
教师小结：我们对于几本书的内容进行了大胆的预测，书中到底讲了怎样的故事呢？请同学们利用课余的时间赶紧去图书室借来图书看一看吧，看看你的预测是不是和作者写的一样呢。
板书设计：
作业布置：
到图书室借一本书进行预测，看看故事情节和自己的预测一样吗？。
