创设小学美术课堂情境教学法的研究结题报告

小学美术创新教学实施与研究课题结题报告一、前言在当今社会，美术教育在培养学生的审美情趣、创造力和综合素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高小学美术教育的质量和效果，我们开展了“小学美术创新教学实施与研究”课题。

本报告旨在总结课题研究成果，为小学美术教育改革和发展提供参考。

二、研究背景与目的研究背景随着教育改革的不断深入，小学美术教育逐渐受到广泛关注。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等。

为解决这些问题，我们需要创新美术教学方法，提高教学质量。

研究目的1. 探索适应新时代要求的小学美术创新教学方法。

2. 分析小学美术创新教学的实施策略及效果。

3. 为小学美术教育改革提供理论支持和实践借鉴。

三、研究内容与方法研究内容1. 小学美术创新教学理论研究。

2. 小学美术创新教学实践探索。

3. 小学美术创新教学效果评价。

研究方法1. 文献分析法：收集国内外美术教育相关论文、专著，分析现有教学方法及成果。

2. 实证研究法：在小学开展美术创新教学实践，收集数据，分析教学效果。

3. 访谈法：对学生、教师进行访谈，了解他们对创新教学的看法和建议。

四、研究结果与分析小学美术创新教学理论研究1. 创新教学理念：以学生为中心，关注个体差异，培养学生的审美情趣和创新能力。

2. 创新教学方法：采用项目式、情境式、合作式等教学方法，激发学生兴趣，提高教学质量。

小学美术创新教学实践探索1. 教学设计：结合小学生特点，设计富有创意的美术课程，如动画制作、手工制作等。

2. 教学实施：在实际教学中，运用创新教学方法，开展美术教学活动。

3. 教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的综合素质和创新能力。

小学美术创新教学效果评价1. 学生兴趣：通过访谈和问卷调查，了解学生对创新教学的兴趣和满意度。

2. 教学成果：分析学生的美术作品、创新能力等指标，评价教学效果。

3. 教师反馈：收集教师对创新教学的反馈意见，总结教学经验。

小学美术教学中情境教学的运用研究1. 引言1.1 研究背景目前关于小学美术教学中情境教学的运用研究还比较有限。

针对小学生的认知特点和学习需求，如何有效地设计和实施情境教学活动，以及情境教学对小学美术学习的具体影响，都需要深入探讨和研究。

本研究旨在探讨小学美术教学中情境教学的运用情况及影响，为丰富美术教学方法、提升教学质量提供理论支持和实践参考。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学美术教学中情境教学的运用情况及效果，分析情境教学对小学生美术学习的影响，探讨情境教学在小学美术教学中的具体应用实例，并针对情境教学在小学美术教学中可能遇到的难点提出对策，旨在为提高小学美术教学质量提供理论依据和实践指导。

通过本研究，旨在为教师提供更加科学有效的教学方法，促进小学生对美术学习的兴趣和能力的提升，推动小学美术教学的发展，为培养学生的审美情趣和创造力奠定良好基础，为促进小学生全面发展做出贡献。

1.3 研究意义研究意义在于深化对小学美术教学和情境教学的理解，可以帮助教师更好地把握教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

通过研究小学美术教学中情境教学的运用，可以为教育实践提供有效的教学策略和方法，促进学生全面发展和个性化成长。

也有助于促进教师专业素养和教学水平的提升，为构建现代教育体系和培养未来人才做出积极贡献。

本研究具有重要的理论和实践价值，有望对小学美术教学改革与发展产生积极影响。

2. 正文2.1 情境教学的概念和特点情境教学是一种以学习者的真实情境为起点，通过创设具体的情境来激发学习者的学习兴趣和主动性的教学方法。

情境教学的特点主要包括以下几个方面：情境教学强调学习者处于实际情境中进行学习。

这就意味着学习者在学习过程中将直接面对真实的问题和挑战，需要通过自主探究和解决问题来获得知识和技能。

情境教学注重学习者的主动参与和合作。

在情境教学中，学习者通常需要与他人合作，共同完成任务或解决问题，这有助于培养学生的团队意识和合作能力。

小学美术创新教学研究课题结题报告引言随着教育理念的不断更新，小学美术教育在我国教育体系中的地位日益凸显。

为了更好地培养学生的审美情趣和创新能力，我们开展了“小学美术创新教学研究”课题。

本报告旨在总结课题研究成果，为今后的小学美术教学提供有益借鉴。

一、研究背景与目的研究背景在当今世界，创新能力成为国家竞争力的重要体现。

美术教育作为培养学生创新能力的重要途径，越来越受到广泛关注。

然而，在我国小学美术教学中，仍存在一定程度的传统教育模式，不利于学生创新能力的培养。

研究目的本课题旨在探索小学美术创新教学的方法与策略，提高学生的审美情趣和创新能力，为我国培养具有创新精神的人才奠定基础。

二、研究内容与方法研究内容1. 分析现有小学美术教学现状，找出存在的问题。

2. 搜集国内外美术创新教学资料，提炼有益经验。

3. 设计小学美术创新教学实践方案，进行教学实验。

4. 总结教学实验成果，提出推广建议。

研究方法1. 文献分析法：搜集相关美术教育理论资料，分析现有教学模式。

2. 调查研究法：通过问卷、访谈等方式了解小学美术教学现状。

3. 实验法：在实际教学中应用创新教学方案，观察学生反馈。

4. 归纳总结法：对实验成果进行总结，提炼有效教学策略。

三、研究结果与分析研究结果1. 现有小学美术教学存在一定问题，如过于注重技能训练，忽视创新能力培养等。

2. 国内外美术创新教学经验为我们提供了有益借鉴，如情境教学、项目式学习等。

3. 设计的小学美术创新教学实践方案在实际教学中取得了良好效果，如学生创新能力得到提升，审美情趣得到培养。

4. 实验成果表明，创新教学有利于激发学生兴趣，提高教学效果。

分析通过对现有教学现状的分析，我们认识到改革小学美术教学的必要性。

同时，通过借鉴国内外创新教学经验，我们找到了提升学生创新能力的方法。

实践证明，创新教学有助于提高学生审美情趣和创新能力，符合现代教育发展趋势。

四、结论与建议结论本课题通过分析现有小学美术教学现状，借鉴国内外创新教学经验，设计并实践了小学美术创新教学方案。

小学低年级美术课堂情境趣味化教学研究工作小结一、初步尝试切实可行的教学方式教无定法，而贵在得法。

通过近半学期实践，针对低年级美术课堂情境趣味化教学这一教学内容，我采用了一些新的教学尝试。

（1）创设情境，激发学生的学习兴趣美术课内容丰富，我认识到不同课程内容与不同年龄阶段学生的情境和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生学习、探究的兴趣，并使这种兴趣和主动探究意识转化成为持久的情感态度。

在美术教学中运用“情境”开展教学，有利于激发孩子的学习的兴趣，引起孩子情绪的共鸣，引发其在特定背景的情感支持下自主参与美术活动。

情境教学能引起孩子的兴趣，我设计一些孩子们感兴趣的故事情境，引导孩子们在故事情境的牵引下不知不觉地进入到教学中来。

如一年级教材《贴树叶》一课，通过播放录像及春姐姐的礼物，使学生感受到春天的美，各种小树叶的可爱。

并设置了一个给春天姐姐回送礼物的悬念，创设了一个童话般的故事情境，给予了学生无穷的创作激情和欲望，同时也激发了学生的审美情趣。

将以单纯技法为主的枯燥教学内容调味成学生喜欢、乐此不疲参与的教学内容。

调动学生的学习兴趣和热情，使课堂趣味横生，学生主动参与、积极思考，作业也呈现出丰富多样的形式。

（2）在实践中激发美术兴趣孩子们好寻根问底，喜爱自然；常常为了自己的“研究”而忘了时间；有时甚至能从不相干的几个事物中找出相互间的联系……这一切，说明孩子们天生隐含着创造的能力。

不难发现，孩子们在亲切、有趣、美好的环境里，常常会一切喃喃自语，一边兴奋地进行着他的美术创作。

在上《色彩的搭配》一课时，让孩子认识三原色、三间色。

我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。

于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。

课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。

小学美术教学中情境教学的运用研究1. 引言1.1 研究背景目前关于小学美术教学中情境教学的研究还比较有限，尤其是针对情境教学对小学生美术学习的影响以及在提高小学生艺术创造力和培养审美情趣中的作用方面的研究尚不够深入。

有必要对小学美术教学中情境教学的运用进行更深入的研究，以进一步探讨情境教学在小学美术教学中的实际效果和价值，为提高小学生的美术素养和艺术修养提供更有效的教学策略和方法。

1.2 研究目的小学美术教学中情境教学的运用研究的研究目的主要包括以下几个方面：通过深入探讨小学美术教学中情境教学的理论基础，了解情境教学在教学实践中的基本原理和实现方式，为后续研究提供理论支持。

分析情境教学在小学美术教学中的具体应用情况，探讨情境教学对小学生美术学习的影响和作用，以期为教师提供有效的教学策略和方法。

研究旨在探讨情境教学在提高小学生艺术创造力和培养审美情趣方面的作用，为小学美术教学的改进和发展提供新的思路和方向。

本研究旨在全面了解小学美术教学中情境教学的应用现状和影响效果，为提高小学生的美术学习质量和艺术修养水平提供理论和实践支持。

1.3 研究意义敬请期待。

稍后我会输出相关内容。

谢谢！:)2. 正文2.1 小学美术教学中情境教学的理论基础情境教学理论。

情境教学理论认为学习是建立在真实场景或情境中的，学习的效果取决于学习过程中所处的情境。

在小学美术教学中，通过创造具体的艺术情境，可以激发学生的兴趣和潜力，帮助他们更好地理解和运用美术知识。

建构主义理论。

建构主义理论认为学习是通过主动参与和建构知识来实现的，在小学美术教学中，情境教学可以为学生提供创造和表达的空间，让他们通过实践和体验来建构自己的美术知识和技能。

认知情景理论。

认知情景理论认为学习是基于现实情境和个体认知过程的相互作用，小学美术教学中的情境教学可以帮助学生将抽象的艺术概念与具体的艺术作品联系起来，促进其对美术内容的理解和应用能力的提升。

综合以上理论基础，小学美术教学中的情境教学可以有效地激发学生的学习兴趣，促进其对美术知识和技能的积极探索和实践，有助于培养学生的审美感知和艺术创造能力。

小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告结题报告《小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告一、研究背景及意义1.1 研究背景在当今社会，美术教育已经成为小学教育的重要组成部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，提升学生的综合素质，还可以促进学生的个性发展。

然而，我国当前的小学美术教育仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。

因此，对小学美术课程的创新与实践进行研究具有重要的现实意义。

1.2 研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 丰富小学美术课程内容，提升学生的审美素养；2. 探索创新的教学方法，提高美术教育的教学质量；3. 为美术教育工作者提供实践经验和理论支持；4. 促进我国小学美术教育的改革与发展。

二、研究目标与内容2.1 研究目标本课题旨在通过对小学美术课程的创新与实践研究，实现以下目标：1. 分析现有小学美术课程的问题，提出针对性的改革措施；2. 探索适应现代教育理念的美术教学方法；3. 设计具有创新性的小学美术课程教案，并进行实践验证；4. 总结研究成果，为我国小学美术教育的改革与发展提供理论支持。

2.2 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 小学美术课程现状分析；2. 美术教育理念与教学方法的创新；3. 小学美术课程教案设计；4. 实践验证与成果总结。

三、研究方法与技术路线3.1 研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解小学美术教育的发展动态和研究成果；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集一线美术教师和学生的意见和建议；3. 案例分析法：挑选具有创新性的小学美术课程教案进行深入分析；4. 实践验证法：在实际教学中应用研究成果，检验其可行性和有效性。

3.2 技术路线本课题的技术路线如下：1. 现状分析：通过文献分析和调查研究，了解现有小学美术课程的问题；2. 创新研究：结合教育理念的发展，探索适应现代教育的小学美术教学方法；3. 教案设计：根据研究结果，设计具有创新性的小学美术课程教案；4. 实践验证：在实际教学中应用教案，收集反馈意见，优化研究成果；5. 成果总结：整理研究过程和成果，撰写论文。

小学美术课情景教学探究的阶段性总结报告府谷县第五小学杨晓英针对低年级小学美术的教学，经过近一个学期的教学实践与理论研究，我认为情景教学是很科学的一种教学模式。

低年级小学生想象力丰富，天真活泼，接受新的事物快。

但因他们阅历浅、知识面窄，所以，在美术教学中善于运用各种新颖的手段和引课艺术，营造与教学内容相适应的学习氛围，使他们在特定的情境中激发求知欲望，展开丰富的想象，萌生探究学习的乐趣，积极主动探究和创造表现美的方式，能够极大的促进教学目标的实现和学生综合素质的提升。

这种情景教学模式不仅能提升了教学效率，又能很好的假发学生的学习热情，是很好的教学手段之一。

既然情景教学有这么多的好处，那么如何巧妙的在低年级美术教学中运用这种教学方法呢？我总结有以下三点：一是充分利用电教媒体创造教学情境，我校的电教设施已经非常完善和先进，在美术课的教学过程中，可以充分的利用这些教学设备。

当老师开始一节课的教学时，老师可以根据教学内容特点和学生的心理特点，遵循趣味和针对性的原则，播放一曲优美动听的音乐，来激起学生的课堂学习热情。

使其进入最佳学习状态。

还比如，在开始课堂时，利用电脑幻灯片，播放一组好看的图片，同样可以达到很好的教学效果。

例如：在教授一年级上册第六课《变幻的画面》一课的开始，可以通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，使学生在视觉听觉上得到极美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，伴随着这一组图片欣赏的导入，美妙绝伦地展现在学生面前时，学生脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。

电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时老师引导学生将美妙的情境升华到理性，让学生由整体欣赏集中到变幻的画面这一局部审美之中，达到很好的教学效果。

在课堂的中间，也可使用多媒体教学来增进课堂的效果。

比如在教授一年级上册《月亮的故事》这一课时，可以根据教材中的知识点，用电脑制成月亮升起的动画情景，月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。

小学美术教学中的情景式教学工作总结在小学美术教学中，情景式教学法作为一种有效的教学手段，为学生创造了生动、有趣且富有启发性的学习环境。

通过一系列的教学实践，我深刻体会到了情景式教学在激发学生兴趣、提高教学效果方面的显著作用。

以下是我对小学美术教学中情景式教学工作的总结。

一、情景式教学的重要性在小学阶段，学生的认知能力和思维方式较为直观和形象。

情景式教学能够将抽象的美术知识和技能转化为具体、可感知的情境，让学生更容易理解和接受。

它不仅能够激发学生对美术学习的兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力和艺术素养。

二、情景式教学的实施策略1、利用多媒体创设情境多媒体资源丰富多样，包括图片、视频、音频等。

在教学中，我充分利用这些资源为学生展示各种艺术作品、艺术家的创作过程以及不同的艺术风格。

例如，在讲解印象派绘画时，通过播放相关的视频，让学生直观地感受光影和色彩的变化，从而更好地理解印象派的艺术特点。

2、创设生活情境美术来源于生活，又高于生活。

将教学内容与学生的生活实际相结合，创设生活情境，能够让学生感受到美术与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。

比如，在教授手工制作课程时，以“布置我们的教室”为主题，让学生制作各种装饰品，使学生在实际操作中体会到美术的实用性和乐趣。

3、故事化情境小学生对故事充满兴趣。

通过讲述与教学内容相关的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力。

在教授绘画技巧时，我会先讲述一个与绘画主题相关的故事，让学生在故事中感受情感，然后引导他们将这种情感通过画笔表达出来。

4、角色扮演情境让学生扮演艺术家、设计师等角色，模拟艺术创作的过程。

例如，在学习服装设计时，让学生扮演服装设计师，为模特设计服装，并展示自己的设计理念，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队合作精神和表达能力。

三、情景式教学的效果1、提高学生的学习兴趣通过创设各种有趣的情境，学生对美术课的期待值明显提高，课堂参与度也大大增强。

小学美术教学创设教学情境研究小学美术教学是培养学生审美情感、创造力和艺术技能的重要途径，如何创设丰富的教学情境，激发学生的学习热情和创造力是每位美术老师需要思考和探索的课题。

本文将围绕小学美术教学创设教学情境展开探讨，以期为美术教师们提供一些启发和借鉴。

一、教学情境的意义创设教学情境是指为学生的学习提供具体的场所和条件，令学生主体性的活动与客体性条件相联系，从而为学生提供“适宜的土壤”，激发学生的兴趣、激情，促使他们主动参与到学习活动中去，从而更好地实现教育目标。

在美术教学中，创设合适的教学情境能够激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地理解和掌握艺术知识和技能，提高审美情感水平。

二、小学美术教学如何创设教学情境1. 以学生为中心小学生天性好动，喜欢新奇、喜欢尝试，在创设教学情境时应以学生为中心，根据学生的认知水平和审美特点设置情境内容。

可以通过教师引导和学生合作的方式，启发学生发挥自己的想象力和创造力，让学生亲身参与，产生强烈的互动性和体验性。

在举办美术展览时，可以邀请学生们参与展览布置，他们可以根据自己的想法和创意选择展示方式，展示自己的作品，让学生从观众变为参与者，增强参与感和责任感，激发对美术的浓厚兴趣。

2. 设置生动的教学情境创设丰富多彩的教学情境能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

在美术教学中，可以通过探讨名家作品、参观艺术展览、组织实地写生等方式，为学生呈现生动的教学情景，使学生在感知中产生艺术情感，潜移默化地提高审美能力。

在美术教学中，可以利用学生身边的生活实践，设计富有趣味性和实践性的教学活动，让学生在实践中感知美、创造美。

调查学生周边的建筑、树木、花草等自然景观，引导学生观察、理解并表现。

3. 运用多种教学媒体和教学工具如今，多媒体技术已经成为一种教学的辅助手段，丰富多彩的教学媒体和工具能够为学生营造形象生动的教学情境。

“看见、听见、动手做”是小学生的学习特点，运用多媒体和多种教学工具，能够满足学生的多样化需求，增强学生的学习体验。

小学美术教学创设教学情境研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教学是小学生全面发展的重要组成部分，通过美术教学可以培养学生的审美情感、观察力和创造力。

传统的美术教学往往停留在教师讲解、学生跟随绘画的程式化模式，缺乏情境化的教学设计和体验式学习。

随着教育理念的转变和学生个性化需求的增加，越来越多的教育工作者开始关注小学美术教学情境的创设。

研究背景部分将探讨当前小学美术教学存在的问题和挑战，分析传统教学模式的不足，并指出情境化教学对学生学习的积极影响。

通过对国内外相关研究的综合分析，揭示小学美术教学情境创设的重要性和必要性。

研究背景的明确定位将为后续研究提供理论支撑和方法指导，促进小学美术教学情境研究的深入发展和实践应用。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学美术教学情境的建构与应用，以提高学生的学习兴趣和创造力，促进他们艺术素养的全面发展。

通过分析小学美术教学情境的特点和创设要点，探讨其在教学实践中的有效性，并总结出有效的创设策略和实践案例。

本研究旨在揭示小学美术教学情境创设对学生学习的积极影响，为教师提供有效的教学指导，帮助他们更好地实施美术教育教学。

也希望通过本研究的结果和结论，强调小学美术教学情境创设在美术教育中的重要性，启发更多相关研究的开展，推动美术教学的发展和进步。

1.3 研究意义小学美术教学的情境创设是美术教学中的重要环节，其在提升学生美术素养、激发学生创造力和想象力等方面发挥着重要作用。

通过研究小学美术教学情境的创设，可以帮助教师更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

对小学美术教学情境创设的研究可以为美术教育理论和实践提供新的思路和方法，促进小学美术教学的改革和发展。

深入探讨小学美术教学情境创设的意义和价值，具有重要的理论和实践意义，对于提升学生的美术学习能力、培养学生的审美情趣以及推动美术教育的现代化具有重要的作用。

通过对小学美术教学情境创设的研究，可以有效促进学生的全面发展，促使小学美术教学更加符合学生的需求和兴趣，从而提高美术教学的整体质量。