初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思

《壶口瀑布》教学设计教学目标：1. 品味文章的语言。

2. 体悟作者的情感。

教学重点：品味文章的语言。

教学难点：品味文章的语言。

教法学法：以朗读为主，小组合作学习教学过程：一、导入【设计意图】从壶口瀑布的视频导入，创设情境，将学生带入本文，激发学生的阅读兴趣。

壶口瀑布视频播放：师：黄河之水天上来，奔流到海不复回，今天让我们走进作者梁衡的游记散文《壶口瀑布》，一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。

【出示目标】二、初读文章，感知内容【设计意图】通过大声朗读课文，整体感知文章内容，读懂文本。

请同学们自由朗读课文，读后谈谈你读出了什么？学生大声自由朗读课文，班上分享自己读出的内容。

【过渡：作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受的同时，在文章最后进行了集中抒情议论（请同学齐读第六自然段）】师指导学生反复朗读，感知内容，体会情感。

【过渡：作者在写景的的同时直接写自己的感受，将自己观景时的体验融入到景物描写中。

】三、美读文章，品味文章语言【设计意图】品味文章语言，从不同的角度赏析，进一步理解文章的主旨。

读中品，品中读。

请同学们自由地、有感情地、大声朗读文章第3、4自然段，分别从修辞手法、关键词、观赏的视角等方面，选取语句进行赏析。

1.在组内进行交流：要求有感情地朗读、选取角度赏析。

2.班上分享3.师生小结：通过对黄河的描写，表现了黄河的刚柔之美。

【过渡：师朗读“我突然陷入沉思：……人的各种感情。

”作者为何将水的形态与人的情感联系起来？】四、悟读文章，体味文章情感【设计意图】此环节重在让学生进一步体会作者借助议论和抒情表达情感，将黄河精神传承下去。

赏析文章第6自然段，感受作者抒发的情感。

五、师生小结：刚柔并济体现了游记散文所见之景的特点，民族精神体现了游记散文所抒之情，另外，游记散文还要注意按照一定顺序记叙，也就是所说的游踪。

游记文章的特点：三要素：所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想）六、作业【设计意图】学以致用，学习本文的手法，练习写作。

《壶口瀑布》教学设计教学目标：1.通过朗读，体会壶口瀑布的美。

2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。

3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

重点：体会遣词造句的特点，欣赏精妙语句。

难点：领会黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

教学过程：一、导入新课看到“瀑布”二字，你会想到哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

）壶口瀑布是不是也如一道白练从天而降呢？它又有什么特点呢？今天就让我们跟随梁衡开启壶口之旅，一起去欣赏一下吧！（板书课题及作者）二、新授（一）介绍作者，检查字词预习（二）读一读赏景1.自读课文。

幻灯出示朱熹读书要求：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，久远不忘。

2.整体感知。

文章共（）次写到壶口瀑布的情景，分别是（）季节。

壶口瀑布是从天而降的吗？从中你读到了一个（）的壶口瀑布。

（目的是让学生对文章内容有一个整体的感知，用恰当的词语概括瀑布特点。

）3.找出精彩语句赏析，体会壶口瀑布的美。

（壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴、雄伟壮阔等特点又是怎样体现出来的呢？找出描写瀑布的语句加以赏析，学习写景的方法。

学生分组讨论后，各抒己见。

）4.归纳：美！强调写景方法：独特的写景角度；调动多种感官；运用多种修辞；使用恰当动词。

美美的景色美美地读，师生接力配乐朗读。

5.欣赏视频。

学生能想象壶口瀑布的美了，再播放视频，给学生以视觉的冲击，美的享受。

（三）品一品悟情引导学生从对壶口瀑布的描写中，体会作者热爱黄河，热爱中华民族的感情。

（法国作家罗丹曾说过，美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。

作者看到壶口瀑布有哪些思考呢？）（四）学一学写作（课外练习）以你熟悉的某一自然景观为对象，仿写一段同样语言精妙、流露情感的文字。

学情分析游记，就是记游，属于写景散文，学生并不陌生。

初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学目标：1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。

2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。

3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感教学重点：1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感；2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。

教学难点：1、通过品味关键词句，体会壶口瀑布的特点；2、学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征借景抒情的方法。

教学时间：一课时教学工具：多媒体课前准备：查找摘抄描写黄河的古诗词。

[教学过程]一、激趣导入，走近壶口瀑布1、由积累关于黄河的诗句导入，感悟黄河之雄伟2、师：这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。

看老师板书课题。

大漠孤烟直,长河落日圆。

——王维白日依山尽,黄河入海流。

——《登鹳雀楼》君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

——李白《将进酒》黄河落天走东海,万里写入胸怀间。

——李白《赠裴十四》黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

——王之涣《凉州词》欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

——李白《行路难》二、明确壶口的位置、成因。

在中国地图上，有一条蜿蜒绵长的黄色曲线横亘中国版图，这条曲线标识的就是黄河，黄河自西向东流入渤海，她孕育了中华文明。

壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床到此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。

本文描绘的就是这一胜景。

壶口瀑布地点：晋陕两省交界。

三、初读感知，概括课文主要内容。

第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。

第二部分（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。

第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。

四、细读品味1、作者到过壶口瀑布两次。

第一次游览是雨季（第 2 段）（1）从文中找出描写雨季壶口瀑布的句子，看作者从神么角度描写的？壶口瀑布的特点是什么？（2）初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？危险、气势磅礴、令人胆战心惊2、第二次游览是枯水季节（第 3-5 段）追问：小组讨论，圈划出重点语句，并作分析。

《壶口瀑布》教学设计教学目标：1.反复朗读，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。

2.体会本文细腻的写景以及借景抒情、托物言志的写法。

3.理解黄河精神的象征意义，感受黄河精神对成长的重要影响。

教学重点：反复朗读，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。

教学难点：体会本文细腻的写景以及借景抒情、托物言志的写法。

教学方法：1.美美读，细细品。

2.在教授本课的过程中，运用多媒体技术辅助教学，把抽象的概念及难以理解的内容，难以表述的意境没借助多媒体技术加以阐释。

3.课堂教学是师生互动的结果，注重发挥小组合作的作用，让学生主动参与，教师适时指导，并教给学生以方法，让学习过程更有效果。

教学过程：一．导入新课黄河是中华民族的母亲河，备受文人骚客的青睐。

而滔滔黄河水竟在一个地方被一壶收起，俗称“千里黄河一壶收”，这就是“壶口瀑布”。

有诗云“黄河天下险，壶口最惊人。

飞流憾天地，涛声泣鬼神。

”你去过壶口瀑布吗？……今天，让我们追随当代作家梁衡的笔触，一览壶口瀑布的雄姿。

三.发现之旅过渡：同学们已经预习了课文，肯定有很多发现，让我们踏上发现之旅，一展收获吧。

1.学生以小组为单位交流预习的发现所得以及疑问。

从课题解读、文章内容、脉络结构、语言四个方面谈。

2.：老师在读的时候，也有发现。

此文用了很多四字词语。

速读课文，画出四字词语。

学生默读课文，画出四字词语。

教师幻灯出示部分四字词语。

让学生齐读，然后找规律，分组。

隐隐如雷震耳欲聋雾气弥漫雾罩乱石浪沫横溢水浸沟岸排排涌来千军万马前呼后拥平坦如席汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋如丝如缕排排黄浪堆堆白雪博大宽厚柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼遇强则抗死地必生勇往直前小结：作者从声势形态色不同角度，运用了视、听等感官，给我们细细描绘了一个声势浩大、气势磅礴的壶口瀑布；一个姿态万千、雄浑壮阔、刚柔并济的壶口瀑布。

给我们展示了黄河精神。

这些四字词语的运用也也体现了梁衡散文语言的典雅之美。

《壶口瀑布》教学设计【教学目标】1.感受壶口瀑布的特点，体会作者的思想情感。

2.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

【教学重点】感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。

【教学难点】把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。

【教学步骤】一、导入今天我们来学习第五单元。

第五单元是游记单元，古人说，读万卷书，行万里路。

旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。

本单元所选的课文都是游记，作者通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

在《〈梁衡散文选·名山大川感恩录〉自序》中，这样写道“大自然对人的赐予有两种。

一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。

”今天来学习他的《壶口瀑布》，沐浴花好月圆，明山秀水的大自然给我们带来的精神享受。

出示学习目标观看有关旱壶口瀑布的图片视及频带着这样一份视觉的记忆，我们一起走进作家笔下的壶口瀑布。

二、整体感知1、把握文章思路1-5段，分别写的哪些内容。

让学生体会作者的两次观看壶口瀑布的详略描写，以及枯水季节的游踪。

2、再读课文请同学们齐读课文的第1、2段，请一位男生来朗读课文第3段，请一位女生来朗读课文第4段，全班齐读5、6段。

读完课文，请大家用一、两个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象？明确：危险，雄伟、壮阔、气势磅礴，令人胆战心惊……黄河在这里仅仅展现他的阳刚之美吗？明确：不仅有雄伟壮阔的阳刚之美，还有如丝如缕，如歌如画的阴柔美，堪称刚柔相济。

三、文本研习通过上一个环节的学习，我们对壶口瀑布有了大致的了解，接下来请同学们在课文中划出表现黄河壶口瀑布雄伟壮阔、阳刚之美的句子。

给出学生例子，例如“在半山腰就听见涛听隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

”通过听觉，先写其声，带着隐隐如雷的震撼，再通过视觉，写其雾，含着神秘。

同时用一个比喻,描写河水给人的整体感观,突出了河水的湍急.。

17课壶口瀑布学习目标1.了解游记的特点及写法，把握作者写景的角度和方法。

2.朗读品味语言，欣赏、积累精美语句。

3.理解黄河的象征意义。

教学重点、难点教学重点：朗读品味语言，欣赏、积累精美语句。

教学难点：理解黄河的象征意义。

难点突破：在学生朗读课文的基础上，引导学生通过赏析优美句子，把握作者写景的角度和方法，引导学生展开联想和想象，理解黄河精神的象征意义，从而突破难点。

教学手段：采用多媒体辅助教学手段。

教学方法：贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。

教学流程【情景导入】师：同学们，先让我们一起来欣赏几幅瀑布的图片。

通过看这几幅图片同学们想到了什么诗句？生齐背《望庐山瀑布》。

其实在黄河上也有一处令人震撼的景观----壶口瀑布。

今天，就让我们通过的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。

师板书课题、作者。

【出示学习目标】让生齐读。

【文体知识】用多媒体出示游记的知识，师重点强调游记包括的两个方面的内容【整体感知】师：生观赏图片，初读课文，初步感受壶口瀑布。

说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节？生答：第一次雨季；第二次枯水季节播放视频，让生体验壶口之美。

【品读句子，佳句赏析】师问：同学们，你们知道从哪些角度来赏析句子吗？生答后。

师（多媒体出示）提示：赏析句子的方法1.从修辞手法赏析。

2.从词语运用上赏析。

3.从感官上赏析。

4.从表现手法上赏析。

5.从描写角度赏析。

师：请同学们根据上面的提示，认真读课文，把你认为最优美的句子圈画出来，并进行赏析，然后组内交流，选出代表全班交流。

（生点评、师点评）学生可能找到的句子：1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了黄河水在雨季的声势浩大，上下翻滚的迅猛景象。

2.其实，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲的冲进去，冲进去……答案：“冲进去，冲进去”写出了水流之大，给人以强烈的震撼。

【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。

课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。

教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。

但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。

此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。

2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。

2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。

随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。

壶口瀑布教学目标1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的美。

2.通过朗读、品味第2-5段的关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

3.体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。

4.理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不摧、坚韧刚强民族精神的歌颂作家简介：梁衡，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。

历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。

[教学过程]导入（3分钟）播放视频，同学们看了刚才的视频，如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。

一、预习自测：（5分钟）1、给下列字注音告诫（）推搡（）霎时（）驰骋（）寒噤（）迂回（）震耳欲聋（）2、理解词义（）寒战。

（）溪水、泉水等流动的声音。

（）从轧钢机里出来。

（）形容水流动的声音。

（）愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。

这里形容水势不可阻挡的样子。

二、整体感知（3分钟）在本文中，作者一共写了两次参观户口瀑布：第一次是在季，第二次是在季节通关全文，可知作者不是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中蕴含了丰富的感“；，，，，，，，，”几句，写出了作者赞美黄河的深意。

三、细节感知品味课文第2-5段的关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。

（10分钟）1、作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。

（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。

）讨论：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸着；瀑布被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手，举了几次。

）2、面对这样的黄河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不见，什么也听不见。

《壶口瀑布》教学目标：1把握作者独特视角2欣赏作者精妙语言3理解作者所思所感教学重点通过朗读来品味作者畅达自然典雅凝练的语言教学难点理解所感，把握内涵一导入“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在与大自然的亲密接触中，我们有了很多美好的回忆，我们来分享一下来自你旅途中的感悟。

生谈感悟。

今天老师就带你们到被称为“天下黄河一壶收”的壶口瀑布去看一看。

二学习目标1把握作者独特视角2欣赏作者精妙语言3理解作者所思所感三整体感知，了解壶口瀑布同学们已经对课文做了预习，请同学们默读课文，完成三个任务。

1。

作者到过壶口瀑布几次?分别是什么季节？2。

壶口瀑布和其他瀑布的不同之处是什么？3 。

雨季的壶口瀑布有何特点，作者感受如何？四品读课文，明确观察角度，品味语言妙处（一）所至游记散文一般而言包括三个要素：所至、所见、所感，所至是游记的线索，通常是指游踪，即游览的踪迹。

作者在枯水期第二次来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。

速读三、四、五段找出作者的立足点和观察视角作者站在河心俯仰四顾,多角度描绘壶口瀑布的雄奇跌宕，多姿多彩。

叫做定点换景法。

同学们回忆一下，你还知道哪些观察角度？对，移步换景。

如《小石潭记》中第一段，学生齐背。

这种边移步，边观景，人走景移，移动变换中领略不同的景致，叫移步换景法。

（二）所见枯水季节的壶口瀑布有哪些特点，作者怎么写的?跟随作者视角的变换，找出三四段中写水的句子，用你喜欢的符号标出来，读一读，想一想：我从第三段（第四段）中读到了壶口瀑布特点。

作者是这样写的“” (有感情朗读原文）这句话妙就妙在运用（动词、比喻拟人、反复、动静结合、短促有力的句式、排比、物我交融，让人不禁浮想联翩……五深层探究，拓展延伸所感1第5段中作者为什么要写石呢？壶口瀑布是水和石共同造就的，作者所感慨的水的各种形态正是产生于石头对水的约束，那被河水侵蚀的石头，展现着河水的真正力量。

板书力这是一种怎样的力量呢？2文中写------，这是一种-------------的力量，让我联想到了------------（自己的经历或国家民族的一段历史）。