纸船和风筝作业

《纸船和风筝》作业设计方案第一课时一、设计目的：本作业设计旨在通过阅读和分析《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品，培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作水平，同时激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

二、适用对象：本作业设计适合初中或高中阶段的学生，尤其适合语文课程的教学使用。

三、作业设计内容及步骤：1. 阅读《纸船和风筝》全文，并结合教师提供的指定问题进行分析和讨论；2. 将《纸船和风筝》中的经典情节、人物形象进行归纳总结，撰写读后感或小结；3. 选择其中一个章节或者片段，进行深度解读，分析作者的写作技巧、语言表达和意义；4. 根据对文中内容的理解和思考，完成一篇约800字的读后感或短文作文。

要求观点明确、触及深度，语言流畅、表达准确；5. 学生可以选择采用文字、图片、视频等形式，呈现自己对《纸船和风筝》的理解和感悟，用新颖的方式展示自己的想法。

四、评价标准：1. 阅读和分析能力：学生能够理解和分析《纸船和风筝》中的文本内容，对作品的主题、人物、情节有深入理解；2. 写作表达能力：学生的读后感或作文结构合理，逻辑清晰，语言表达流畅、生动；3. 创新意识：学生的作品创意独特，内容新颖，展现出对文学作品的深刻理解和独特思考。

五、作业时间安排：本作业设计建议在两周内完成，其中第一周学生进行阅读、分析和讨论，第二周完成作文的撰写和呈现形式的设计。

六、作业效果评估：通过学生的作业完成情况、成绩评定以及课堂讨论，评估本作业设计的效果。

学生对文学作品的理解和表达能力是否得到提高，是否能够通过作业展现出对《纸船和风筝》的深入认识和独特见解。

七、总结与展望：通过本次作业设计，《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品在学生中得到更加深入的理解和喜爱，学生的阅读和写作能力也得到了提高。

希望通过这样的作业设计能够激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱，并进一步提高学生的综合能力和素养。

第二课时一、教学目标：1.理解并掌握《纸船和风筝》的主要内容和主题；2.培养学生对文学作品的审美能力和文学鉴赏能力；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.引导学生积极思考人生意义和人生价值。

部编本人教版小学二年级语文上册第八单元第23课《纸船和风筝》课后作业及答案部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第23课《纸船和风筝》课后作业及答案一、填空题。

1.看图，用“√”选择正确的读音或汉字。

2.加上偏旁组成本课的生字，再组词。

斤（斤竹）旦（旦角）爪（爪子）氏（氏族）长（长大）兄（兄弟）3.照样子，写句子。

例：风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

1）小鱼游到了大海深处，游得非常开心。

2）气球飞到了高高的树上，看起来非常好玩。

4.回顾课文，完成练。

1）松鼠和小熊的友谊是从邻居关系开始的。

2）小松鼠搬走是因为小熊认为小松鼠跳来跳去，摇动了树，所以不让它住。

3）友谊产生“裂缝”时，沟通是最好的解决办法。

A.沟通B.谅解C.放纸船D.放风筝4）小熊看到松鼠放的纸船后会在风筝上写“我愿意跟你和好”，表达自己的道歉之意。

二、同步阅读。

一对邻居小熊和小松鼠是一对好邻居。

小熊住在树洞里，小松鼠住在树上。

他们生活得十分开心。

可是有一天，小熊突然发现，天花板上的泥灰纷纷掉落。

小熊探出头来，见松鼠在树枝上跳来跳去。

它叫道：“小松鼠，不要跳了，你再跳，我的房顶都要让你摇塌了！”小松鼠委屈地说：“这么大的树，我哪儿摇得动呀！”小熊说：“怎么，你还不承认！我不跟你做邻居了，要么你搬走，要么我搬走！”小松鼠只好搬到了另一棵树上。

小熊回到屋里，见屋顶上的泥灰还在往下掉，它又把头伸出洞口，想看看到底谁在干坏事。

这时它发现，许多树叶都朝一个方向飞去，还呼呼地响。

它终于明白了大树摇动的原因。

小熊赶忙去找小松鼠道歉。

它们又成了好邻居。

1.小熊和小松鼠是邻居，小熊住在树洞里，小松鼠住在树上。

2.小松鼠搬走是因为A.XXX认为小松鼠跳来跳去，摇动了树，所以不让它住。

3.大树摇动是因为A.小松鼠在树上跳来跳去。

4.小熊为什么去找小松鼠道歉？因为它意识到自己误解了小松鼠，对它不公平。

5.想象一下，小熊找小松鼠道歉时是怎样说的？XXX说：“我愿意跟你和好，我不应该因为一件小事跟你生气。

《纸船和风筝》练习题
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）
祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。

他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。

小熊乐坏了。

2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。

松鼠也乐坏了。

3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。

4.一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
__________________________
2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
__________________________
3.后松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
__________________________
4.这个故事给我们的启发是：__________________________
（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。

）
四、实践活动
1.练习讲故事，把它讲给妈妈听。

2.与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信重新修好。

23纸船和风筝同步练习(含答案)23纸船和风筝一、连一连，掌握猜读字音的好方法。

zhēng 借助形声字猜读xìng 结合语境猜读shǔ 看图猜读二、读拼音，写词语。

dàn shì zhé zhǐ zhuā zhù dà kū( ) ( ) ( ) ( )三、选字填空。

飘漂(1)小船在水里( )荡。

(2)红旗在空中( )扬。

四、照样子，写一写。

例：(捡)树枝( )风筝( )纸船例：(高高)的树枝( )的风筝( )的纸船五、照样子，写句子。

例:纸船漂到了小熊家门口。

→纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

(1)蝴蝶飞到了花丛中。

_______________________________________(2)河水流到了大海里。

_______________________________________六、纸船和风筝成为朋友。

(1)松鼠住在( )，小熊住在( )。

A.山脚B.山顶(2)________和_________帮助松鼠和小熊互相传递礼物，让他们成了_________。

七、纸船和风筝友谊破裂。

“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”加点词表达了松鼠和小熊( )A.伤心、孤独的心情。

B.再也不想和对方做朋友了。

八、纸船和风筝和好。

(1)为什么松鼠看见风筝朝他飞来，高兴得哭了？( )A.因为风筝太漂亮了，上面还有礼物。

B.因为他知道小熊愿意跟他和好了。

(2)友谊产生“裂缝”时，( )和( )才是最好的解决办法。

A.沟通B.谅解C.放纸船D.放风筝九、课文内容填空《纸船和风筝》一文中，故事的主人公是__________和__________。

小小______________的和______________是他们友谊联结的纽带。

十、为了和好，松鼠在纸船上写了一句话，送给了小熊。

小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你帮帮他吧！参考答案一、略二、但是折纸抓住大哭三、（1）漂（2）飘四、放折漂亮精美五、（1）蝴蝶飞呀飞，飞到了花丛中。

二年级上册语文第23课《纸船和风筝》同步练习一、基础运用1．看拼音，写词语。

zhǐ chuán sōng shǔzhuā zhùshàng miàn kuài lènán guòwū dǐng dàn shìgāo xìng zhé zhǐ2．给下面的字选择正确的读音。

松鼠．（sǔ shǔ）漂．亮（piào piāo ）取．下（qù q­­ǔ）幸．福（xìng xìn）扎．风筝（zā zhà）扎．实（zā zhà）3．填上合适的词语。

的小溪的树枝的小熊的风筝的纸船的松鼠4．选字填空。

（1）辛幸虽然爸爸工作很苦，但是他觉得很福。

（2）漂飘山顶上再也看不到荡的风筝，小溪里也再也看不到流的纸船了。

5．下面词语和“松鼠”是一类词语的是（）A．地鼠B．知了C．喜鹊6．填入正确的标点符号。

他在一只折好的纸船上写了一句话（）如果你愿意和好，就放一只风筝吧（）A．：“！”B．，。

C．：！7．课文《纸船和风筝》体裁是（）A．寓言故事B．神话故事C．童话故事8．根据课文《纸船和风筝》内容填空。

松鼠和小熊住在。

松鼠住在，小熊住在，小熊捡到松鼠折的，之后松鼠也收到小熊扎的。

他俩从此就成了告诉我们，人与人之间的交往需要建立，而友谊还需要不断的去。

二、阅读理解阅读课文选段，完成练习。

小熊很难过。

他还是每天扎（zā zhā）_______一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。

他还是每天折（zhé zhē）_______一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。

部编版小学二年级语文上册第八单元第23课《纸船和风筝》课后作业及答案一、给下列加点字选择正确的读音，打上“√”。

松鼠．（sǔ shǔ）漂．亮（piāo piào）取．下（pǔ qǔ）幸．福（xìn xìng）扎．风筝（zā zhā）愿．意（yuàn yuán）二、看拼音，写词语。

zhé zhǐ dàn shì zhuā zhù（）（）（）zhù zhāng kāi kū le（）福（）（）三、选一选，填一填。

辛幸1.虽然爸爸工作很（）苦，但是他觉得很（）福。

漂飘2.山顶上再也看不到（）荡的风筝，小溪里再也看不到（）流的纸船了。

四、照样子填一填。

例：一只风筝→一只美丽的风筝一个松果→一个的松果一个草莓→一个的草莓五、按要求完成句子练习。

1.如果．．你愿意和好，就．放一只风筝吧！（用加点的词语写句子）2.松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

（照样子补充句子）（1）爸爸回来了，萍萍高兴得。

（2）天气很热，淘淘渴得。

六、读一读，比一比，填一填。

1.纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

从词语“漂哇漂”中，我体会到纸船漂得。

2.风筝飘到了松鼠家门口风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

从词语“飘哇飘”中，我体会到风筝飘得。

七、开心阅读。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

他在一只折好的纸船上写了一句话□如果你．愿意和好□就放一只风筝吧□他把这只纸船放进了小溪。

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

他连忙．．爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

1.在文中的“□”里填上恰当的标点符号。

2.片段中加点的“你”指的是。

3.是先想和对方和好的。

他用了什么方法？在文中用“”画出来。

4.用“连忙”写一句话。

5.小熊会在风筝上写些什么呢？想一想，试着写一写。

参考答案一、shǔ piào qǔ xìng zā yuàn二、折纸但是抓住祝张开哭了三、1.辛幸 2.飘漂四、1.大大 2.甜甜五、2.（1）跳起来（2）直喝水六、1很远很远 2.很高很高七、1.：“，！”2.小熊3.松鼠他在一只折好的纸船上写了一句话……放进了小溪。

《纸船和风筝》作业设计方案一、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。

文章讲述了松鼠和小熊之间因为纸船和风筝成为好朋友，后来又因为一点小事吵架，最终通过纸船和风筝和好如初的故事。

这个故事既展现了友谊的珍贵，又教育孩子们要学会珍惜和维护友谊。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于友谊的深刻内涵还需要进一步引导和体会。

通过学习这篇课文，能够让学生感受到友谊带来的快乐和温暖，同时也能让他们明白在与朋友相处的过程中，要学会互相理解和包容。

三、作业目标1、巩固生字词的认读和书写，提高学生的识字能力。

2、理解课文内容，能够复述故事，培养学生的语言表达能力。

3、体会友谊的珍贵，引导学生学会珍惜和维护友谊。

4、通过拓展阅读和写作，提高学生的阅读和写作能力。

四、作业内容（一）基础知识巩固1、认读生字词，要求能够准确读出“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”等生字的读音，并能给生字组词。

2、书写生字词，每个生字写 3 遍，组 2 个词。

3、背诵课文中优美的语句和段落。

（二）阅读理解1、认真阅读课文，回答以下问题：（1）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（2）他们为什么吵架？（3）最后他们是怎么和好的？2、仿照课文中的句式“＿____，祝你_____！”写几句话，表达对朋友的祝福。

（三）口语表达1、向家人或朋友复述《纸船和风筝》的故事。

2、说一说自己和好朋友之间发生的一件难忘的事情。

（四）拓展阅读推荐阅读《小熊和最好的爸爸》《阿秋和阿狐》等关于友谊的绘本故事，让学生在阅读中进一步感受友谊的美好。

（五）写作练习1、以“我的好朋友”为题，写一篇短文，介绍自己的好朋友，包括他（她）的外貌、性格、爱好等方面，以及你们之间发生的有趣的事情。

2、假设你是松鼠或小熊，给对方写一封信，表达自己的心情和想法。

五、作业形式1、书面作业：包括生字词的书写、阅读理解题的回答、短文的写作等。

2、口头作业：向家人或朋友复述故事、说一说和好朋友之间的事情。

《纸船和风筝》作业设计方案一、作业设计目标1、知识与技能目标通过完成作业，学生能够熟练掌握课文中的生字、生词，理解课文的主要内容和中心思想，提高阅读理解和语言表达能力。

2、过程与方法目标学生在完成作业的过程中，能够运用多种阅读方法和技巧，如精读、略读、默读、朗读等，培养自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受友谊的珍贵，培养学生珍惜友谊、关爱他人的良好品质。

二、作业设计原则1、针对性原则作业设计紧密围绕课文的重点、难点和教学目标，针对学生的实际情况和认知水平，有的放矢地进行设计。

2、层次性原则根据学生的学习能力和知识水平，设计不同层次的作业，满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在作业中有所收获。

3、趣味性原则作业形式多样，富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

4、开放性原则作业设计具有一定的开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。

5、综合性原则将语文知识与其他学科知识相结合，将阅读、写作、口语交际等能力的培养综合起来，提高学生的综合素养。

三、作业内容设计1、基础知识巩固（1）生字词书写要求学生认真书写课文中的生字词，每个生字词写 3-5 遍，注意书写规范、工整。

（2）词语解释选择课文中的重点词语，让学生解释其含义，并造句。

（3）多音字组词找出课文中的多音字，进行组词练习。

2、阅读理解（1）内容概括让学生用自己的话概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

（2）问题回答针对课文内容，设计一些问题，让学生回答，如：纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？他们之间发生了什么矛盾？后来是怎样和好的？（3）句子赏析选取课文中的优美句子或富有哲理的句子，让学生进行赏析，体会句子的表达效果。

3、拓展延伸（1）故事续写让学生根据课文的结尾，发挥想象，续写松鼠和小熊之间的故事，培养学生的想象力和写作能力。

（2）主题讨论组织学生讨论“友谊”的话题，让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的理解和感受，培养学生的口语表达能力和思维能力。

《纸船和风筝》练习题
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）
祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。

他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。

小熊乐坏了。

2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。

松鼠也乐坏了。

3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。

4.一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
__________________________
2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
__________________________
3.后松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
__________________________
4.这个故事给我们的启发是：__________________________
（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。

）
四、实践活动
1.练习讲故事，把它讲给妈妈听。

2.与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信重新修好。