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《纸船和风筝》作业设计方案第一课时一、设计目的：本作业设计旨在通过阅读和分析《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品，培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作水平，同时激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、适用对象：本作业设计适合初中或高中阶段的学生，尤其适合语文课程的教学使用。
三、作业设计内容及步骤：1. 阅读《纸船和风筝》全文，并结合教师提供的指定问题进行分析和讨论；2. 将《纸船和风筝》中的经典情节、人物形象进行归纳总结，撰写读后感或小结；3. 选择其中一个章节或者片段，进行深度解读，分析作者的写作技巧、语言表达和意义；4. 根据对文中内容的理解和思考，完成一篇约800字的读后感或短文作文。
要求观点明确、触及深度，语言流畅、表达准确；5. 学生可以选择采用文字、图片、视频等形式，呈现自己对《纸船和风筝》的理解和感悟，用新颖的方式展示自己的想法。
四、评价标准：1. 阅读和分析能力：学生能够理解和分析《纸船和风筝》中的文本内容，对作品的主题、人物、情节有深入理解；2. 写作表达能力：学生的读后感或作文结构合理，逻辑清晰，语言表达流畅、生动；3. 创新意识：学生的作品创意独特，内容新颖，展现出对文学作品的深刻理解和独特思考。
五、作业时间安排：本作业设计建议在两周内完成，其中第一周学生进行阅读、分析和讨论，第二周完成作文的撰写和呈现形式的设计。
六、作业效果评估：通过学生的作业完成情况、成绩评定以及课堂讨论，评估本作业设计的效果。
学生对文学作品的理解和表达能力是否得到提高，是否能够通过作业展现出对《纸船和风筝》的深入认识和独特见解。
七、总结与展望：通过本次作业设计，《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品在学生中得到更加深入的理解和喜爱，学生的阅读和写作能力也得到了提高。
希望通过这样的作业设计能够激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱，并进一步提高学生的综合能力和素养。
第二课时一、教学目标：1.理解并掌握《纸船和风筝》的主要内容和主题；2.培养学生对文学作品的审美能力和文学鉴赏能力；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.引导学生积极思考人生意义和人生价值。
部编本人教版小学二年级语文上册第八单元第23课《纸船和风筝》课后作业及答案部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第23课《纸船和风筝》课后作业及答案一、填空题。
1.看图，用“√”选择正确的读音或汉字。
2.加上偏旁组成本课的生字，再组词。
斤（斤竹）旦（旦角）爪（爪子）氏（氏族）长（长大）兄（兄弟）3.照样子，写句子。
例：风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
1）小鱼游到了大海深处，游得非常开心。
2）气球飞到了高高的树上，看起来非常好玩。
4.回顾课文，完成练。
1）松鼠和小熊的友谊是从邻居关系开始的。
2）小松鼠搬走是因为小熊认为小松鼠跳来跳去，摇动了树，所以不让它住。
3）友谊产生“裂缝”时，沟通是最好的解决办法。
A.沟通B.谅解C.放纸船D.放风筝4）小熊看到松鼠放的纸船后会在风筝上写“我愿意跟你和好”，表达自己的道歉之意。
二、同步阅读。
一对邻居小熊和小松鼠是一对好邻居。
小熊住在树洞里，小松鼠住在树上。
他们生活得十分开心。
可是有一天，小熊突然发现，天花板上的泥灰纷纷掉落。
小熊探出头来，见松鼠在树枝上跳来跳去。
它叫道：“小松鼠，不要跳了，你再跳，我的房顶都要让你摇塌了！”小松鼠委屈地说：“这么大的树，我哪儿摇得动呀！”小熊说：“怎么，你还不承认！我不跟你做邻居了，要么你搬走，要么我搬走！”小松鼠只好搬到了另一棵树上。
小熊回到屋里，见屋顶上的泥灰还在往下掉，它又把头伸出洞口，想看看到底谁在干坏事。
这时它发现，许多树叶都朝一个方向飞去，还呼呼地响。
它终于明白了大树摇动的原因。
小熊赶忙去找小松鼠道歉。
它们又成了好邻居。
1.小熊和小松鼠是邻居，小熊住在树洞里，小松鼠住在树上。
2.小松鼠搬走是因为A.XXX认为小松鼠跳来跳去，摇动了树，所以不让它住。
3.大树摇动是因为A.小松鼠在树上跳来跳去。
4.小熊为什么去找小松鼠道歉？因为它意识到自己误解了小松鼠，对它不公平。
5.想象一下，小熊找小松鼠道歉时是怎样说的？XXX说：“我愿意跟你和好，我不应该因为一件小事跟你生气。
《纸船和风筝》练习题
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）
祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。
他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。
小熊乐坏了。
2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。
松鼠也乐坏了。
3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。
4.一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
__________________________
2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
__________________________
3.后松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
__________________________
4.这个故事给我们的启发是：__________________________
（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。
）
四、实践活动
1.练习讲故事，把它讲给妈妈听。
2.与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信重新修好。
23纸船和风筝同步练习(含答案)23纸船和风筝一、连一连，掌握猜读字音的好方法。
zhēng 借助形声字猜读xìng 结合语境猜读shǔ 看图猜读二、读拼音，写词语。
dàn shì zhé zhǐ zhuā zhù dà kū( ) ( ) ( ) ( )三、选字填空。
飘漂(1)小船在水里( )荡。
(2)红旗在空中( )扬。
四、照样子，写一写。
例：(捡)树枝( )风筝( )纸船例：(高高)的树枝( )的风筝( )的纸船五、照样子，写句子。
例:纸船漂到了小熊家门口。
→纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
(1)蝴蝶飞到了花丛中。
_______________________________________(2)河水流到了大海里。
_______________________________________六、纸船和风筝成为朋友。
(1)松鼠住在( )，小熊住在( )。
A.山脚B.山顶(2)________和_________帮助松鼠和小熊互相传递礼物，让他们成了_________。
七、纸船和风筝友谊破裂。
“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”加点词表达了松鼠和小熊( )A.伤心、孤独的心情。
B.再也不想和对方做朋友了。
八、纸船和风筝和好。
(1)为什么松鼠看见风筝朝他飞来，高兴得哭了？( )A.因为风筝太漂亮了，上面还有礼物。
B.因为他知道小熊愿意跟他和好了。
(2)友谊产生“裂缝”时，( )和( )才是最好的解决办法。
A.沟通B.谅解C.放纸船D.放风筝九、课文内容填空《纸船和风筝》一文中，故事的主人公是__________和__________。
小小______________的和______________是他们友谊联结的纽带。
十、为了和好，松鼠在纸船上写了一句话，送给了小熊。
小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你帮帮他吧！参考答案一、略二、但是折纸抓住大哭三、（1）漂（2）飘四、放折漂亮精美五、（1）蝴蝶飞呀飞，飞到了花丛中。
二年级上册语文第23课《纸船和风筝》同步练习一、基础运用1．看拼音，写词语。
zhǐ chuán sōng shǔzhuā zhùshàng miàn kuài lènán guòwū dǐng dàn shìgāo xìng zhé zhǐ2．给下面的字选择正确的读音。
松鼠．（sǔ shǔ）漂．亮（piào piāo ）取．下（qù qǔ）幸．福（xìng xìn）扎．风筝（zā zhà）扎．实（zā zhà）3．填上合适的词语。
的小溪的树枝的小熊的风筝的纸船的松鼠4．选字填空。
（1）辛幸虽然爸爸工作很苦，但是他觉得很福。
（2）漂飘山顶上再也看不到荡的风筝，小溪里也再也看不到流的纸船了。
5．下面词语和“松鼠”是一类词语的是（）A．地鼠B．知了C．喜鹊6．填入正确的标点符号。
他在一只折好的纸船上写了一句话（）如果你愿意和好，就放一只风筝吧（）A．：“！”B．，。
C．：！7．课文《纸船和风筝》体裁是（）A．寓言故事B．神话故事C．童话故事8．根据课文《纸船和风筝》内容填空。
松鼠和小熊住在。
松鼠住在，小熊住在，小熊捡到松鼠折的，之后松鼠也收到小熊扎的。
他俩从此就成了告诉我们，人与人之间的交往需要建立，而友谊还需要不断的去。
二、阅读理解阅读课文选段，完成练习。
小熊很难过。
他还是每天扎（zā zhā）_______一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折（zhé zhē）_______一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
部编版小学二年级语文上册第八单元第23课《纸船和风筝》课后作业及答案一、给下列加点字选择正确的读音，打上“√”。
松鼠．（sǔ shǔ）漂．亮（piāo piào）取．下（pǔ qǔ）幸．福（xìn xìng）扎．风筝（zā zhā）愿．意（yuàn yuán）二、看拼音，写词语。
zhé zhǐ dàn shì zhuā zhù（）（）（）zhù zhāng kāi kū le（）福（）（）三、选一选，填一填。
辛幸1.虽然爸爸工作很（）苦，但是他觉得很（）福。
漂飘2.山顶上再也看不到（）荡的风筝，小溪里再也看不到（）流的纸船了。
四、照样子填一填。
例：一只风筝→一只美丽的风筝一个松果→一个的松果一个草莓→一个的草莓五、按要求完成句子练习。
1.如果．．你愿意和好，就．放一只风筝吧！（用加点的词语写句子）2.松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
（照样子补充句子）（1）爸爸回来了，萍萍高兴得。
（2）天气很热，淘淘渴得。
六、读一读，比一比，填一填。
1.纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
从词语“漂哇漂”中，我体会到纸船漂得。
2.风筝飘到了松鼠家门口风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
从词语“飘哇飘”中，我体会到风筝飘得。
七、开心阅读。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话□如果你．愿意和好□就放一只风筝吧□他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
他连忙．．爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
1.在文中的“□”里填上恰当的标点符号。
2.片段中加点的“你”指的是。
3.是先想和对方和好的。
他用了什么方法？在文中用“”画出来。
4.用“连忙”写一句话。
5.小熊会在风筝上写些什么呢？想一想，试着写一写。
参考答案一、shǔ piào qǔ xìng zā yuàn二、折纸但是抓住祝张开哭了三、1.辛幸 2.飘漂四、1.大大 2.甜甜五、2.（1）跳起来（2）直喝水六、1很远很远 2.很高很高七、1.：“，！”2.小熊3.松鼠他在一只折好的纸船上写了一句话……放进了小溪。
《纸船和风筝》作业设计方案一、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
文章讲述了松鼠和小熊之间因为纸船和风筝成为好朋友，后来又因为一点小事吵架，最终通过纸船和风筝和好如初的故事。
这个故事既展现了友谊的珍贵，又教育孩子们要学会珍惜和维护友谊。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于友谊的深刻内涵还需要进一步引导和体会。
通过学习这篇课文，能够让学生感受到友谊带来的快乐和温暖，同时也能让他们明白在与朋友相处的过程中，要学会互相理解和包容。
三、作业目标1、巩固生字词的认读和书写，提高学生的识字能力。
2、理解课文内容，能够复述故事，培养学生的语言表达能力。
3、体会友谊的珍贵，引导学生学会珍惜和维护友谊。
4、通过拓展阅读和写作，提高学生的阅读和写作能力。
四、作业内容（一）基础知识巩固1、认读生字词，要求能够准确读出“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”等生字的读音，并能给生字组词。
2、书写生字词，每个生字写 3 遍，组 2 个词。
3、背诵课文中优美的语句和段落。
（二）阅读理解1、认真阅读课文，回答以下问题：（1）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（2）他们为什么吵架？（3）最后他们是怎么和好的？2、仿照课文中的句式“＿____，祝你_____！”写几句话，表达对朋友的祝福。
（三）口语表达1、向家人或朋友复述《纸船和风筝》的故事。
2、说一说自己和好朋友之间发生的一件难忘的事情。
（四）拓展阅读推荐阅读《小熊和最好的爸爸》《阿秋和阿狐》等关于友谊的绘本故事，让学生在阅读中进一步感受友谊的美好。
（五）写作练习1、以“我的好朋友”为题，写一篇短文，介绍自己的好朋友，包括他（她）的外貌、性格、爱好等方面，以及你们之间发生的有趣的事情。
2、假设你是松鼠或小熊，给对方写一封信，表达自己的心情和想法。
五、作业形式1、书面作业：包括生字词的书写、阅读理解题的回答、短文的写作等。
2、口头作业：向家人或朋友复述故事、说一说和好朋友之间的事情。
《纸船和风筝》作业设计方案一、作业设计目标1、知识与技能目标通过完成作业，学生能够熟练掌握课文中的生字、生词，理解课文的主要内容和中心思想，提高阅读理解和语言表达能力。
2、过程与方法目标学生在完成作业的过程中，能够运用多种阅读方法和技巧，如精读、略读、默读、朗读等，培养自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受友谊的珍贵，培养学生珍惜友谊、关爱他人的良好品质。
二、作业设计原则1、针对性原则作业设计紧密围绕课文的重点、难点和教学目标，针对学生的实际情况和认知水平，有的放矢地进行设计。
2、层次性原则根据学生的学习能力和知识水平，设计不同层次的作业，满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在作业中有所收获。
3、趣味性原则作业形式多样，富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
4、开放性原则作业设计具有一定的开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。
5、综合性原则将语文知识与其他学科知识相结合，将阅读、写作、口语交际等能力的培养综合起来，提高学生的综合素养。
三、作业内容设计1、基础知识巩固（1）生字词书写要求学生认真书写课文中的生字词，每个生字词写 3-5 遍，注意书写规范、工整。
（2）词语解释选择课文中的重点词语，让学生解释其含义，并造句。
（3）多音字组词找出课文中的多音字，进行组词练习。
2、阅读理解（1）内容概括让学生用自己的话概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
（2）问题回答针对课文内容，设计一些问题，让学生回答，如：纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？他们之间发生了什么矛盾？后来是怎样和好的？（3）句子赏析选取课文中的优美句子或富有哲理的句子，让学生进行赏析，体会句子的表达效果。
3、拓展延伸（1）故事续写让学生根据课文的结尾，发挥想象，续写松鼠和小熊之间的故事，培养学生的想象力和写作能力。
（2）主题讨论组织学生讨论“友谊”的话题，让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的理解和感受，培养学生的口语表达能力和思维能力。
《纸船和风筝》练习题
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）
祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。
他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。
小熊乐坏了。
2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。
松鼠也乐坏了。
3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。
4.一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
__________________________
2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
__________________________
3.后松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
__________________________
4.这个故事给我们的启发是：__________________________
（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。
）
四、实践活动
1.练习讲故事，把它讲给妈妈听。
2.与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信重新修好。
《纸船和风筝》作业设计方案第一课时一、学习目标：1. 帮助学生理解小说《纸船和风筝》的主题和情节；2. 提高学生的阅读和理解能力；3. 激发学生对文学作品的兴趣和热情。
二、作业设计：1. 阅读理解：要求学生通读整本小说，然后回答以下问题：（1）主人公的名字是什么？（2）故事发生在哪个国家？（3）纸船和风筝分别象征着什么？（4）小说中的主题是什么？（5）你认为小说的结局如何？2. 角色扮演：要求学生选择一个角色，在课堂上进行角色扮演，展示出该角色的个性特点和内心世界。
同时，学生也可以穿着相关服装，增加趣味性。
3. 创作写作：要求学生按照自己的理解，创作一篇关于《纸船和风筝》的读后感或者情感散文，展示自己对这本书的理解和感受。
4. 群体讨论：要求学生分组进行讨论，探讨小说中的一些主题或者情节，比如友谊、家庭、成长等，引导学生思考更深层次的问题。
5. 主题展示：学生可以根据小说中的主题，制作展板或者PPT，展示给全班同学，并向大家介绍自己的研究成果。
6. 朗诵演讲：要求学生选择一段经典台词或者片段，进行朗诵演讲，展示自己的表达能力和情感表达能力。
7. 寓言教学：通过《纸船和风筝》的情节和故事，引导学生学习和思考，培养学生的道德观念和思维能力。
8. 艺术创作：学生可以根据小说中的场景或者角色，进行绘画、手工制作等创作活动，展示自己的想象力和创造力。
三、评价标准：1. 阅读理解：包括对问题的理解和回答的准确性；2. 角色扮演：包括角色扮演的真实性和表现力；3. 创作写作：包括作文内容的连贯性和表达能力；4. 群体讨论：包括讨论内容的深度和参与度；5. 主题展示：包括展示效果和研究成果的丰富性；6. 朗诵演讲：包括朗诵的流利性和情感表达；7. 寓言教学：包括道德观念的体现和思维能力的培养；8. 艺术创作：包括创作作品的独特性和想象力。
四、作业要求：1. 每个学生都要完成所有作业设计要求，并在规定时间内提交；2. 学生可以选择合适的方式进行作业呈现，包括书面作业、口头作业、展示作业等；3. 学生可以从不同角度进行作业呈现，展示给老师和同学们不同的视角和思考。
23 纸船和风筝一、看拼音，写词语。
zhézhǐzhuāzhùzhùfú（）（）（）dàn shìkūle zhǐzhāng（）（）（）二、在括号里填上合适的量词。
一（）山一（）纸船一（）松果一（）纸条一（）小事一（）风三、多音字组词。
漂piāo（）扎zā（）piào（）zhā（）四、词语接龙。
(照样子，写词语)(9分)母亲亲人人生生活海岸（）（）（）唱歌（）（）（）危楼（）（）（）五、照样子写句子。
(8分)例：洗好的衣服被妈妈晒在绳子上。
妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。
(1)课本被他放到书包里。
()把()。
(2)风筝被风娃娃吹上了天。
()把()。
例：他们呼呼地笑得喘不过气来。
(3)录录得了小红旗，高兴得()。
(4)哥哥的手机不见了，急得()。
六、阅读理解。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折（zhēzhé）好的纸船上写了一句话（）如果你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāo cháo）他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
1.在括号里填上恰当的标点符号。
2.用“”画出加点字的正确读音。
3.用文中加点的“连忙”写一句话。
4想一想，当小熊收到小溪里漂来的一只只纸船时，它会怎么做呢？七、课外阅读小动物过冬秋风刮起来了，天气渐渐凉了。
一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂这几个好朋友聚到一起，商量过冬的事。
小燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。
我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。
等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
”小燕子接着问青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。
我准备吃得饱饱的，过两天钻到洞里去，好好睡上一大觉。
等到来年春天，再出来找虫子吃。
”小燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天到处都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天了。
《纸船和风筝》作业设计方案一、学情分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，对于小学低年级的学生来说，具有一定的吸引力和教育意义。
在进行作业设计之前，需要对学生的学情进行充分的了解和分析。
这个阶段的学生正处于识字和阅读的起步阶段，他们对于新鲜的事物充满好奇心，喜欢通过直观的形象和生动的故事来学习知识。
大部分学生已经具备了一定的拼音认读能力和简单的汉字书写能力，但在阅读理解和语言表达方面还需要进一步的培养和提高。
同时，他们的注意力集中时间较短，需要设计形式多样、富有趣味性的作业来激发他们的学习兴趣。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）认识课文中的生字词，会写要求书写的生字。
（3）理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过仿写、续写等练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友。
（2）培养学生关爱他人、与他人友好相处的良好品质。
三、作业内容1、基础性作业（1）字词练习抄写课文中的生字词，每个生字词抄写 3 遍，并组词。
选择正确的读音或汉字，打“√”。
用生字词造句。
（2）朗读背诵有感情地朗读课文，家长签字。
背诵自己喜欢的段落，并在小组内展示。
2、拓展性作业（1）故事复述用自己的话把《纸船和风筝》的故事讲给家人听。
小组内交流，评选出“故事大王”。
（2）仿写练习仿照课文中的句式，写一写你和朋友之间的故事。
例如：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
我折了一架纸飞机，扔向天空。
纸飞机飞哇飞，飞到了_____。
（3）阅读理解阅读相关的童话故事，如《小熊住山洞》《小猴子下山》等，与同学交流自己的感受。
（4）手工制作制作一只纸船或一只风筝，写上对朋友的祝福，送给自己的好朋友。
3、探究性作业（1）讨论交流小熊和松鼠吵架后，心情是怎样的？如果你是他们，你会怎么做？小组讨论，派代表发言。
23纸船和风筝
班级：______ 姓名：________ 订正情况：_________ 一、拼一拼，写一写。
zhé zhǐ zhāng kāi zhù fú zhuā zhù
dàn shì dà kū zhǐ chuán sōng guǒ
二、选字填空。
(只填序号）
①漂②飘
1.叶子从树上( )下来落到小溪里,随着溪水( )走了。
①幸②辛
2.没有( )勤的劳动，哪来( )福的生活?
三、选择正确的答案填入括号
1.下列词语中，书写完全正确的是（）
A.风争小溪
B.松树折纸
C.院意辛服
D.哭泣担是
2.下列短语中，搭配不当的是（）
A.飘荡的风筝
B.美丽的风筝
C.高兴得哭了
D.高高的纸船
3.下列要用疑问的语气读出来的是（）
A.小熊拿起纸船一看，乐坏了。
B.纸船不能飘到山上去，怎么办呢？
C.祝你幸福！
D.松树看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
4.友谊产生“裂缝”时，和才是最好的解决办法。
(填序号)
A.沟通
B.谅解
C.放纸船
D.放风筝
四、照样子，写句子。
例：小明把书包放在桌子上。
书包被小明放在桌子上。
1.松鼠把一只纸船放在小溪里。
被。
2.小熊放飞了一只风筝。
《纸船和风筝》练习题
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）
祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。
他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。
小熊乐坏了。
2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。
松鼠也乐坏了。
3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。
4.一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
__________________________
2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
__________________________
3.后松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
__________________________
4.这个故事给我们的启发是：__________________________
（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。
）
四、实践活动
1.练习讲故事，把它讲给妈妈听。
2.与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信重新修好。
《纸船和风筝》练习题
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）
祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。
他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。
小熊乐坏了。
2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。
松鼠也乐坏了。
3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。
4.一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
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2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
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3.后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
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4.这个故事给我们的启发是：__________________________
（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。
）
四、实践活动
1.练习讲故事，把它讲给妈妈听。
2.与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信来重新修好。
