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小学一年级古诗课文《春晓》小学一年级古诗两首课文《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因;三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
春晓春眠不觉晓⑴，处处闻啼鸟⑵。
夜来风雨声⑶，花落知多少⑷。
词句注释⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
⑵闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。
知多少：不知有多少。
知：不知，表示推想。
白话译文春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。
作品鉴赏：整体赏析《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。
”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。
这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。
诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。
春晓【一下】不觉晓：不知不觉天就亮了。
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。
孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句写春睡的香甜，也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春到惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
孟浩然（689年-740年），唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
诗与王维并称“王孟”，是唐代著名的山水田园派诗人。
7赠汪伦【一下】汪伦：李白的朋友。
踏歌：唐代一种流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子。
不及：不如。
李白坐上小船刚要离开，忽听岸上传来踏歌之声。
桃花潭水即使深有千尺，也比不上汪伦相送之情。
此诗为汪伦闲居桃花潭时，李白来访所作。
李白要走的那天，汪伦送给李白名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。
在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。
李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。
主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。
他立即铺纸研墨，写下此诗赠给汪伦。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句李白信手拈来，先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用比较的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
8静夜思【一下】静夜思：安静的夜晚产生的思绪。
一年级语文知识点《春晓》一年级语文春晓知识点1.了解古诗《春晓》主题《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因;三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解孟浩然(689～740)，唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维并称“王孟”。
其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握晓xiǎo部首：日结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓眠mián部首：目结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠觉jué部首:见结构：上下笔画：9笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉闻wén部首:门结构：半包围笔画：9笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻啼tí部首：口结构：左右笔画：12笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣声shēng部首:士结构：上下笔画：7笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声4.《春晓》反义词掌握来-去多-少落-起5.《春晓》译文及生字注释掌握春眠不觉晓译文：春天睡醒不觉天已大亮不觉晓：不知不觉天就亮了。
部编版语文一年级下册全册古诗+译文春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释1、晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
2、不觉晓：不知不觉天就亮了。
3、啼鸟：鸟的啼叫声。
4、知多少：不知有多少。
译文春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？赠汪伦【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释1、汪伦：李白的朋友。
2、踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
3、桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
4、深千尺：人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。
5、不及：不如。
译文我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。
看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
注释1、静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
2、疑：好像。
3、举头：抬头。
译文明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
寻隐者不遇【唐】贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1、寻：寻访。
2、隐者：隐士，隐居在山林中的人。
古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
一般指的是贤士。
3、不遇：没有遇到，没有见到。
4、童子：没有成年的人，小孩。
在这里是指“隐者”的弟子、学生。
5、言：回答，说。
6、云深：指山上的云雾。
处：行踪，所在。
译文苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。
他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
注释1、小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
2、白莲：白色的莲花。
3、踪迹：指被小艇划开的浮萍。
4、浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
一年级下语文园地二日积月累春晓对于一年级的小朋友们来说，语文学习就像是一场充满惊喜和探索的奇妙之旅。
在一年级下册的语文园地二中，“日积月累”板块里的《春晓》这首古诗，宛如一颗璀璨的明珠，吸引着孩子们去感受古诗的魅力。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，全诗内容为：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”诗的开篇“春眠不觉晓”，描绘了在春天的夜晚，人们睡得香甜，不知不觉中天就亮了。
这一句简单而生动，让我们仿佛能看到一个在温暖的被窝中酣睡，被春天的气息包围着的场景。
“不觉晓”三个字，既写出了春天睡眠的舒适，也透露出诗人对春天的喜爱和留恋。
“处处闻啼鸟”紧承上句，当诗人从睡梦中醒来，听到的是到处传来鸟儿清脆的啼叫声。
这里的“处处”，让我们感受到春天的生机勃勃，鸟儿们欢快地歌唱，似乎在告诉人们春天的美好。
想象一下，小朋友们闭上眼睛，是不是能在脑海中浮现出鸟儿在枝头跳跃、欢叫的画面呢？“夜来风雨声”则把视角从清晨的宁静转向了昨夜的风雨。
诗人在回想，在睡梦中似乎听到了外面风雨交加的声音。
这一句给全诗增添了一些动态和变化，也让我们感受到春天的天气是多变的。
最后一句“花落知多少”，是诗人在感慨经过一夜的风雨，不知道有多少花儿被吹落了。
这既表达了诗人对落花的怜惜之情，也让我们体会到春天的短暂和美好事物的易逝。
对于一年级的小朋友们来说，理解这首诗可能会有一些难度。
但是，通过老师的讲解和引导，他们可以感受到古诗中描绘的春天的景象。
比如，老师可以让小朋友们闭上眼睛，听着轻柔的音乐，想象自己置身于一个春天的早晨，然后慢慢睁开眼睛，说一说自己想到了什么。
还可以带着小朋友们到校园里或者公园里，观察春天的花草树木、鸟儿蝴蝶，让他们亲身感受春天的气息，从而更好地理解古诗。
在学习这首古诗的过程中，小朋友们不仅可以欣赏到优美的语言，还能培养他们的想象力和观察力。
同时，也能让他们初步体会到诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
此外，家长们在家也可以和孩子一起诵读这首古诗，让孩子感受古诗的韵律之美。
小学一年级语文《春晓》知识点为此准备了小学一年级语文《春晓》知识点，希望能够帮助大家更高效地学习!【原文】春晓 (唐)孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【注释】①晓：早晨，天亮。
②闻：听见。
③啼鸟：鸟鸣。
【翻译】春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声;呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少?【赏析】这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。
诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。
诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。
但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。
正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，如今庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。
但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。
这首诗之所以深受人们喜爱，除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外，还在于它贴近生活，情景交融，意味隽永。
【小学一年级语文《春晓》知识点】。
部编版一年级语文下册必背古诗7首1、春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【注释】1．春晓：春天的早晨。
2．晓：天亮。
3．不觉晓：不知不觉地天亮了。
4．闻：听。
5．闻啼鸟：听见鸟叫。
【简析】孟浩然（689-740）襄州襄阳（今属湖北）人。
唐代诗人。
他写的田园山水诗很有名。
这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。
“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。
在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。
此句流露出诗人爱春的喜悦心情。
次句“处处闻啼鸟”写春景，春天早晨的鸟语。
“处处”是四面八方的意思。
鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。
“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。
这两句是说：春天来了，我睡得真甜，不知不觉天已大亮。
一觉醒来，只听见处处有鸟儿在歌唱。
第三、四句“夜来风雨声，花落知多少”，诗人追忆昨晚的潇潇春雨，然后联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。
诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。
惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。
本诗写春景，不是写所见，而是写所闻及所想。
诗人把自己的听觉感受写出来，然后由读者体味、再现诗人描绘的意境。
构思巧妙，很有情趣。
2、赠汪伦【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【注释】1．汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。
这首诗就是赠给他的。
2．踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。
3．桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
【简析】李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。
临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。
诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。
前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。
“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。
春晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少?
译文：
春夜酣睡一晚，不知不觉到了早上。
醒来后只听到鸟儿在各处鸣叫。
昨天夜里又是风又是雨的，
花儿是不是被风雨吹打落了不少呢？
作者介绍：
这首诗啊，差不多每个小朋友都会背，它的作者叫孟浩然。
孟浩然是唐朝诗人。
他的诗写得非常好，有一次他旅游到了长安，在太学里赋诗，结果那些达官显贵看了他的诗，都不能不佩服他写得好。
因为他写得太好了，别人只好把笔扔掉，说：“没法再写得比孟浩然更好了。
”
孟浩然也想当官，但是一直没通过考试，就到鹿门山隐居去了。
不过他又很喜欢旅游，中国东南各地都被他游遍了。
孟浩然与王维都喜欢写田园诗，人们就把他们称为“王孟”。
他们擅长写景，写山水田园之美，写旅行之妙，他们写的绝大部分的诗歌都是五言的短篇，风格很朴素，很美，独特。
创作背景：
《春晓》这首诗是怎么创作出来的呢？我们只知道它的创作地点是鹿门山，那是孟浩然早年隐居的地方。
古代的读书人，读了很多书之后就要去参加科举考试，考上之后，国家就会安排他做个什么官，考不上呢，就比较糟糕了。
那么就只有回家一边种田，一边读书了。
读了书，还要参加考试，不过也有人一辈子就不参加考试了。
有的人会因为孝顺或者文才著名而被推荐去做官。
孟浩然考试没通过，他就回到故乡默默地生活，这叫隐居。
隐居的时候，当然还要读书和写诗了。
我们可以想象一下，有一天早上，孟浩然醒来了，哎呀，竟然睡了一个自然醒的好觉！醒来后呢，他并没有立即从床上爬起来，而是赖了会儿床，躺在床上听鸟叫，还想了一会儿昨天夜里发生的事情，想到了风吹雨打落花。
那景象怎么样呢？
他想了一会儿，特别想起床了，就一骨碌爬起来，走到书桌边，提起毛笔，在纸上一会而就，把醒后赖床时那一刻的心情和思想写了
下来，就成了这首流传千古的《春晓》。
如此说来，赖床也是能有很大收获的。
不过，如果孟浩然只是赖在床上又睡着了，却没有动笔把这诗写下来，那么，我们也就看不到这首好诗了。
所以，同学们还是要勤动笔啊！脑中有了想法，就立即写下来。
说不定，你写下来的也是可以千古流传的名句呢！
赏析：
好了，现在，就让我们再来好好细细地欣赏欣赏这首诗吧。
第一句，春眠不觉晓。
眠，就是睡觉的意思。
晓，拂晓，早晨。
这是春天里的睡眠，睡了一晚上，睡得很好，不知不觉到了早上。
第二句，处处闻啼鸟。
啼鸟，其实可以倒过来，鸟啼。
不过，倒过来就不押韵了，所以，还是按照孟浩然的安排比较顺口。
闻，不是用鼻子闻，而是听的意思。
诗人一醒来啊，发现到处都有鸟叫声。
他是睡在树林里吗？他是在鹿门山里的一个房子里住着。
山里的鸟当然很多了。
是不是很羡慕他，有这么多小鸟来喊他起床？只要我们好好爱护鸟类，我们周围也会有越来越多的小鸟的。
第三句，夜来风雨声。
晚上睡觉之前，就听到了风声雨声，一声紧似一声。
这样的风雨交加的夜晚，会发生什么事情呢？诗人担心什么呢？
第四句，花落知多少。
原来，诗人是在惦记着庭院里的花朵会不
会被风雨摧残。
哎呀，赶紧起床去看看。
这首小诗，一开始读的时候，不觉得它多么了不起，可是越读呢，越觉得有意思。
它就像是我们随口说出来的话，又像流水一样自然而然地流出来。
读起来觉得它很简单，可是细细地品味又觉得它很有味道。
是什么味道呢？
我读到了诗人的一颗暖暖的爱心，读到了他亲切细腻的性格，读到了他对春天的喜爱。
他没有用更多的文字来描写春天的风景，只点了鸟叫、风雨和落花。
只这么几处，就让人联想起他所处的地方，春天是多么美好。
春天的早上，小鸟在枝头蹦跳鸣叫，夜里风雨潇潇，早上醒来，枝头上的花朵沾着晶莹的雨珠，地上也还有一些被风雨打落的花瓣。
虽然诗人没有详细地写这些，可是我们的脑中好像已经有了这些情景无声地闪过。
诵读：
最后，让我们来一起诵读一下这首诗吧！
春眠/不/觉晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少?。
