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谈中职生的素质教育【摘要】中职生的素质教育在当今社会变化快速、竞争激烈的背景下显得尤为重要。
本文通过探讨中职生素质教育的重要性、现状和挑战，提出了培养中职生综合素质、加强道德教育、提高创新能力、推进社会实践能力和完善职业素养等方面的具体对策。
中职生的素质教育不仅仅是知识传授，更应该注重培养学生的综合能力，促进其全面发展。
文章强调了中职生素质教育的重要性、要持续深化素质教育改革以及为中职生的未来发展提供更多可能性的必要性。
只有通过不懈努力，中职生才能在竞争激烈的职场中脱颖而出，实现个人的价值和社会的发展。
【关键词】中职生、素质教育、重要性、现状、挑战、综合素质、道德教育、创新能力、社会实践能力、职业素养、深化改革、未来发展、可能性。
1. 引言1.1 探讨中职生的素质教育重要性中职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，而中职生的素质教育更是其发展的关键。
素质教育是培养学生全面发展身心素质的教育理念，旨在提高学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会竞争和发展的需要。
探讨中职生的素质教育重要性，首先要看到素质教育对中职生的个人发展和职业发展的重要作用。
中职生是我国劳动力市场中的重要力量，他们在未来将成为社会主体和建设者。
而良好的素质教育能够提升中职生的综合素质，增强其自身竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
探讨中职生的素质教育重要性还需要关注社会发展的需求。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求也在不断变化。
中职生要适应这种变化，就需要具备丰富的综合素质，包括创新能力、社会实践能力和职业素养等。
只有通过素质教育的培养，中职生才能更好地适应社会的发展需求，为社会进步做出贡献。
探讨中职生的素质教育重要性，不仅是为了中职生个人的发展，也是为了社会的发展和进步。
只有重视素质教育，才能真正实现中职生全面发展，为他们的未来发展提供更多可能性。
1.2 中职生素质教育的现状中职生素质教育的现状在当前教育领域中备受关注。
刍议中职生生理特点及其对心理的影响
刍议中职生生理特点及其对心理的影响
中职生生理特点及其对心理的影响
中职生是指就读中等职业学校的学生，具有独特的生理特点，这些特
点也会对他们的心理产生影响。
首先，中职生的体型和体重一般都处于发育期，他们的身高、体重和
身体素质都处于比较正常的发育状态，但仍然不及大学生标准。
而且，中职生的心肺功能比较弱，他们比较容易疲劳，这会影响他们的学习
能力和精力。
此外，中职生的思维能力和创造力也比较低，他们比较缺乏临场发挥
能力，容易受到环境和周围人的影响，而且很容易犯错。
这会给他们
带来自卑感，增加他们的焦虑感。
最后，中职生的自控力也较差，他们比较容易受到家庭和社会的影响，没有足够的自制力去抵抗外界的干扰和诱惑，而且他们很容易被外界
的批评所影响，从而影响他们的心理健康。
总之，中职生的生理特点会对他们的心理产生很大的影响，因此，要
想让他们心理健康，就要加强他们的身体锻炼，增强他们的心理承受
能力，同时要加强家庭的教育，引导孩子正确认识自己。
谈中职生的素质教育素养教育内涵非常丰富，从素养教育的定位看，宗旨是提高国民素养，目标是培育德智体美全面进展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践力量。
从素养教育的功能看，素养教育充分考虑人和社会进展的需要，敬重同学的主体地位、主动精神和共性差异，注意形成健全的人格。
从素养教育的价值取向看，素养教育关注“人的进展”，并以促进同学的进展作为核心价值。
就素养教育的根本而言，素养教育就是全面贯彻党的教育方针。
素养教育是中职教育的重要组成部分，着重加强中职生素养教育，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面进展的社会主义建设者和接班人，为社会化培育有技能有素养的人才是中职学校的责任。
一、中职生整体素养现状分析中职生的整体素养与中职生的生源有着较大的关系，除此外，中职学校的环境也是密不行分。
首先，同学法制意识淡薄，遵纪守法教育力度不足。
部分中职同学在中学阶段的素养就较差，中职生基本是来自中考失意的中考生，他们的学习成果较差，甚至有部分同学在中学时期就常常违反学校规定。
对同学接受法制教育状况的调查中发觉，只有少数同学表示多次接受法制教育，有将近一半的同学表示每学期都有接受法制教育，但难以人心，影响不深，还有部分同学表示虽接受过法制教育，但不信任，表示对司法机关的办事公正性存在怀疑；将近一半的同学对中同学守则及学校规章制度一般了解，执行也一般，三分之一左右的同学表示了解，并能仔细执行，五分之一左右的同学表示不太受其约束。
其次，德育教育方法传统化、单一化。
目前我们中等职业学校相当一部分老师的德育工作还多采纳传统方法，就是责之、禁之、压之，而导之、引之少，缺少科学的理论指导，多以说教为主，方法比较僵化，德育效果也就不明显，有时只起到了扬汤止沸的作用，不能使同学的道德学问内化和践行。
二、中职生素养教育的途径如何提高中职同学的人文素养呢？个人认为可以通过以下五个方面进行中职生的素养教育。
浅谈中职生的素质教育在以“职业教育要与企业挂钩”为宗旨的中等职业学校，学生们大多数文化基础不是很好，有些是学习能力不够。
因此提高他们的素质和技能，就显得尤为重要。
本人就中职生的素质教育谈一下自己的看法。
对于刚从普通高中转入到中职的中职生来说，他们是带着好奇心走进学校，带着希望而来的，有时也会带着失望离开学校。
作为老师和管理者，我们要认真地去思考，对症下药，尽快帮助他们提高自身素质。
1、注重文化素质教育据我了解，目前部分中职学校在对中职生进行专业课程学习上还没完全跟上，使他们中的大部分人连最基本的专业基础知识都还不清楚。
所以，在文化课的授课过程中要更加注重文化课知识的传授。
如我们应用电子专业可讲授《模拟电子线路》《数字电子线路》《单片机原理与应用》《可编程控制器原理与应用》《传感器技术及应用》等文化课程，让学生掌握基本电子仪器的使用方法，掌握简单电子产品的制作工艺。
当然这只是一个简单的例子，相信学生们通过课堂学习之后，能把那些枯燥无味的电路图和语言代码熟练掌握。
通过这种方式让他们体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
总之，一句话：努力创造良好的学习环境和氛围，引导他们积极投身于专业课程的学习中去。
2、管理制度严格，从严治校，狠抓学风，树立学生正确的世界观，人生观，价值观。
古人云：玉不琢，不成器；人不学，不知义。
作为中职生，不仅学历低，而且文化素质相对较差。
特别是近年来随着普高的扩招，使得中职生逐渐成为社会的弱势群体，为此中职院校也应该具备更多的责任意识，应将德育放在首位。
为此，学校必须严格按照国家有关教育法规，规范办学，从严治校。
其次，为了防止他们产生厌学情绪，适时组织有益的课外活动，丰富他们的业余生活，培养学生集体荣誉感和责任感，发扬刻苦学习的精神。
在安排学习计划时，既要合理又要切实可行，要充分尊重学生意见。
最后，中职学校要加强对学生管理。
第一，狠抓学生出勤情况，保证学生正常的学习生活秩序；第二，狠抓班风、学风建设，形成良好的学习风气；第三，提倡和鼓励学生自主管理；第四，加强对学生的行为习惯的养成教育。
中职学生素质教育之我见中职学生素质教育之我见素质教育是根据人的发展和社会需要，从促进受教育者身心全面发展着眼，以开发人的自身潜能为前提，以培养创新精神和实践能力为重点，全面提高学生素质的教育。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体和心理健康教育。
中职学校肩负着培养通专结合的复合型、一专多能的应用型、具有开拓精神的创造型人才的根本任务，培养出来的人才要直接走向工厂、公司、生产一线接受检验，比直接向高校输送学生的普高培养任务更艰巨、检验标准更严格、产品信息反馈速度更快，因此，更要全面实施素质教育。
一、思想道德素质教育一个人思想道德素质决定着他的行为取向，因此，思想道德教育关系着培养什么样的人的问题，是素质教育的根本问题。
学校要通过多种形式各种活动把学生培养成孝敬父母、热爱党、热爱祖国社会主义建设者和接班人。
要教育学生把衷心献给祖国、爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、恒心献给学业。
二、文化技术素质教育中职培养出来的学生是面向市场的，要接受市场的检验。
所以中职学校的课程体系、结构、教学内容应与市场经济的要求相适应，使大多数毕业生有知识、懂技术、会管理，能够适时对口就业；要求专业开设和教育教学安排，既能满足近期要求，也能适应科学技术发展的远期要求，宽基础活模块、以人为本应该是一种理想的课程结构模式。
总之，要使中职毕业生能够实现学用一致，并具有接受继续教育和终身学习的基础和能力。
三、心理身体素质教育大量事实说明，一切成败、财富，都始于良好的心理素质。
心理素质是现代技术工作者事业成败的关键体现。
因此，成功应该从心理素质的培养与锻炼开始。
人生道路坎坷曲折，只有怀着一颗始终不渝的情结努力工作，才能干出一番事业。
现在的学生大多是独生子女，缺乏在逆境中求发展、求上进的进取精神。
所以，教师可以多组织一些逐级淘汰的专业技能比赛、知识竞赛、体育竞技、才艺展示等活动，锻炼学生的心理素质。
在专业课教学中不但要教会学生具体操作，还要讲解在操作过程中可能出现的问题及处理方法，不至于到操作时措手不及，担心害怕。
浅谈中职生的素质教育中职生在学校里接受着严格的素质教育，进入企业后又不得不面对激烈的市场竞争。
中职学校应该把素质教育作为全面实施素质教育的切入点，从提高中职生综合素质入手，全面推进素质教育。
中职生除了应有的基础知识和技能外，更重要的是要掌握新知识、学会新技术、积累新经验，增强适应能力，提高创新能力。
中职生在校期间主要是以学习专业知识和技能为主，他们是学习的主体。
如何使学生成为自主发展的主体，就必须尊重和保护学生的兴趣与爱好，充分调动其积极性，引导他们积极参与各种实践活动，拓宽他们的视野，开发他们的潜能，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，激发他们的求知欲和探索精神，让他们真正成为主动学习的人，这是当前教育的一个重大课题。
“做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”。
思想道德素质和法制意识的培养是中职学校素质教育的根本。
有人认为，随着教育体制改革的深入和发展，中职教育已完成了向素质教育的转变，以人为本、以学生为主体的思想道德素质和法制意识的培养已被排斥在中职教育之外。
这是不准确的，中职生的素质教育同样也是需要的。
“老师好！同学们好！”随着一声亲切的问候声，中职生的素质教育由此拉开序幕。
刚进入班级，第一件事便是宣布：“请大家系上红领巾，检查一下胸卡和红领巾的佩戴情况。
”几乎所有的同学都能按照要求去做，然后才说明意图，原来今天这么多同学报名，连卫生区也满员了。
我走过去说：“大家可别小看了这件事，这也是我们学校素质教育的组成部分。
从现在起，每一位同学都应该遵守学校的规章制度，听从老师的教诲，从小事做起，从点滴做起，培养良好的行为习惯，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人！”我们要努力学习科学文化知识，掌握更多的劳动技能，培养热爱祖国、服务社会的品质；努力形成健康的心理素质，诚实守信、乐于助人、自尊自爱、团结协作的品质；努力培养良好的个性品质，明礼诚信、宽厚谦和、敢于创新、善于合作的品质。
中职生素质教育刍议
发表时间：2013-01-29T08:59:15.200Z 来源：《教育与发展》2012年第12期供稿作者：魏巍
[导读] 新时期对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。
河北省衡水科技工程学校魏巍
【摘要】新时期对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。
造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展职业技术教育。
大力推行素质教育是中等职业学校提高办学质量的重要手段。
研究和推行素质教育成为职业教育的重要课题。
【关键词】素质教育能力适应
一、树立现代教育观念，强化素质教育意识
传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。
在中等职业学校中推行素质教育，必须注重培养学生的综合职业能力（专业能力、方法能力和社会能力）和提高学生的全面素质（如思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质等），促进学生健康活泼的成长。
传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。
推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识，培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。
在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自主学习和研讨的时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。
职业教育就是“就业教育”，中等职业学校的培养目标就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，中等职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。
因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业需要。
这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲落实到各个具体的教学环节上。
做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。
二、努力探索和建立适应素质教育的教学机制
素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施。
学校教育教学过程的各个环节都应承担提高学生素质的使命。
1.推行素质教育，课堂教学是主渠道。
不论自然科学，人文科学还是语言科学，除了传授知识之外，都可以结合知识教育进行素质教育，即“寓素质教育于知识教育之中”。
提高学生素质的关键就是要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。
在课堂理论教学中，首先应注意加强启发式教学。
同样一堂课，不同的教师去上，效果可以大不相同，关键之一就是看教师能否启发学生的积极思维。
如果教师掌握了启发学生思维的能力，讲解中善于抓住教材中的“启发因素”，诱导学生积极思维，教师教得活，学生领略到学习的乐趣，就会学得主动，学而不倦，这就是通常所说的启发式教学。
提到启发性教学，许多人只理解为“精讲多练”，甚至有些教师每堂课都按一定的时间比例来划分“讲”与“练”，好像“精讲”就是少讲，讲得多了就是“灌”，如果这一堂课是老师讲到底，没有留出时间给学生做练习，这就是“满堂灌”。
这种理解是片面的。
是不是灌，衡量标准是看学生有没有学习的主动性和积极性。
只要启发有方，诱导得法，即使是一堂课“讲”了45分钟，仍不失为较好的启发式教学。
有些人又可能走上另一个极端，为了不“灌”，无论什么内容，都采用问答式的教学方式，好像问答式就等同于启发式，这也是片面的。
问答式诚然是启发式的一种好形式，但一方面要因内容而异，另一方面，同样是问答式，也可能毫无启发可言，所以，不能形式地认为教师讲就是“灌”，问答就是启发式。
只要能教会学生如何思考，培养了独立思考、分析问题、解决问题的能力，发展了智力，那么就是启发式的教学。
在教学的内容上，应突出专业课，特别应重视专业实践课，对专业理论课，注意把握好“必需”与“够用”原则，在强调基本概念的基础上突出应用，注意加强直观化教学，增加学生的感性认识，文化课的教学更应坚持“够用”原则。
什么是“够用”？这个度必须把握好，对文化课的要求过高，除增加了学生的学习负担外，还会影响学生对专业课的学习；完全忽视文化课基础课的学习也是错误的做法，因为，职业教育应在完成相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业理论、专业基础知识和专业技能的教育。
学生也只有具备了一定的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法，才可能做到触类旁通、举一反三，将专业课知识真正学好、弄懂。
在教学方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。
传统的教学方法是教师讲、学生听，教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生，大量的时间放在“讲”，这种方法不利于学生能力素质的提高。
在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。
教师应通过讲课、讨论等各种不同方式引导、帮助学生学会怎样去学习，怎样去克服一个个疑难问题，从中培养自己的思维能力、创造能力。
此外，课堂教学中的“课堂”不应囿于传统教学中的“课室”，而应注意更多地把课堂改在实验室、实习基地、工厂、企业和社区等不同的场所。
2．推行素质教育，校园文化具有潜移默化的作用。
校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。
所以，职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化教育氛围，创造良好的教育环境。
在校园内设立宣传栏、广播台、团报、校报等及时向全校师生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事。
还要开展多种有益于身心发展的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到优良的校园文化的熏陶。
如举办一台文艺晚会，对学生的组织能力、文化品位、艺术修养等多方面素质都是很好的培养锻炼。
每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讲座等活动来煅炼学生、教育学生。
通过校园文化熏陶所形成的素质，往往更深刻、更牢固。
3. 推行素质教育，强化社会实践是一个重要手段。
职业教育强调能力培养，特别是学生实践能力的培养。
因此，教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。
学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用论。
三、提高师资水平，是实现素质教育的根本保证
教师是素质教育的组织者与实践者，其自身素质的高低将直接影响素质教育开展水平的高低。
建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高职业教育教学质量的关键。
如果教师只是传授知识，那么只要求教师通晓所教学科的知识并懂得教学方法就行了；如果教师要担
负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的崇高道德，精通素质教育的方法与艺术。
在职业学校，必须倡导学习之风，教学科研之风，对教师开展教育科研和教育实验方面的继续教育，不断提高教师自身的素质和实施素质教育的能力。
推行素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，提高职业学校学生的素质，以适应经济建设对人才的需求。
