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中等职业技术教育中素质教育的具体问题与对策【摘要】随着市场经济的迅速发展，社会对中等职业技术学校毕业生的要求也越来越高，为了能让中职学校培养出来的学生满足时代的要求，越来越多的中等职业技术学校选择实行素质教育，以提高学生的综合素质和社会竞争力。
文章分析了当前中等职业技术学校教育实施素质教育的过程中发现的具体问题，探讨解决问题的对策。
【关键词】中等职业技术学校；素质教育；问题；对策【中图分类号】g4201. 前言近五年来，每年都有近三成的初中生在完成义务教育阶段的学习后选择进入中等职业技术学校学习专业技术知识。
在中职学校开展素质教育，是深入开展教育改革的具体要求，将素质教育渗透到各个学科以及专业知识的学习过程中，是提高提高中职学校的教学质量，培养学生全面发展的综合素质，提高学校、学生在社会中竞争力的根本途径。
素质教育在中等职业技术学校广泛开展的过程中，各种问题开始暴露出来，要实现素质教育在中职教育中培养适应新时代人才的促进作用，发现问题、解决问题就显得尤为重要。
2. 素质教育的内在涵义我国实行的素质教育是以提高全国人民素质做为最根本的目的。
在学校教育阶段，素质教育将着力点放在逐步培养学生的创新思维能力和具体实践技能上，同时强调关注学生德、智、体、美的全面发展。
针对中等职业技术学校的学生，素质教育的内容主要涵括文化知识、道德品质、专业技能、身心健康四大版块，这就表明，对中职学生实施素质教育是将综合能力的培养放在重点位置，以适应时代发展的要求。
四大版块的内容囊括了教会学生在掌握所学专业技术知识的同时，运用自身的文化素养，增强自学能力，学会在工作、学习中不断探索问题、提升自己分析问题、解决问题的能力，让学生学会如何做人，如何用开豁的胸怀和积极的生活态度面对未知的人生路途。
3. 中等职业技术学校实施素质教育的过程中存在的问题3.1 大环境带来的消极影响尚未得到根本性的扭转目前中等职业技术学校毕业生就业体系还存在欠缺，中职人才资源与市场的需求得不到很好的衔接，存在用人企业渴望中职人才，而中职毕业生却又找不到对口的工作的现实。
中等职业学校学生素质教育浅析摘要：国家教育事业发展十二个五年规划纲要中明确指出，把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，为全体学生提供更加丰富的优质教育。
对于中等职业教育来说，素质教育就是在强化学生应用型人才的同时，也要加强思想、人文等方面的教育，进而形成综合型的、复合型的人才。
本文就中职学校的学生素质教育入手，就素质教育的现状、成因、措施等几方面进行了详细的阐述。
关键词：教育质量；职业教育；素质教育【中图分类号】g420引言：素质教育是我国改革人才培养模式的最终目地。
中等职业的素质教育就是要把学生的文化知识学习和思想品德修养有机结合起来，把学生的全面发展和个性发展结合起来，把学生的创新思维和社会实践结合起来。
通过素质教育，把中等职业学校学生的学习、实践、创新能力和心理健康水平进行全面的提高。
一、中等职业学校素质教育存在的问题。
1.在一些中等职业学校，重视智力教育而轻视德、体、美教育，重视知识传授而轻视能力培养的思想还非常严重。
2.在一些中等职业学校，招生时重视生源数量，入学后往往忽视学生素质教育的培养。
3.在一些中等职业学校，过分注重硬件建设，技能培训，忽视文化、思想等软实力方面培养。
4.中等职业学校过分注重经济利益现象还常有发生，间接的造成了中等职业教育学校在教学评价上的偏差，教师素质不高，双师型教师较少。
二、中等职业学校素质教育存在问题的原因。
1.还没有形成科学的教育质量观，中等职业学校还存在一些传统的教育观念，没有正确理解素质教育的内涵是全面发展而单纯地站在技能教育的理念上。
2.一些中等职业学校过分注意经济效益，忽视了教育的本质是教书育人、授业解惑。
这样在建校方略和具体实施过程中，就会过分注意经济效益，把育人放在经济的后面，素质教育难有保障。
3.一些中等职业学校的评价体制和机制，包括老师的评价体系还是不够科学和完善。
具体教育参与者在实施教育的过程中，难免会出现问题，造成了一些学校过分注意评价指标相关的内容，其它的方面选择暂时性忽视。
浅谈中职语文教学中的职业素质教育发表时间：2020-12-10T12:02:33.187Z 来源：《中国教师》2020年25期作者：王灿华[导读] 中职语文教学作为中等职业学校的语文基础课程担负着重要而特殊的使命，王灿华泌阳县中等职业技术学校河南省驻马店市 463700摘要：中职语文教学作为中等职业学校的语文基础课程担负着重要而特殊的使命，中职学校的教师不仅仅教授语文基础知识，更重要的是职业素养教育的培养。
而职业素养主要是指社会里面的人在社会中从事某一具体活动时所表现出来的素质和修养，是一种综合职业素质的体现。
在中职的语文课教学中要解决人文与工具相结合的问题，还应具体考虑就业、从业、创业的需要，侧重职业素质的养成，突出职教特色。
关键词：职业素质；中职语文；培养；素质教育一、引言随着市场经济的发展，社会对劳动力的要求越来越高，培养紧俏技能型、高素质的中职生，对社会、企业发展重要性越来越大。
作为技能型人才的培养基地的中职学校必须要将职业素质教育渗透到各个学科的教学活动中，尤其是中职语文教学活动，以适应经济发展的需求。
中职语文教育作为最主要的教育学科，须为中职学生打下优良的实践基础，为这些准职业人做好进入社会前有利的铺垫，真正做到与时代同发展，真正做到与社会的需求共进步。
二、加强自身独立性探索自主学习是让学生自己学会独立的思考，尤其是在学习中可以自主的进行探究，将来在社会中也可以自主的解决问题。
在中等职业学校的学生应该学会自己搜索与筛选信息的能力，找到适合自己的学习方法，并且要学会和养成自主学习的习惯，这就要求教师的传授必须是全方位的。
常用的信息搜集与筛选方面主要有：网络的搜集与筛选、图书馆资料查询、调查问卷等等。
每位学生的认知方式都不相同，接受知识的能力也不一样，教师应该尊重学生自身的学习方法，不应出现嘲笑和讥讽的现象，并且教师应该鼓励并帮助学生找到合适自身特点的学习方法，引导学生从点点滴滴做起，达到培养学生个人职业素养以适应社会日益增长的对高素质人才的需求。
中职学校中的素质教育
素质是指人在先天禀赋的基础上，通过环境教育的影响而形成和发展起来的相对稳定的基本品质。
一般说来，人的综合素质应由思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、职业技能素质和身体心理素质五个方面的内容组成。
若把这五个方面的内容进行归纳简化，即可用“德、智、体”三个方面概括。
“德”是灵魂，是人之根本；“智”是技能，是做事的本领；“体”是寓“德、智”之所，载“德、智”之车。
一般说来，一个道德品质高尚的人，即使其“智、体”素质都不够优秀，不能担当重任，为社会做出大的贡献，但也不会对社会造成危害。
如果是一个思想道德品质恶劣的人，他的智与体的条件越好，那么他一旦干起坏事来，对社会造成的危害就会越严重。
中等职业技术学校是专门从事开发劳动者职业技能的重要场所，是为社会培养专业技术技能人才的主要阵地。
中等职业学校毕业生的综合素质状况不仅直接影响和制约着社会经济建设的发展，也直接影响着国家的前途和命运。
在当前世界经济一体化的步伐日益加快的形势下，加强中职学生的素质教育，提高他们的综合素质，不仅是党和国家教育方针的要求，也是各类职业技术学校必须实现的教育培养目标。
当前，在“应试”教育这根指挥棒还仍然起作用的情况下，学习成绩较好一点的初中学生都选择上普通高中，准备升大学了。
剩下的这些升学无望的初中毕业生，才被中等职业技术学校的教职员工们“请”了进来。
虽然绝大多数中职生的基本素质都比较好，但这些被“请”进来或是被家长们“逼”着进来的学生与“选拔”余地较大的普通高中学生相比，差距
就比较明显。
他们在入学前对自己所选择的专业并不完全了解，当入学后便有相当一部分学生对所学专业缺乏兴趣，不热爱所学专业。
再加上他们之中有纪律观念淡漠者，有在道德品质方面存在问题者，也有性格心理方面较为内向偏执、不服从管理者。
这些学生通过在中等职业技术学校“过渡”后走上社会，走上工作岗位，他们之中会有个别的不能胜任工作，或是出现这样那样的问题，这便使一些用人单位以及从事职业技术教育的人们认为：目前的中职生综合素质较差。
针对现状，欲加强中职人的素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。
中等职业学校应实施丰富多彩的素质教育。
根据中等职业学校的办学特点和社会主义现代化建设对劳动者的要求，其内容应当包括以下几个方面：
（一）思想政治素质教育。
思想政治素质在学生综合素质结构中占据支配地位，对学生人生发展具有定向和动力的作用。
只有加强思想政治素质教育，才能真正实现“培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范”的德育目标。
由于种种原因，中等职业学校的一些学生存在任性、偏激、法纪观念淡薄等现象，这充分说明了思想政治素质教育的重要性和艰巨性。
提高学生的道德素质是一项长期、艰苦、复杂的工作任务，是需要靠全社会方方面面的共同努力、齐抓共管才能够做好的工作。
中等职业学校的学生大多数都是第一次离开父母，独立生活，所以学校就应当承担学生家长和学生之间联系的桥梁，就需要建立一种与学生家长增强联系的机制，使学校与学生家长共同努力，首先保证把学生领上正道，让他们先学
会做人，使他们能够成为将来对社会有用的人。
根据目前在校学生思想品德状况，通过各种形式的思想品德教育，保证在校生都能做到遵纪守法、诚实守信，学校的道德教育目标就完成了一大半。
（二）科学文化素质和职业技能素质。
目前，中等职业学校学生与普通高中学生相比，科学文化素质有较大的差距，他们普遍基础较差，缺乏学习的自觉性和方法。
因此，中等职业学校应采用低起点、高要求的办法，因材施教，最大限度地提高他们的科学文化素质。
学校必须靠开设文化技术理论基础课和专业实习课的教学实施来实
现这一目标。
由于目前在校中职生的文化基础普遍比较差，对于文化理论课的学习积极性不高，有些是根本就听不懂、学不会，只是对于学习专业技术的实习操作比较感兴趣。
这就给中职学校如期完成教学大纲所规定的教学任务带来许多的困难。
因此，在文化理论课教学过程中必须因材施教，让基础比较好的学生能够掌握更多的理论知识，使基础较差的学生能够掌握必要的文化理论知识。
提高专业技能的途径只能靠多练，别无他法。
要多练就要多消耗实习材料。
中等职业技术学校前些年一般都不太景气，许多学校经费都比较紧张，教学设施和实习设备都相对比较落后，学校也不可能把社会生产各部门中性能最先进的生产设备购置来供学生实习之用。
因此，在安排教学时要尽量多安排实践课，让学生到企业参观，在相应的岗位上参加生产实习，这样不仅可以节减学校的教学投入，还能够促使学生带着问题学，把理论知识掌握得更加牢固。
比如，笔者所在的会计专业，很多学生在学习中把取得会计从业资格证作为学习的主要目标，所以我校在课程设置和课程安排上都尽量契合学生参加从业和资格证考试的需求，
这样的安排明确了学生的学习目标，让他们不再迷惑，在一定程度上激发了他们学习的动力，取得了较好的教学效果。
如果只是墨守成规地进行教学，那么即使学生把学校所教的知识技能全部都掌握了，毕业之后走上（专业相同）工作岗位，也不能保证完全适应生产实践的需要。
若是学生毕业后的工作岗位是用非所学，那就会造成教育资源的浪费。
这就要求学校在安排学生就业时，力求做到专业对口、学用一致。
（三）职业道德素质教育。
遵守职业道德是维护社会主义市场经济秩序的保障，也是每个劳动者基本的道德准则。
具备良好的职业道德素质，可以规范劳动者从事本职业的行为，增强劳动者对本职工作的事业心和责任感，激励劳动者钻研本职业务和技术，鼓舞劳动者团结协作、战胜困难的斗志。
总之，只有造就千百万具有良好职业道德素质的普通劳动者，才能确保国家经济的发展和社会的进步。
然而，在中等职业学校中，有相当部分学生存在想问题缺乏理性思考、办事情不思前想后、是非观念不强、纪律松散等现象。
这些现象严重影响学生将来良好职业道德的形成。
因此，必须通过对学生进行职业道德规范教育和敬业、适业、创业能力的训练，使学生明确社会主义职业道德的规范和要求，将来能够做到“干一行、像一行；干一行，爱一行”，全身心地爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，树立和增强敬业意识、质量意识、团队意识、创新意识、竞争意识等，以适应社会主义市场经济的发展和社会全面进步的要求。
（四）身心素质教育。
身心素质是人综合素质的一个重要方面。
健康的身体和心理是获得个人幸福的必要条件，也是学生将来搞好工作和适应社会的保障。
初中毕业进入中等职业学校的学生，大多是十五六岁的孩子。
一方面他们身体发育尚未成熟；另一方面由于在“留守“中成长，加上中考升学的打击，自卑、孤僻等心理问题普遍困扰着他们。
为了学生的健康成长。
学校可以通过各类体育比赛活动提高学生参加体育锻炼的兴趣，进而培养学生自觉进行体育锻炼的习惯。
对于学生的心理问题，学校和老师可以通过日常生活的接触和各学科的教学活动，有意识地培养学生的自信、自尊、自强意识，还可以通过心理健康课、心理咨询和辅导等形式，引导、鼓励、帮助学生形成积极向上的健康心理，使他们敢于面对现实、面对未来、面对困难、面对失败，经得起社会生活和市场经济浪潮的种种考验，真正成为合格的社会主义现代化建设的劳动者。
中等职业技术学校培养目标的定位是为企业产生一线培养技术工人，因此我们不能期望把中职学校的学生都培养成为科学家。
学校教育的成果也不可能像现代化工厂制造出的产品一样都具有同等的性能和同等的品质。
随着社会生产的发展和科学技术的不断进步，必然会有一些职业逐渐淡出，必然有许多新的职业出现。
职业学校的教材内容、教学手段、实习设备总是会与先进企业的生产需求有一定的差距。
我们不能自吹自擂地认为：只要通过二三年的中等职业技术学校的培训，就能够保证这些学生今后可以包打天下。
但我们必须努力做到，使他们能够懂得做人的道理和规矩，具备爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、团结互助的基本品质，能够比较熟练地掌握一门技术技能，中等职业技术学校的教育目标就达到。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期
目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
