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24、《词五首》（讲读）【教学目标】1、反复朗读并背诵这五首词。
2、结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗词中蕴含的情感。
3、学会欣赏古诗词常用的方法“与同一时代或同一流派的其他作家作品比较”，理解本课中的作品。
4、培养爱国主义情感与敬业敬业精神。
【教学重点】1、反复朗读并背诵这五首词。
2、结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗词中蕴含的情感。
3、培养爱国主义情感与敬业敬业精神。
【教学难点】学会欣赏古诗词常用的方法“与同一时代或同一流派的其他作家作品比较”，理解本课中的作品。
【课前预习】1、熟读课文注释。
2、背诵这五首词。
【课堂学习】一、自主学习：（课文练习一）背诵这五首词，回答下列问题。
1．《望江南》描写的是什么内容？2．《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？3．在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？4．《江城子·密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？5．辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。
1．这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍就不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。
2．《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。
“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。
“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。
“千嶂里，长烟落日孤城闭”，座落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。
这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
表达了了词人虽然年纪已经不小，但仍有着少年狂气，希望朝廷能重用自己，自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心和思想感情。
《词五首》（第一课时）
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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24《词五首》【教学目标】1. 结合作者的生活经历及作品的写作背景，明白得这五首词的内容。
2. 感悟作品的思想内涵，把握作者的情感。
3. 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
【教学进程】预习查评1. 检查预习学案的完成情形。
2. 朗诵，注意几个字的读音晖（huī ）嶂（zhàng）勒（lè）羌（qiāng）擎（qíng）舴蜢（z é měng ）麾（huī）学习《望江南》一、关于温庭筠和花间词派温庭筠(公元812～870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传奇他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐朝诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间开山祖师”。
2．“梳洗罢”这三个字能揭露出这位女子的什么心态？3．“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子如何的生活状态？4．“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理转变？5．从这首词中你以为她等了多长时刻？6. 发挥想象，再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美。
7. 体味诗歌的美语言美：构思美：意境美：8. 主题：9. 延伸拓展，对照阅读。
错误郑愁予我打江南走过，恰假设青石的街道向晚那等在季节里的容颜如莲花的开落跫(qióng)音不响，三月的春惟不揭你的心是小小的窗扉紧掩东风不来，三月的柳絮不飞我达达的马蹄是漂亮的错误你的心如小小的孤单的城我不是归人。
是个过客……10、背诵《望江南》。
学习《武陵春》一、朗诵这首词。
二、文学常识：1．婉约派：我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。
因明人张娫（yán）有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。
第24课《诗词五首》教案（语文版初三上）7doc初中语文一、教学目标设计1、认知目标：明白得这首词的涵义，感悟词的意境。
2、能力目标：学习利用网络搜集查询整理资料的方法，学习借物抒情的写法。
3、情感目标：体会苏轼对亲人的想念之情，学习苏轼豁达的心境。
二、教学内容及重点难点分析«水调歌头»是北宋闻名词人苏轼的代表词作，词人借月亮表达了自己对弟弟的想念之情。
本课的重点是体会词人对亲人的想念之情，这就要知人论世，网络教学能够给学生提供更宽敞的猎取知识的空间，在大量阅读词人一辈子平，诗作，写作背景的基础上深刻明白得词人的想念之情。
本课难点在写作方法的探究上，学生学习借物抒情的写法，并进行创作练习，语文教学讲求读写一体，创作之后的赏析交流更为重要，本节网络课给学生提供了直截了当网上交流评析的机会，将借物抒情方法的学习渗透完善。
三、教学对象分析初二学生差不多熟悉了初中的学习方式，但还没有形成自己的学习方法，知识的拓展只是在课外阅读，差不多上大部分学生仅仅满足于课堂所得，如何样在有限的时刻里扩大阅读成为语文教学的一个难点。
而网络正是解决这一难题的绝好手段，专门是关于中华文学宝库里的经典之作，更是要通过查询加深获得。
另外，诗词的积存越来越走向于分类整理，将自己的所得一下子整理出来也有相当的难度，利用网络的论坛形式分类搜集整理，既能扩大学生对网络的利用率，又能成为初三复习的第一手宝贵财宝。
四、教学策略及教法设计运用网络查询苏轼简介，苏轼生平，了解作者的写作背景；利用网络观赏«水调歌头»的朗读，以及精美的flash画面；利用网络资源学习各名家对«水调歌头»的解析；通过生生和师生的互动交流感想体会，加深对苏轼词的感悟；利用网络查询苏轼其他诗词，深切感受苏轼的豁达，并查询乐观面对人一辈子的其他例子，勇敢面对生活里的挫折；运用网络创作及时交流学生作品，及时观赏学生借物抒情的佳作；运用网络搜集咏月诗、哲理诗、思亲诗，对三类诗句进行归类整理。
24.词五首望江南·梳洗罢【考情分析】随州近年未考查本诗；备考重点：文学常识、名句赏析、理解默写。
【文学常识】【原文呈现】【主旨】本词描写了一个思妇准备迎接久别的爱人归来，喜悦和激动的心情，情调积极、健康、朴素，体现作者深藏内心的感情变化和对美好生活的向往。
【对接训练】1.默写（1）梳洗罢，独倚望江楼（2）斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
（3）简明写出与此孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情的两句：梳洗罢,独倚望江楼（4）体现女子失望痛苦的内心一句：过尽千帆皆不是（5）直接写出女子极度悲伤之情一句：肠断白频洲（6）预示女子还要不停地等,孤独生活也将继续,表达忧思不尽之意一句：斜晖脉脉水悠悠.2.诗词赏析（1）“独倚望江楼”中的“独”字用得好，请简要赏析。
答：一个“独”字,不仅点明了女主人公孤独的思妇身份，隐含着她与心上人的分离，而且也与下面象征分别的“白蘋洲”遥相呼应。
（2）词的第一句“梳洗罢，独倚望江楼。
”给我们提供了哪些信息？答：①“梳洗”点明了时间是早上。
②“梳洗罢”隐含着女主人公盼归的急切。
③一个“独”字，表现了女主人公的孤独。
（3）这首不到30字的小词，容纳了很多内容，就时间而言，是从清晨写到黄昏；就景物而言，先后写了楼、帆、斜晖、江水、白蘋洲等。
就人物情感变化而言，由希望到失望以至最后的肠断。
（4）从“梳洗”到“斜晖”，写出了词中女子等等远行爱人归来的时间之长。
“断肠”一词，写出了词中女子一次次失望之后内心的痛苦和哀伤。
（5）（2017﹒贵港）下列对《望江南》理解不正确的一项是（D）A．“过尽千帆皆不是”是全诗感情上的大转折，船尽江空，希望落空。
B．“断白蘋洲”运用夸张手法，抒发了独处深闺女子盼不到心上人的痛苦之情。
C．这首词情景交融，景有层次，情有起伏，绵绵情感让人心碎。
D．这首词风格浓艳精巧，借倚楼望帆这一细节，细腻地描绘女子盼心上人归来的情景。
解析：本题考查的是对诗歌的理解，要解答这道题首先要理解诗歌的大意和表现的思想感情，对照诗歌加以判别．D项中这首诗的风格是“清新自然”而不是“浓艳”，故选：D渔家傲·秋思范仲淹【考情分析】随州近年未考查本诗；考查点：画面描绘和诗人的思想感情。
词五首学习目标：1用诗歌的修辞方式，剖析诗歌的语言，提升对诗歌艺术的审美能力。
2．充分理解诗歌的思想内容学习要点认识每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
学习难点初步掌握一些诗歌常有的表现手法，并体悟其表达见效。
学习时数：二课时多媒体使用：PPT 、投影第一课时学习目标：认识作者，理解《望江南》《渔家傲秋思》《江城子密州出猎》的思想感情，用诗歌的修辞方式，剖析诗歌的语言初步掌握一些诗歌常有的表现手法，一、自主预习（建议时间10 分钟）1、朗读，意诗歌的韵律、节奏感、正音正字，读出感情。
2、借助工具书解决不懂的文言字词，查阅相关的作家作品及写作背景知识。
（一）《望江南》理解思虑1、本词虽短短27 个字，却表达了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记述的因素。
时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推测白蘋洲是个什么地方？4、频频吟诵本诗，意会词中女子的感情的变化。
5、由上题推测，全词的主旨句是：。
6、由上题推测，本词写了女子什么样的感情？一、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为何？答案： 2、时间从清晨到夜晚地点望江楼人物闺中妇人事件希望归人3、希望心上人（丈夫）的回来；4、分其余地方5、希望——无望——无望（肠断）6、肠断白蘋洲7、抒发了女子希望归人而素来不见的无量伤心之情。
8、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为何？不可以，尽是完的意思，说明女子等候时间之久，能表现她望眼欲穿，不见心上人回来的伤心之情，而境则没法传达出这样丰富的含义互动学习：见上课堂检测：（建议时间 5 分钟）1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作剖析。
2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无量想念的情感。
快速默写。
答案： 2、“日晚倦梳头” 、“欲语泪先流” 3、②“问君能有若干愁？恰似一江春水向东流。
”用比喻（设问、夸张），将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校九年语文上册《词五首》导学案(第一课时)课型：新授主备人：刘玉芳审核人：时间：班级：姓名：课时数：领导签字：一、学习目标：1、积累优美诗句，培养赏析能力。
2、了解作品的思想内容，品味高度凝练的语言艺术。
3、领会词中丰富深刻的意蕴，体味作者的思想感情。
二、重点、难点：1、重点：领会意境，明白主旨。
2、背诵课文并会默写。
三、学法指导：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
四、导入新课(3分)《望江南》、《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》我们的前人为我们创造了无与伦比的灿烂文化。
春秋战国的诸子哲学、汉魏六朝的风碑巨制、韩柳欧苏的大块文章、明清之际的小说画卷，无不表现了前人对社会国家的情怀，对宇宙世界的期待。
今天我们就有幸见到“艳语传绮怨”的温庭筠的《望江南》，听到范仲淹吹的苍凉悲壮的号角，感受到辛弃疾那种报国有心、请缨无门的无限悲愤之情……它们或悲愤难忍，或柔情万千，或气壮山河，或低声浅吟……今天，这节课我们就来学习《词五首》，首先欣赏著名词人温庭筠的《望江南》。
五、自主先学（7分）1、师范读《望江南》，注意抑扬顿挫，要求学生认真听，师读完要检测学生对这首词朗读节奏和重音的把握。
2、点生简介温庭筠及其作品。
3、生预习课文：结合书下注释及古文资料翻译课文。
六、展示交流（7分）在预习的基础上，各组派代表进行交流，其余同学参与评比，比一比，哪组同学的语言流畅，敢于直言，回答恰当，感情真挚。
七、精讲释疑（15分）（一）《望江南》描写的是什么内容？诗中人因何而断肠？① 这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。
②思念和盼望的人始终没有出现又没有音信。
【教学目标】1. 结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解这五首词的内容。
2. 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3. 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国感情。
【教学重点、难点】重点：诵读。
难点：品味诗歌语言。
【教学过程】第一课时一、导语设计中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。
可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。
今天我们就从“余晖脉脉”、“长烟落日”的自然景色，从“城外狩猎，沙场秋点兵”的生活场景，从独倚危楼，无语泪流的举止神情去与古人作一次心灵的对话，去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。
今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。
二、出示并解读学习目标三、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 朗读，注意几个字的读音读准下列字音：晖（huī ）嶂（zhàng）勒（lè）羌（qiāng）擎（qíng）舴蜢（z é měng ）麾（huī）四、学习《望江南》（一）关于温庭筠和花间词派温庭筠(公元812～870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
花间词派：五代西蜀的一个词派。
以后蜀赵承祚（zuò）所编《花间集》而得名。
词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。
晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。
第24课《诗词五首》教案（语文版初三上）1doc初中语文一、教学目标：1．了解写作的背景，体会词的意境。
2．通过朗读背诵感受词所抒发的感情。
3、了解有关词的文学常识。
二、教学重点：1．通过诵读感悟词作。
2．背诵全文。
三、教学难点：1．结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴。
2．品味精妙的诗歌语言。
如：〝但愿人长久，千里共婵娟。
〞四、学生情形：学生的阅读面不广，对古典诗词了解甚少，需要简单介绍有关词的知识，多安排时刻让学生朗读、明白得、背诵。
五、媒体设计制作课件〔名家朗诵、歌曲演唱〕六、教学时刻：1课时七、教学内容和步骤：一、导语设计〝一切景语皆情语〞，大自然的万事万物在作家的笔下差不多上一曲浪漫的歌，一首漂亮的诗。
团圆之时的中秋佳节，浩渺的深蓝的天空中那轮明亮的月亮就更是牵动了许多文人墨客的情愫。
其中有一首脍炙人口的词被广为传诵，这确实是苏轼的«水调歌头»。
今天，让我们跟着苏轼一起来对月长歌。
二、作者简介苏轼，大伙儿并不生疏，有谁能给我们介绍一下你了解到的苏轼呢？学生自由发言。
教师总结：〔出示课件〕苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
北宋杰出的文学家、书画家，与父亲苏洵兄弟苏辙合称〝三苏〞，同为〝唐宋八大伙儿〞。
三、研习课文1．整体把握，理清思路。
〔1〕写作背景关于这首词的写作缘由，词前小序交代得专门清晰，请同学们齐读小序，摸索小序里怎么讲交代了些什么？学生齐读小序。
小序怎么讲交代了些什么呢？谁能用自己的语言翻译小序。
学生翻译。
丙辰年的中秋节，我畅饮到天亮，大醉，写了这首词，并以此想念子由。
中秋佳节，本是团圆之日，可作者却和兄弟子由天各一方，面对天空中那轮圆圆的明月，想念之情赶忙充满在酒中，充满在月亮中，充满在作者的心中，也充满在词中，请大伙儿带着这种想念之情自读课文，读准以下这些字音。
宫阙朱阁玉宇绮户无眠婵娟这些字的音你读准了吗？学生齐读。
苏轼的这首词被广为传唱，胡仔在«苕溪渔隐丛话»中讲：〝中秋词自东坡«水调歌头»一出，余词尽废。
