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《电工基础》实验教学大纲一、本大纲适用于荆州职业技术学院三年制机电一体化专业。
总学时：16学时二、课程的性质、地位、任务电工实验是高职高专电工课程教学的重要环节。
实验的目的不仅仅是验证理论知识，更重要的是通过实验对学生进行电工实验基本技能的训练，让学生掌握常用电工仪器仪表的使用方法，培养学生分析问题、解决问题、应用知识的能力和创新精神，为后续的专业课实验和生产实践打下基础。
三、课程教学基本要求实验的基本要求是让学生自己独立实验，会利用理论知识对实验数据进行分析，能进行误差分析。
通过实验让学生掌握实验手段与实践技能，掌握常用电工仪器仪表的使用方法。
四、实验技能规范了解实验设备的正确使用方法，按实验要求正确连接电路和仪器，认真记录实验数据,并按电路原理分析实验结果，误差分析准确，具有严谨的学习态度，认真、踏实、一丝不苟的科学作风。
五、考核办法实验操作占实验课程的50% ，实验报告占实验课程的50%。
实验课程占这门课程成绩的30%。
六、实验教学内容及学时分配实验一万用表及实验台的使用（2学时）1、实验目的1）熟悉实验台，掌握实验台的工作特性。
2）学习万用表的使用方法。
3）学会用伏安法测电阻。
2、实验主要设备直流稳压电源0~50V，交流电源0~220V，万用表一块，各阻值电阻5只，导线若干。
3、实验步骤1）熟悉实验台，掌握实验台的工作特性。
2）利用万用电表电阻挡，测量电阻。
把万用电表转换开关放在电阻挡上，选择适当的量程。
量程选定后，测量前将两个表笔短路，调节调零旋钮，使指针在电阻刻度的零位上。
然后，将两个表笔分别与电阻两端相接，读出电阻的读数，记于表1—1中。
3）利用万用电表直流电压挡测量直流电压。
把万用电表转换开关放在直流电压挡上，根据直流电压的大小，选择适当的量程，将两个表笔分正、负与被测电压正、负极相并联，读出电压读数，并记于表1—2中。
R RR图 2-4(a )(b)4） 利用万用电表交流电压挡测量交流电压。
《电子设计基础》课程报告设计题目：变调警笛电路设计学生班级：通信1303学生学号：学生姓名：指导教师：黎恒时间：2015.7.2西南科技大学信息工程学院实验一基于Protel的电路图编辑一、实验目的1. 了解Protel 99SE的功能。
2. 了解库文件中常用的元器件的位置及功能。
3. 了解常用元器件的属性、封装等信息。
4. 掌握Protel 99SE绘制电路原理图的基本步骤。
二、实验内容本次实验设计采用在Protel 99S E的平台下来设计相关的电路原理图以及PCB设计；因为Protel 99SE是一款稳定、小巧、功能强大的电脑PCB设计软件，在Windows2000/xp下均能完美运行，另外它的功能也比较全面设计流程很清晰明了；因此采用在该平台下设计是一个很好的选择。
实验要求发光二极管按照“渐亮—渐灭—渐亮……”的方式进行闪烁，系统的核心器件为运算放大器U1A和U1B（同一双运放集成器件U1内部的两个运算放大器单元）。
同时采用“退耦电容”的方式来滤除经电源连接线传至电路的高频噪声。
实验步骤包括：（1）了解涉及到的元器件：电阻器、电解电容、运算放大器、无电性电容、接插件、发光二极管、晶体管、电源、地线。
（2）加载库文件，在库文件中找到对应的元器件。
（3）在原理图绘图窗口中对元件进行调整及属性修改，并对元器件进行封装。
（4）对已经布局好的元件进行电气连接、电气节电放置以及布置电源和地线。
（5）最后进行绘制总线、放置总线分支、放置网络标号。
电路原理图：三、实验总结这是我们第一次通过Protel 99 SE来绘制简单的电路原理图，第一次接触这个软件感觉还有一点陌生，在做实验时暴露了很多的问题，比如对于一些基本的操作或者在浏览器件时还不是很熟悉这些操作；不过在老师讲解了一遍以后，在对于简单原理图的绘制时就显得要稍微轻松一点；总的来说这次试验是很有意义的，又让我们了解一种新的工具，在对于将来的工作经验上有了一定的积累。
基础课4铜金属材料与金属矿物的开发利用②常见金属材料及金属的冶炼方法(对应学生用书P61)考点一铜及其化合物的性质及应用1．铜的物理性质紫红色固体，具有良好的导电、导热和延展性.2．铜的化学性质（1)与非金属单质的反应（2)与酸反应(3）与某些盐溶液反应(写离子方程式）3．铜的重要化合物(1)Cu2(OH）2CO3的名称为碱式碳酸铜，是铜绿、孔雀石的主要成分，受热分解可生成黑色的氧化铜，化学方程式：Cu2(OH）2CO3错误!2CuO＋CO2↑＋H2O,可溶于稀硫酸，离子方程式：Cu2(OH)2CO3＋4H＋===2Cu2＋＋CO2↑＋3H2O。
(2）黑色氧化铜在高温下分解为红色的Cu2O，化学方程式为4CuO错误!2Cu2O＋O2↑。
(3）蓝色的硫酸铜晶体受热分解为白色的硫酸铜粉末，化学方程式为CuSO4·5H2O错误!CuSO4＋5H2O。
(4)红色的Cu2O与稀硫酸反应，溶液变蓝,同时生成红色的单质铜，离子方程式为Cu2O＋2H＋===Cu＋Cu2＋＋H2O。
正误判断，正确的划“√”，错误的划“×”(1）Cu2（OH）2CO3是铜锈的主要成分,在干燥的空气中不易生成.(√)(2)过量的铜与浓硝酸反应一定没有一氧化氮生成。
（×)(3）利用无水硫酸铜遇水变成蓝色这一性质，来检验水的存在。
（√）(4）将铁片置于CuSO4溶液中，铁片上有红色物质析出，说明铁比铜活泼。
(√）题组一铜及其化合物的性质1．（2018·兰州质检）下列关于铜的化合物的说法正确的是（）A．蓝色硫酸铜晶体受热转化为白色硫酸铜粉末是化学变化B．常温下将铜丝伸入盛满氯气的集气瓶中,有棕黄色的烟生成C．用稀盐酸除去铜锈的离子方程式为CuO＋2H＋===Cu2＋＋H2OD．向CuSO4溶液中滴入过量NaOH溶液充分反应后，将混合物倒入蒸发皿加热煮沸一会儿，然后冷却、过滤，滤纸上的物质为“蓝色固体"解析：选A蓝色硫酸铜晶体受热失去结晶水转化为白色硫酸铜粉末是化学变化，A正确;常温下铜与氯气不反应，需在点燃条件下才能反应，观察到有棕色的烟生成,B错误;铜锈的成分是碱式碳酸铜，不是氧化铜，C错误;CuSO4溶液中滴入过量NaOH溶液充分反应后生成Cu（OH）2沉淀，加热后过滤，滤纸上留下的是黑色物质CuO,D错误。
机械设计基础实验总结与体会机械设计基础实验总结与体会广西科技大学鹿山学院实验报告课程名称：指导教师：班级：姓名：学号：成绩评定：指导教师签字：年月日实验一机构运动简图的测绘与分析一、实验目的：1、根据各种机械实物或模型，绘制机构运动简图；2、学会分析和验证机构自由度，进一步理解机构自由度的概念，掌握机构自由度的计算方法；3、加深对机构结构分析的了解。
二、实验设备和工具；1、缝纫机头；2．学生自带三角板、铅笔、橡皮；三、实验原理：由于机构的运动仅与机构中所有构件的数目和构件所组成的运动副的数目、类型、相对位置有关，因此，在绘制机构运动简图时，可以撇开构件的形状和运动副的具体构造，而用一些简略符号（见教科书有关“常用构件和运动副简图符号”的规定）来代替构件和运动副，并按一定的比例尺表示运动副的相对位置，以此表明机构的运动特征。
四、实验步骤及方法：l、测绘时使被测绘的机械缓慢地运动，从原动件开始，仔细观察机构的运动，分清各个运动单元，从而确定组成机构的构件数目；2、根据相联接的两构件的接触特征及相对运动的性质，确定各个运动副的种类；3、选定投影面，即多数构件运动的平面，在草稿纸上徒手按规定的符号及构件的连接次序，从原动件开始，逐步画出机构运动简图。
用数字1、2、3、……。
分别标注各构件，用英文字母A、B、C、，……分别标注各运动副；4、仔细测量与机构运动有关的尺寸，即转动副间的中心距和移动副导路的方向等，选定原动件的位置，并按一定的比例画出正式的机构运动简图。
五、实验要求：l、对要测绘的缝纫机头中四个机构即a．压布、b走针、c．摆梭、d．送布，只绘出机构示意图即可，所谓机构运动示意图是指只凭目测，使图与实物成比例，不按比例尺绘制的简图；2、计算每个机构的机构自由度，并将结果与实际机构的自由度相对照，观察计算结果与实际是否相符；3、对绘制的机构进行结构分析（高副低代，分离杆组；确定机构级别等）。
六、思考题：1、一个正确的机构运动简图应能说明哪些内容？2、机构自由度的计算对测绘机构运动简图有何帮助？实验二齿轮范成实验一、实验目的1、掌握用范成法切制渐开线齿轮齿廓的基本原理；2、了解渐开线齿轮产生根切现象的原因和用变位修正来避免根切的方法；3、分析比较标准齿轮和变位齿轮的异同点。
第二篇 生命科学第4课时 用显微镜观察细胞1．王刚同学在显微镜下观察到一些细胞，他判断为植物细胞。
因为他观察到了( B )A ．细胞壁和细胞膜B ．细胞壁和液泡C ．细胞质和细胞核D ．细胞膜和细胞质 【解析】 植物细胞具有细胞壁、液泡和叶绿体，而动物细胞没有。
2．[2014·聊城]下列各实验中，如图41所示的两种实验仪器都需要的是 ( B )A ．观察种子的结构B ．观察叶片的结构C ．观察青霉菌D ．观察蚯蚓3．[2015·滨州]李亮同学在实验室里发现一张标签脱落的永久装片，他借助显微镜观察到如图42所示的图像，该装片属于( B ) A ．植物细胞B ．动物细胞C ．病毒D ．细菌 【解析】 该细胞有细胞核，却没有叶绿体、液泡、细胞壁等。
病毒不具有细胞结构，细菌没有成形的细胞核。
4．[2014·广东]观察洋葱表皮细胞时视野中出现如图43所示的现象，则最可能出错的步骤是 ( C )A ．取材B ．展平C ．盖片D ．染色【解析】 视野中出现气泡是由于盖盖玻片时操作不当引起的。
5．[2014·昆明]制作人的口腔上皮细胞临时装片的操作步骤有：①取口腔上皮细胞；②滴生理盐水；③擦拭玻片；④稀碘液染色；⑤盖上盖玻片。
正确的操作顺序是 图4-1图4-2图4-3( D )A．①②③④⑤B．③②①④⑤C．②①③⑤④D．③②①⑤④6．[2015·娄底]如图44所示为用显微镜观察植物细胞临时装片的两个视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作步骤正确的排序是 ( C )甲乙图44①转动细准焦螺旋②调节光圈③移动装片④转动转换器A．③→①→②→④ B．④→③→②→①C．③→④→②→① D．③→①→④→②【解析】根据分析可知，首先要移动玻片把物像移动到视野中央即③，因为高倍镜的视野窄，虽然在低倍镜下能看到物像，但如果偏离视野中央的话，换上高倍镜，物像可能就不在视野中了；低倍镜换高倍镜是通过转动转换器来完成的即④；当换上高倍镜后，由于视野变窄，透光量少，视野就会变得很暗，需要调节光圈或反光镜使视野变得亮一些即②；换上高倍物镜后物像只是有点模糊，一般转动细准焦螺旋就能使物像更加清晰即①。
第三单元自然界的水课题1 水的组成知识点1：水的组成（这是重点）水的组成：水是由氢氧两种元素组成的化合物。
水分解的化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑。
水通电生成了氢气和氧气，发生了化学变化，所以不能认为水是由氢气和氧气组成的。
微观上看水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
知识点2：单质、化合物（这是难点）（1）通过学习水的组成，我们知道纯净物可分为单质和化合物，化合物有一种最简单的组成叫氧化物，它是由两种元素组成且有一种元素是氧元素。
（2）单质和化合物的区别和联系如下表：单质化合物概念由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物举例氢气（H2）、氧气（O2）、铁（Fe）水（H2O）、二氧化碳（CO2）、双氧水（H2O2）区别同种元素组成不同种元素组成联系均属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物，化合物发生分解反应可生成单质（1）物质的分类依据不同，混合物和纯净物是按物质是否单一来分，而化合物和单质是按组成元素是否单一来分。
所以不能把纯净物，单质，化合物，混合物混为一谈。
（2）区分单质、化合物、纯净物和混合物时不能只看名称，不要被一些字词如“清新、混合、纯净”所迷惑，要认真分析其组成才能得出结论。
易错点：水的组成易错点导析：电解水生成了氢气和氧气，很多同学误认为水是由氢气和氧气组成的。
水、氢气、氧气是三种不同的纯净物，若将氢气和氧气混合，得到的是混合气体，而不是水。
纯净物的组成应该用元素来描述，即水是由氢、氧两种元素组成的，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的。
实验题目：电解水实验导析：（1）电解水实验的主要装置：水电解器。
（2）注意事项：为了增强水的导电性，在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸。
（3）实验现象：①两极都冒出气泡。
②过一段时间后正极和负极的玻璃管内的气体体积比为1∶2。
（4）检验气体的方法：正极上的气体用带火星的木条，负极上的气体用燃着的木条。
课题2 分子和原子知识点1：分子（这是难点）详解：水通电分解得到氢气和氧气，得到的结论有：①水是由氢、氧两种元素组成的；②水是由水分子构成的；③每个水分子含有2个氢原子和1个氧原子；④化学变化中分子可分，原子不可分；⑤化学变化的实质是分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。
生理学实验教学大纲一、实验目的生理学实验教学的目的是通过实验手段，使学生更好地理解和掌握生理学的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生观察、分析、综合和解决问题的能力，为进一步学习医学和其他相关专业以及从事医疗卫生工作打下坚实的基础。
二、实验内容实验内容分为三个部分：基础实验、综合实验和实验设计。
1、基础实验基础实验主要涉及生理学的基本理论、基本知识和基本技能，包括动物模型的制备、细胞膜通透性测定、神经肌肉电生理等。
通过这些实验，学生可以了解和掌握生理学的基本实验方法和技能，培养观察和记录实验现象的能力。
2、综合实验综合实验是在基础实验的基础上，将多个生理学知识点进行整合，通过综合性的实验设计，让学生全面了解和掌握生理学的整体运行机制。
例如，通过观察不同因素对心血管系统的影响，学生可以深入理解心血管系统的调节机制。
3、实验设计实验设计是让学生在教师的指导下，根据所学知识自行设计实验方案，进行数据处理和分析，最终得出结论。
通过这一环节，可以培养学生的独立思考和创新意识，提高他们的科研能力。
三、教学方法生理学实验教学采用多种教学方法，包括课堂讲解、实验操作示范、小组讨论、学生独立操作等。
其中，课堂讲解主要是让学生了解实验的基本原理和方法；实验操作示范使学生直观地了解实验操作过程；小组讨论可以提高学生的参与度和思考能力；学生独立操作则有助于培养学生的实践能力和独立思考能力。
四、教学要求1、要求学生认真听讲，积极思考，勤于实践，善于总结。
2、要求学生严格遵守实验室规则，注意安全，爱护实验器材。
3、要求学生认真完成实验报告，对实验结果进行深入分析，提出自己的见解。
生理学教学大纲一、课程概述生理学是生物学和医学的基础学科，它主要研究生物体的正常生理功能和机制。
本课程旨在帮助学生掌握生理学的基本概念、原理和方法，为后续的医学和生物学学习打下坚实的基础。
二、课程目标1、掌握人体各系统的基本功能及其调节机制；2、理解人体内环境的稳态及其调节；3、了解生理学的基本实验方法和技能；4、能够运用生理学知识解释人体生命活动的现象和机理。
