永远的白衣天使1

苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】一、教材解读：《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。

经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容三、教学过程：(一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？(二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

《永远的白衣战士》背景资料“白衣战士”指的是广东省中医院的护士长叶欣。

通常我们都称医护人员为“白衣天使”。

而本文之所以把叶欣说成是“白衣战士”，是因为她在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，像一名战士一样顽强地战斗着，直到生命的最后一息。

“永远的”强调说明了叶欣舍己为人的精神将永世长存。

课题饱含着作者的赞美之情。

1．叶欣叶欣生前为广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。

2003年3月初，在抗击“非典”，昼夜抢救病人的战斗中，不幸感染非典型肺炎，倒在了与“非典”搏斗的战场上，经全力抢救无效，于3月25日凌晨殉职，年仅47岁。

她是第一位在抗击“非典”的战场上殉职的医护工作者。

她曾留下一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来吧！”2003年5月，红十字国际委员会授予叶欣第39届弗洛伦斯•南丁格尔奖章。

2．非典型肺炎非典型肺炎是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎(如发热、干咳、呼吸急促)的呼吸道传染病。

其传染性强，病情重，进展快，危害大。

3．甲型H1N1流感甲型H1N1流感病毒是A型流感病毒。

携带有H1N1亚型猪流感病毒毒株，包含有禽流感、猪流感和人流感三种流感病毒的核糖核酸基因片断，同时拥有亚洲猪流感和非洲猪流感病毒特征。

甲型H1N1流感的早期症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。

部分患者病情可迅速发展，来势凶猛、突然高热、体温超过38℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全身血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye 综合症、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。

患者原有的基础疾病亦可加重。

在预防方面，要养成良好的个人卫生习惯，睡眠充足、勤于锻炼、减少压力、保证足够的营养；勤洗手，尤其是接触过公共物品后要先洗手再触摸自己的眼睛、鼻子和嘴巴；打喷嚏司咳嗽的时候应该用纸巾捂住口鼻；室内保持通风等。

平凡而伟大的白衣天使（精选5篇）第一篇：平凡而伟大的白衣天使平凡而伟大的白衣天使——纪念5.12护士节（黔南州医院—邓泽艳）在阳光明媚,鲜花怒放的五月，我们迎来了又一个神圣的日子——5.12国际护士节，南丁格尔说过：护士是没有翅膀的天使。

接过南丁格尔手中的神灯走进病房，用它特有的光芒，把病人阴霾的心田照亮。

我们每时每刻都在传递着南丁格尔的精神，用天使的温柔，真诚的爱心，抚平一个又一个患者心灵的创伤，为患者带来康复和希望, 此时此刻，整个黔南州医院急诊科充满着友爱和和谐。

医护人员、患者及家属之间的友情就象五月的阳光一样温暖。

五月，在这属于自己的节日中，让我深深体会到护士的辛苦，崇高和无私奉献，更让我深切感受到作为一名护士是那麽自豪，一句“生命之托，重于泰山”这其中沉甸甸的分量，足以让我们哪怕有再多的困难都会全力以赴。

从供应室调到急诊科护师工作岗位至今已经度过了4个春秋，回首自己4年来在急诊科护理岗位上的日日夜夜，不禁感慨万千，这其中有委屈，误解，也有疲惫和无奈，可更多的是骄傲和自豪，其中滋味，也许只有干过护理职业的人才能真正体会！或许白衣天使所蕴含的意义就是付出，奉献，劳累和辛苦，面对夜深人静巡视病房时那一张张熟睡的面孔；病人得到有效救治后如释重负的轻松表情，在我们精心护理下得到康复后病人道别时的微笑，这一切都让我找到了作为护士的价值。

而在我身边的可敬可爱的同事们也都用实际行动解释了“天使”这个美好的词汇：有即将面临退休的老大姐依然没有要求离开护理一线，每天和年轻护士一样上治疗班和护理班，毫不犹豫的为卧床病人更换沾满了大小便的被服，蹲在地上扶着病人的脚耐心寻找合适的静脉血管，只为了增加一针穿刺成功率最大限度的减轻病人的痛苦；台湾著名艺人吴宗宪曾说过一句话来形容娱乐界：长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上！而在护理队伍中，前浪永远不会死在沙滩上，她们言传身教，以身作则，引领无数后浪成长，进步！身处急诊科科，危重病人接连不断，常常是这边病人还未脱离危险，那边病人又病情告急，护士长多少次休班在家却被“抢救病人”的一个电话就气喘吁吁的叫回了科里，其他同事也是随叫随到，没有人按时下班，都紧张有序的配合着抢救工作，直到病人转危为安，或干脆直接在病房打连班，等到下班回家后累得一句话也不想说，躺在床上耳边还幻听到呼叫器和心电监护仪不断的报警声，有时抢救完病人洗手时才发现手掌上被人工气囊磨得四个大大的水泡，胸外心脏按压做完后胳膊疼得抬不起来，身体劳累倒还是其次，有时碰到病情重，变化快，脾气古怪的病人或者家属，被刁难，辱骂，心里即使再委屈，背过身眼泪在眼眶里打转，但面向病人，我们也仍然是微笑；护士是母亲的孩子，也是孩子的母亲，每当听到发烧的孩子问：“妈妈今晚能不能不上夜班？难道你不爱我了吗？”看着他烧得通红的小脸和哀求的眼神，我只能摇摇头，忍住眼泪毅然离去，在门关上的那一瞬间，传出了孩子的哭声，那一刻，我觉得自己心都要碎了，门外的我眼泪终于狂泻而下，在心里一遍遍反复地说，对不起，我的孩子，妈妈是个护士，上夜班是我的天职，也是我的义务和责任！我别无选择，因为有更多的病人在等着我去照顾，你一定要原谅我！我们日夜穿梭在病房的走廊里，奔走于患者的病床前，无数个交接班，白班，夜班，青春年华在厚厚的排版本中流逝，没有惊天动地的事业，没有可歌可泣的壮举，犹如苍穹中一颗繁星，沧海中一粒细沙，再过十年，二十年，我们依然是一名普普通通，默默无闻的护士，但当我们的辛勤汗水浇灌了即将枯萎的生命之花，以满腔的热忱点燃即将熄灭的生命之火时，我们会为自己的选择而骄傲；为了提高业务能力，充实专业知识，在无数次深夜苦学后终于拿到本科毕业证时，我们更会为自己骄傲；护士这个职业蕴含着人们生命和心理健康的全部，为了挽救生命，消除痛苦，我们任劳任怨于工作岗位，默默地将无私的爱带给无数的患者和家庭。

《永远的白衣战士》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写io个生字，会认n个生字。

理解由生字组成的词语。

3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点：找出有关语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。

教学难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。

教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第二课时一、创设情境，激情导入1、师：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。

这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣永远的离开了我们！2、下面就让我们通过一个小短片了解一下叶欣，请大家认真观看。

（播放有关叶欣抗击非典的视频）3、同学们，从刚才的小短片中你感受到了什么？生1：非典的可怕生2：人们对于叶欣的怀念4、过渡：为什么叶欣会让那么多人牵挂与怀念呢？在她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。

二、细读课文，分析人物形象（一）快速浏览课文4—7自然段1、找出一句高度概括叶欣工作性质和特点的句子。

2、出示“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，指名学生朗读这句话。

3、师：对于这句话你有什么不明白的地方吗？（生自由提问）4、俗话说：“读书百遍，其义自见”，要想更好地理解这句话，最好的方法就是读课文。

（二）细读2—7自然段1、师：请同学们自由地、大声地把2—7自然段读一下，一边读一边画出描写叶欣言行的语句并想一想你从中体会到了什么？2、生自读自悟3、汇报交流（1）出示：“随着医院非典患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班, 忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”你理解“身先士卒”吗？从这个词中你感受到了什么？这句话中还有打动你的地方吗？生汇报在那“非典”蔓延的时期，家中的亲人都在牵挂着她，而她却残忍的拒绝了那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为……把这份感动放进字里行间，好好读读。

守护生命的白衣天使作文（7篇）守护生命的白衣天使作文篇一您们好！你们一方面告诉后方的我们不要外出，要勤洗手，注意隔离病毒；而自己却逆势而上，纷纷奔赴战“疫”最前线。

面对老百姓的惊恐与同伴的焦虑，一句“我们能行”，让乌云消失无影踪！你们坚定说道：“医院就是战场，我们不上，谁上！”。

十七年前，你们带领我们走出非典所弥漫的那场白色恐慌，十七年后，你们又将带领我们战胜疫情。

过春节了，我们都围坐在桌前，与家人团聚，吃着香喷喷的年夜饭，看着精彩的春晚。

而你们有人依旧在奋斗，你们都是女儿、妻子、母亲，却把对家庭的担当化成医者悬壶济世，救死扶伤的责任。

每当清晨的曙光透过窗户，你们早已套上厚重的防护服正投身于这场没有硝烟的战场。

没有恐慌，没有慌张，深邃眼中透出“我能行，这场仗我们一定要赢。

”过去流行一段土味情话：为什么我的眼睛比你的眼睛漂亮？因为我眼中有你。

现在为什么你们的眼睛比我们的眼睛漂亮？因为你们的眼中有我们，这个国家，更因为你们是最美丽的逆行者。

走廊上你轻盈的身影，能驱散病人的疼痛。

病房内你天使的笑容，能燃起病人的希望。

春天别人尽情装扮自己，你却用自己的努力洒满了抗疫一线。

是你们用身体垒立一道道坚固的防线，牢牢的防守在抗疫第一线，是你们用自己的力量、时间、以至生命，才换来我们的安全。

医者，悬壶救人世，为国为民，众志成城。

严冬终会过去，春天终会到来。

待这场严冬过去，等上春暖花开之时，等你们摘下口罩，脱下防护服，让我们看清你们的面容，再由衷地对你们说上一句“谢谢，你们辛苦了！”在这里我们告慰的是“你们的努力会绽放丰厚的果实；你们的心血会成为严冬的一抹色彩”。

致敬，我们的白衣天使。

我们在这里等你们平安归来。

守护生命的白衣天使作文篇二一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重的民族是悲哀的。

——题记万家灯火，其乐融融；张灯结彩，车水马龙；爆竹声声，送暖屠苏，这是中国新年常有之景，而如今足不出户，亲友难聚；空余花灯，冷清萧条；一城危急，八方支援，这一切都只是因为一场突如其来的瘟疫。

以情促读以读促情——《永远的白衣战士》教学设计一.教材背景、课题国标本苏教版小学语文第八册第四单元第11课《永远的白衣战士》二.教材分析《语文新课标》强调指法：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教学中相机向学生介绍有关非典的知识和当时严峻的形势，创设与课文吻合的情境；要引导学生抓住令人感动的相关语句，就是要通过学生自主、合作、探究朗读等手段，让学生走进文本，通过与主人公——叶欣的心灵交汇，引导学生入情入境，以情促读、以读促情，让学生的真情得以流露，受到熏陶感染，获得思想启迪，感动于叶欣那忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神，感悟人生价值，从而使语文的人文内涵淋漓尽致地展现出来。

三.教学方法1、知识与能力目标：理解“声色俱厉”“斩钉截铁”“身先士卒”等词语的意思，培养学生联系上下文理解词句的能力。

2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，让学生把课文读正确、读流利、读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3、情感态度，价值观目标：感受“白衣战士”——叶欣临危不惧，舍己为人的崇高精神，从而提升对人生，对生活的看法，端正自己的人生态度。

四.教学重点感情朗读中体会人物形象，表达情感。

五.教学难点读悟结合，理解文意，体悟形象。

六.教学准备有关"非典"的资料多媒体课件（当时上完公开课后丢失了）七.教学过程(一)、创没情境、感知主人公1、播放抗“非”录像，直观引入情境。

（1）播放录像,并说说自己了解的当时的情况。

（2）师谈话：这就是2003年春季的那场“非典”的几个场景，面对着这极具传染性与危险性的疾病，人们害怕、人们恐慌、甚至于谈“非”色变，这是一场没有硝烟的战争！孩子们，你们知道吗？就是在这充满着血腥气味和死之危险的情况下，我们的白衣战士却日夜奉献着，展现了那种临危不惧，一心为民的天使般的美好形象。

2、引语：今天一起来感受白衣天使的可敬，一起来怀念这位白衣战士—-叶欣（顺势板书：白衣战士）。