第8课非战公约
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第8课《非战公约》学习目标:了解凡尔赛-华盛顿体系建立后困扰欧洲的两大问题(赔款与安全保障问题),掌握鲁尔危机发生的背景和造成的结果,了解道威斯计划、《洛迦诺公约》和《非战公约》的影响。
新知初探:一、赔款问题1、鲁尔危机(1)背景:第一次世界大战后,法国极力削弱,德国则采取各种方式对抗法国。
赔款是双方较量的焦点之一。
(2)过程①年月,法国联合,以德国不履行条约义务交付为由,出动10万军队,占领了德国的。
②德国政府采取“”政策,停止支付,的矿山和企业全部停工。
(3)结果:鲁尔危机造成严峻的政治经济形式英美对法施压,反对其军事占领鲁尔区,使法、德两国不得不寻求缓和。
鲁尔危机后,赔款问题的主导权落入到、两国手中。
2、道威斯计划(1)概况:年,国的银行家道威斯任主席的第一专家委员会提出解决德国赔款问题的报告,史称“”。
(2)内容:、等国向德国提供,协助德国复兴经济;德国赔款等内容。
(3)评价①道威斯计划是对《凡尔赛和约》的一次重大调整,由赔款削弱德国的政策变为复兴德国再取得赔款的方针。
②国经济由此得到迅速的恢复和发展。
③国削弱德国的计划受挫。
④美国依靠的威力,在经济上迅速渗透进。
二、欧洲安全问题1、《洛迦诺公约》(1)洛迦诺会议年10月,、、、、、、七国在瑞士洛迦诺举行会议,讨论欧洲安全问题,最终签署了包括《》在内的多个条约,这些条约总称为《洛迦诺公约》。
(2)评价《洛迦诺公约》①《洛迦诺公约》的签订,是协约国在政治上正式承认德国作为一个(准许德国加入)的前提下,在欧洲安全问题上对所做的有一次重大调整。
②该公约暂时解决了欧洲安全问题,改善了同的紧张关系。
“”一时成为和解和安全的代名词。
③公约也孕育着新的,它使法国失去了在德国违约时的权力,使法国的边界安全置于英国和意大利的空头保证之下。
2、《非战公约》(1)背景:《洛迦诺公约》签订后,法国感到自己的问题仍未得到真正解决。
(2)《非战公约》的签订签订:年,美、法、英、德、日、意等15个国家的代表签署了《》,即《非战公约》,亦称《》。
第8课 《非战公约》 一、鲁尔危机
曹胜强等著《二十世纪国际关系史论》中的论述
曹胜强等著《二十世纪国际关系史论》,济南出版社2001年,第89-91页。
二、道威斯计划
方连庆《现代国际关系史(1917-1945)》中的论述
方连庆《现代国际关系史(1917-1945)》,北京大学出版社1990年版,第161-164页。
三、洛伽诺公约
刘陵、洪育沂《国际关系史简编—半个世纪世界风云》中的论述
刘陵、洪育沂《国际关系史简编—半个世纪世界风云》,世界知识出版社1986年11月第1版,第105-115页。
四、非战公约的提出
王贵正 王德仁 孙福生 张兴伯著《国际关系史:第四卷》中的论述
年,第463-468页。
五、非战公约文本
方连庆 杨淮生 王玖芳《现代国际关系史资料选辑 1917-1945》上册中的论述
方连庆 杨淮生 王玖芳《现代国际关系史资料选辑 1917-1945》上册,北京大学出版社1987年, 第234-236页。
第8课《非战公约》-岳麓书社版选修三教案一、教学目标1.了解《非战公约》的基本内容和历史背景;2.掌握《非战公约》的意义和影响;3.培养学生的爱国主义和和平意识。
二、教学重点和难点1.教学重点:探究《非战公约》的起草背景、内容和影响;2.教学难点:了解《非战公约》在国际关系和和平事业中的地位和作用。
三、教学过程A. 导入新课本节课采用谈论与问题引导的方式,教师将问题写在黑板上,让学生思考:1.你们认为什么是战争?2.你们认为如果没有战争,世界会更美好吗?通过引导学生思考,让他们了解战争对于人类的破坏性,引导他们追求和平。
B. 学习新课1.概述《非战公约》的历史背景。
教师简要介绍《非战公约》的起草背景,让学生初步了解。
2.学习《非战公约》的内容。
教师将《非战公约》的内容以文字形式呈现,帮助学生更加全面地了解公约中的内容。
3.探究《非战公约》的影响。
教师引导学生谈论《非战公约》对于国际关系和和平事业的影响和意义,帮助学生全面认识《非战公约》的特点和意义。
C. 活动与讨论1.阅读专业文章。
教师安排阅读专业文章的活动,加深学生对《非战公约》的理解和掌握。
2.分组讨论。
教师将学生分组,让他们针对《非战公约》的内容和影响展开讨论,增强学生之间的交流和学习。
D. 课堂作业1.让学生预习下一节课的内容;2.教师留下一些问题备课,让学生回去思考。
四、课堂评价和反思通过本节课的学习,学生对于《非战公约》有了更加深入的认识,他们了解了国际关系和和平事业中《非战公约》的地位和作用,增强了学生的爱国主义和和平意识。
针对本次教学中存在的不足和缺陷,教师将持续改进,为学生提供更加优质的教育资源和服务。