北师大初中历史九下《第13课 挑战“两极”》word教案 (2)

第13课 挑战“两极”教学目标1．知道欧盟。

2．简述第二次世界大战后日本成为资本主义强国的主要史实。

教学重难点 重点：欧盟形成过程，日本推动经济恢复和高速发展的措施以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。

难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。

教学过程 导入新课导入：多媒体展示西欧、日本的战后废墟与战后重建问题：看了上面的图片，你有何感受？教师讲述：同学们，德国和日本是第二次世界大战的两大祸首，他们在发动战争的同时，本国也遭到灭顶之灾。

上面两幅图片，一幅是苏军攻克柏林，柏林到处是残砖断瓦；一幅是日本的广岛遭原子弹的轰炸，地面上所有建筑物毁于一旦。

有人站在德国首都柏林的街头，望着满目废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上20年的时间，要想经济复兴真是比登天还难。

可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现了经济的腾飞，到20世纪70年代初，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济强国，这其中的原因，值得我教师行为学生行为设计理念抛砖引玉，引入新课引导学生复习本单元第10课有关“两极”对峙的内容。

（边复习边板书出相关内容） 设问：当前的世界又呈现出了怎样的一种格局？（将学生的回答进行归纳后板书在相应位置）进一步引导学生思考：是哪些力量导致“两极”格局向“多极化”发展的？它们是怎样向强大的“两极”挑战的？（在肯定和鼓励学生回答的基础上点到中国、西欧、日本和其他发展中国家，板书这四方力量） 下面就让我们带着这一值得深思的问题来学习新的一课：第13课《挑战“两极”》。

回顾复习。

在课前预习的基础上进行思考并尝试回答。

倾听、思考。

倾听。

在温习中加深对“两极”格局的认识。

联系现实，理清学生思路。

设置悬念，引发学生思考，激发学习兴趣，以收到“解题”的效果。

承上启下，简洁导入。

（板书课题）诱思引导，探求新知在导致世界局势向多极化发展的四大因素中，本课着重从欧洲和日本两方面来举例说明对“两极”的挑战。

（板书：欧洲和日本）首先让我们来看看欧洲向两极格局的挑战之路。

◆课 堂 学 案——————————————————九 年 级 历 史 下 册——第 三 单 元◆第13课 挑战“两极”一、学习目标：1、知道 “欧洲联盟”成立的前身、成立时间、签订条约、性质、目标、货币、旗帜及意义。

2、简述战后日本成为经济强国的史实。

3、知道日本经济迅猛发展的原因。

理解日本经济发展的启示。

二、师生互动：前 身：欧共体（1967年欧洲共同体成立） 创始国（2个）： 、 后加入： 国 成立时间： 签订条约：（12个欧共体成员国）签订 （“马约”）。

1、欧盟（欧洲联盟） 性质 \ 地位：（世界最大的）区域性经济组织 \ 世界最大的经济体目 标：统一货币：旗帜：成立意义：促进了欧盟的经济发展，提高了欧盟在国际上的地位和作用。

成为经济强国的史实：①20世纪40年代末，日本经济 到战前水平。

②20世纪50年代在美国的扶持下迅速 。

③20世纪70年代初成为 。

2、战后日本⑤ 国经济上的扶持————————（外部）经济发展的启示：3、补充：（1）欧盟的前身组织是：（2）对有困难的成员国提供援助，对外尽量“用一个声音讲话”的组织是：（3）“我是欧洲人”的观念反映了什么事件？（4）在什么背景下日本开始积极谋求政治大国的地位？第 8页{{三、夯实基础1、当今世界上最大的区域经济体是 （ ）A.日本B.美国C.欧洲联盟D.世界贸易组织2、右图是哪个集团的标志？（ ）。

A.华约组织B.北约组织C.七十七国集团D.欧盟3、20世纪50—70年代西欧资本主义国家中经济发展速度最快的是（ ）A.英国B.法国C.联邦德国D.意大利4、对外“用一个声音讲话”，“建设欧洲人的欧洲”。

这说明欧共体的目的是（ ）A.独霸欧洲B.遏制共产主义C.谋求欧洲的安全、独立和发展D.同美、苏对抗5、欧共体成立以后，经过20多年的发展，其主要影响是（ ）①逐步消除了内部存在的矛盾 ②促进了西欧经济的发展③提高了它的国际地位和作用 ④形成了新的侵略集团A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④6、欧盟的前身是 （ ）A.北约B.欧洲联盟C.欧洲共同体D.西欧共同体7、1991年，12个欧共体成员国在荷兰马斯特里赫特签订的条约是 （ ）A.《欧洲煤钢共同体条约》B.《欧洲联盟条约》C.《北大西洋公约》D.《友好合作互助条约》8、世界最大的国际经济组织是（ ）A.世贸B.欧洲联盟C.欧洲共同体D.亚太经合组织9、二战后，在日本进行民主改革和采取扶持政策的国家是 （ ）A.苏联B.美国C.英国D.德国四、快乐晋级阅读下列材料并回答问题。

北师大版初中历史九年级九年级下册第三单元两极下的竞争第13课挑战“两极”教学设计学科名称：第13课挑战“两极”所在班级情况，学生特点分析：本班学生好动但很好学。

教学内容分析：知道欧洲联盟；简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实教学目标【知识与能力】1、了解欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、知道欧盟的地理范围，提高试图能力。

3、简述日本在二战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现。

4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务”的意识。

【过程与方法】1、通过阅读教材内外的资料，多角度地知识、解释历史事物和进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。

2、通过创设一定的历史情境，让学生置身于历史发展之中，自主地进行实践性学习。

3、对重大问题和对比性问题展开讨论，提高学生思考、表达问题的能力。

【情感态度与价值观】1、科技是第一生产力，培养努力学习科学文化知识，为国效力的精神。

2、经济全球化趋势日益加大的今天，培养学生的现代国际意识成为历史课程刻不容缓的任务。

只有学生具备了大视野、高角度才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越国界的，这是学习历史的真谛。

教学流程导入语：美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。

美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。

不过，这种局面没有维持很长时间，随着各国的经济发展和实力增强，它们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显，整个世界开始从两极逐渐走向多极化。

具体过程：分成六个环节。

第一环节——创设情境：用课件展示战后美苏两极对峙局面形成、发展以及欧盟与日本的简要情况。

第二环节——分组自学：将学生分成A（欧盟）和B（日本）两个组让他们分别作为西欧和日本的“当权者”置身于当时的历史情境之中，以教材和教师提供的资料为依据，分别去讨论、思考、决策，制定出能促使该地区或国家发展的政策。

北师大版初三下册历史教案：13挑战“两极” 本课要紧讲述了二战后日本和西欧各国从繁重打击中迅速崛起的过程，并威逼到美苏的地位，起到了挑战两极的作用。

教材分为两个子目：第一子目“欧洲的联合”介绍了欧洲走向联合的过程；第二子目“走向经济大国之路”讲述了日本在20世40年代末至70年代末经济进展的概况。

【知识与能力目标】1.了解欧盟的形成缘故及过程，分析“联合”关于欧洲崛起的重大意义。

明白欧盟的地理范畴，提高识图能力。

2.简述日本在第二次世界大战后进展经济的要紧措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。

分析日本经济进展对我国的借鉴之处及其意义，增强“学习历史为现实服务”的意识。

【过程与方法目标】1.运用邮票、表格、历史地图、历史流程图等形式归纳历史事件的进展过程，直观地表现历史知识。

通过阅读教材内外的资料，多角度地认识、说明历史事件，进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。

2.通过对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。

【情感态度价值观目标】科学技术是生产力。

努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。

通过学习，使学生树立解放思想、互相交流、取长补短的意识，同时意识到保持自己独立的思想观念的重要意义。

通过学习欧盟和日本经济进展的史实，认识当代社会进展是时代主流之一，我国应当连续保持既定方针，把经济建设作为长期坚持的工作重心。

【教学重点】日本推动经济复原和高速进展的措施、欧盟的形成过程以及日本和西欧崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。

【教学难点】[来源:学|科|网]◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ 教材分析新的力量中心的形成对世界格局的阻碍。

[来源:1ZXXK]2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

导入新课：出示尼克松的一段话“同我们在第二次世界大战终止的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦都没有想到过的那种挑战。

（提问）同学们，二战后，国际关系出现了如何样的格局？在世界历史的进展过程中，两极格局是不是稳固的？正如美国前总统尼克松所说，它受到了强有力的挑战，那么，西欧和日本是如何对两极格局中的美国形成挑战的？今天，就让我们带着那个问题，一同走进本节课——《挑战“两极”》。

北师大版历史九下《挑战“两极”》word说课教案郑志杰一、说教材1、教材的地位与作用当今世界的主流之一是进展。

稳固、开放、联合，全球协作及科技是进展的动力所在。

《挑战“两极”》是北师大版历史九年级下册的第13课，它要紧讲述了二战中西欧诸国和日本的经济都遭到严峻破坏的背景下，在二战后通过不同的进展道路，在美苏两极格局下迅速崛起，成为当今世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点“的史实。

这对我国的现代化建设具有专门强的借鉴作用。

2、教学目标⑴知识与能力：了解欧盟形成过程，分析“联合“关于欧洲崛起的重大意义；明白欧盟的地理范畴，提高识图能力；简述日本在二战后经济进展的因素及要紧表现，分析日本经济进展对我果的借鉴意义，增强”以史为鉴“意识。

（依据：“课标”要求“明白欧盟；简述战后日本成为资本主义强国的要紧史实”以及“学以致用”的要求。

）⑵过程与方法：能力归纳法、识图法，直观地表现历史基础知识。

依中考要求，关于教材内外的资料进行对角度认识，结实历史事件，进一步提高史料的归纳能力，对比能力，来提高学生对开卷考的应试能力。

（依据：泉州市中考《历史考试说明》“能够识读历史图表”，“能阅读、明白得和处理历史信息”。

）⑶情感态度与价值观：树立“科学技术是第一生产力”意识，教育学生努力学习科技文化知识，才能成为国家有用之人。

社会制度不同并不意味敌视和隔阂，我们应解放思想，互相交流，取长补短，并把“进展”当作重心。

（依据：历史课标“明白得和尊重世界各国、各地区、各民族的多样性”和邓小平提出的教育要“三个面向”。

）3、教学重、难点：重点：欧盟形成的过程；日本推动经济复原和高速进展的因素，以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。

（依据：课标的要求和时代进展的要求）难点：新的力量中心形成对世界格局的阻碍。

（依据：初中生的思维正处于以感性为主并逐步向理性思维过渡的时期，对那个问题学生难以明白得，难度较大。

）4、资源的开发与整合：引入时事，深化教材，培养学生树立创新思维能力，表达在题目和解题的开放性。

第13课挑战“两极一、学习目标：1、了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、简述日本在二战后经济发展的主要措施及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”的意识。

3、树立“科学技术是第一生产力”意识，认识努力学习科学文化知识的重要作用。

二、教学重点：欧盟的形成过程，日本经济恢复和高速发展措施以及日本崛起对我国的借鉴作用。

教学难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。

三、教学过程* 温故知新：一战后的世界格局；二战后的世界格局（即与的军事对峙）* 目标自学：1、1951年，法国等六个国家签署；1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲共同体的雏形。

2、1967年，西欧六国决定合并、、和欧洲原子能共同体，成立欧洲共同体。

年欧盟成立。

1999年发行，欧盟朝着经济政治一体化发展。

3、20世纪50——70年代，日本经济特点，一跃成为资本主义世界第号经济大国。

随着经济实力的增长，日本开始谋求地位。

90年代后，提出改造的想法，要求成为。

* 互动导学：二战中，西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏，战后，西欧和日本通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。

他们崛起的原因是什么呢？活动探究之一：走进欧盟材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。

在千余年的发展中，欧洲的政治家和统治者们不惜使用最强大的武力统一欧洲，但都失败了。

二战后至今，欧洲一体化进程发展迅速，显示出广阔的发展前景。

●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式分别是什么？二战后欧洲一体化经历了怎样的发展演变过程？●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。

它反映了欧洲怎样的发展趋势？它对世界格局发展产生什么积极影响？活动探究之二：日本的再次崛起20世纪50—70年代，世界科技迅速发展，主要资本主义国家的经济呈现快速增长趋势，而同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中却出现了重大失误。

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

2019-2020年九年级历史下册 第13课挑战“两极”教案 北师大版复习“冷战”相关内容。

一、欧洲的联合： 欧洲共同体欧洲联盟1、欧洲联合的背景：2、欧洲联合的过程：建立：20世纪50年代，西欧六国成立了三个组织“_______________”“_______________”“_____________________”1967年，三个组 织合并，成立“__________________”。

壮大：20世纪七八十年代，_____国等六国加入。

欧共体各成员国之间逐步取消_________，对外尽量“用_____________讲话”。

建立：1991年，12个成员国在荷兰通过《欧洲联盟条约》,1993年，____________（EU ）成立。

壮大：xx 年，欧洲单一货币—___________正式启用。

xx 年，欧盟成员 国达到_______个。

3、欧洲联合的发展趋势：4、阅读下列材料，总结欧洲联合的作用：材料一：在初建的四年里，欧共体成员国的煤产量增加了23%，钢铁产量增加了14.5%。

经济一体化的优势初露端倪。

材料二：20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听欧洲伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。

20世纪欧洲两种不同抉择的结果对抗：第一次世界大战从1914年到1918年，欧洲列强们全部参加了火并，双方共有840万人阵亡，支出战费2085亿美元，法国北部沦为废墟……。

第二次世界大战从1939年到1945年，德国、法国、意大利、英国军队伤亡总人数达1400万人；德国财产损失3000亿美元，法国财产损失xx 亿美元，英国财产损失1500亿美元，意大利财产损失1000亿美元以上。

合作：世界贸易组织xx 年年度报告：998年,美国的国内生产总值为82,310亿美元,而欧盟15国为83,460亿美元,这表明欧盟在经济总量上已超过美国,成为世界上最大的经济实体；在世界商品贸易中,xx 年,欧盟的出口总额，已达8,132亿美元,占世界出口总额欧共体 欧 盟的20.1%,居世界第一位,而美国的出口总额为6,825亿美元,占世界出口总额的15.8%,与欧盟相比只能屈居第二。