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北师大版七年级历史上册全册教案内容标准：以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存一、教学目标知识与能力（1）通过阅读“中国原始人类要紧遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的差不多技能。
（2）了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的差不多特点及生活状况。
过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿依旧人”和想象“北京人的一天是如何样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过摸索、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立摸索和进行比较的能力。
情感态度与价值观（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是闻名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争辩，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发觉头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发觉成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发觉、北京人的体质特点、制造和使用打制石器、困难的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：北京人。
教学难点：远古人类历史离我们专门遥远，学生对查找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析1.初一的学生比较喜爱听故事，能够组织学生讲有关人类起源的传奇故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实专门遥远，学生在学习上明白得有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程导入新课：“人类是如何样产生的？中外神话传奇中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大伙儿讲一讲？”教师提出的那个问题，激发学生的爱好，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传奇。
《初中历史七下》教学设计北师大版7 第课繁荣的宋元文化教学目标知识与能力：知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
通过对关汉卿及《窦娥冤》的学习，了解我国戏剧艺术的发展。
过程和方法：对优秀宋词作品进行搜集、分析和朗诵，培养动手能力和表演能力，提高对作品的鉴赏能力。
对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。
利用教材中的插图讲述《窦娥冤》的故事，培养观察力和语言表达能力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
对北宋时期郫县诗人张俞的学习，培养主动探究和横向比较获取知识的能力。
情感态度与价值观：宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难得的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀、关汉卿同情人民疾苦的情结和张俞从小胸怀大志、一生爱国的优秀品质等。
重点《资治通鉴》、宋词，苏轼、李清照、辛弃疾。
难点如何调动学生积极广泛地参与学习。
教学过程导入新课录音机放《明月几时有》这首歌曲，在听的过程中看课文中的框题，结合老师提问进入新课。
（设计思路：在一开始上课时放歌曲，学生有一种轻松感、亲切感。
因为这首歌大部分同学比较熟悉，但老师为什么要放这首歌?则大多数同学并不知道。
这样使学生产生疑问，在疑问中迫切要求老师给出答案，从而引出下面两个问题）教师提问：框题中介绍了本课要讲的主要内容是什么? 学生回答略。
（设计思路：通过这个问题的提出，使学生对本课内容有一个粗略的了解，但又不具体。
引起学生好奇心和进一步探究知识的欲望）教师设问：请同学猜一猜这首歌曲的歌名叫什么?这首歌的词作者是谁?词的意思是什么?学生回答略。
（设计思路：在学生猜这两个问题时，第一个问题可能比较好回答，但后面两个问题，可能很多同学不能猜出正确答案，或表述不准确。
