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小学语文西师版三年级下期19橡皮头铅笔教学设计一、教学目标：1、了解橡皮头铅笔的发明经过。
2、理解叙述事件的基本要点：起因、经过、结果。
3、明示启发：懂得留心生活。
二、教学重点难点：按照叙事要素的要求，复述事件过程。
三、教学步骤：出示两种笔，（有橡皮头和没有橡皮头的）比不同。
抽生说：哪一支用起来方便？同学们看起来这么简单的橡皮头铅笔，发明过程却不简单，你们想知道吗？齐读课题，这是一篇略读课文（内容简单，希望同学们能够自学自读，自悟其中的道理）。
（二）初读课文，感知大意1、请同学们选择喜欢方式读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、自学课文完成学习清单第一题3、抽生汇报，展示学习清单完成情况。
（三）精读课文和词语，理清事件脉络。
1、认真阅读第3自然段，小组讨论交流完成学习单第二题。
2、用自己的话来讲讲李浦曼是如何发明橡皮头铅笔的（抽生汇报）（四）学了这故事，你有什么想说的？完成学习单第三题（五）课外拓展：阅读短文（梳理发明锯子的起因、经过、结果）锯的发明有一次，鲁班奉命建造一座宫殿，工程规模浩大，工期却要求很短，而且干到中途，木料又用完了。
所有的人都不得不停下来，赶去采木料。
鲁班也亲自起早贪黑地带领徒弟们一边上山砍木头，一边加紧施工，生怕耽误了工期。
鲁班在用斧子砍树时，觉得又费力，速度又慢，斧子用不了多久就钝了，还要去磨，能不能造出一种工具来代替斧子呢？这个想法一向萦绕在鲁班的心头。
有一天，他去山上砍木料，山路很陡，他用力抓住两边的杂草，吃力地向前行进。
当他松开手时，一片茅草叶从他的手指间轻轻滑过，带来一阵剧痛，他仔细一看，手上留下了一条口子，鲜血正从伤口中渗出。
一片又轻又软的小草叶，竟能把手指划破！鲁班留意地摘下那片茅草叶，仔细地观看，发此刻叶子的边缘有一排又细又尖的细齿。
他试着用叶子在斧柄上拉过，叶子软软地歪到一边了，可还是在斧柄上留下了一条印迹，这给了鲁班以启发。
他兴奋得转身就向山下跑，也顾不得身边的杂草，深一脚、浅一脚地赶回了工地。
第19课《橡皮头铅笔》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主学会本课生字，理解“其实不然”“专心致志”、“竟然”、“放弃”、“耽误”等词语，并能选择其中两个造句，自主积累好词佳句。
2.过程与方法：理解词语，了解橡皮头铅笔的发明经过，复述画家发明橡皮头铅笔的过程。
3.情感态度价值观：能正确、流利地朗读课文，通过关键词句的品读去体会语言美，去感受一个穷画家变成发明家的执著追求，培养学生爱发明，学发明的意识情感。
重点难点掌握本课生字，新词，了解橡皮头铅笔的发明经过，并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过自主技能好词佳句。
鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
工具书，橡皮头铅笔【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，提问：这是什么？有什么不同？（学生自由交流）2.揭课题，设悬念。
在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。
你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？（学生自由交流）3.教师简单小结，导入课题。
（板书课题：橡皮头铅笔）二、诵读课文，初步探究。
1.同学自读课文，注意读准字音，读通语句，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
2.检查生字自学情况：同学齐读生字词卡片，正音。
3.小组合作学习。
小组内自主读文，互相交流，说说你读懂了些什么。
提出不懂的问题互相交流讨论解决。
4.同学自由发言提问，筛选有共性的问题。
老师将重点探究的问题展示出来。
（1）你读懂了什么？（美国有个叫李浦曼的画家，生活相当困苦，是个穷画家。
为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔……）（2）课文讲了一件什么事？（学生自由发言，师适时点拨：美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
）（3）课文中每个自然段写了什么？第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单。
语文三年级上册第十九课一、生字词。
1. 会认的字。
- “滨”（bīn）：海滨，水边。
- “鸥”（ōu）：海鸥，一种海鸟。
- “胳”（gē）：胳膊。
- “臂”（bì）：手臂。
注意“臂”是一个多音字，在“胳臂”一词中读bei轻声。
- “睬”（cǎi）：理睬，对别人的言语行动表示态度。
- “凰”（huáng）：凤凰。
- “榕”（róng）：榕树，一种南方常见的树木。
- “凳”（dèng）：凳子。
- “逢”（féng）：相逢，遇到。
- “除”（chú）：除法，消除。
2. 会写的字。
- 滨：左右结构，左边是“氵”，右边是“宾”。
书写时注意左边部分要写窄，右边部分要写紧凑。
- 灰：半包围结构，笔顺是横、撇、点、撇、撇、捺。
- 渔：左右结构，左边是“氵”，右边是“鱼”。
“鱼”字最后一横变成提。
- 遍：半包围结构，先写“扁”，再写走之底。
“扁”字里面的“户”要写得端正。
- 躺：左右结构，左边是“身”，右边是“尚”。
注意“身”字做偏旁时，撇不出头。
- 载：半包围结构，笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。
这个字也是多音字，在“载重”中读zài，在“记载”中读zǎi。
- 靠：上下结构，上面是“告”，下面是“非”。
- 栽：半包围结构，共10画，笔顺是横、竖、横、横、竖、撇、捺、斜钩、撇、点。
- 亚：独体字，共6画，笔顺是横、竖、竖、点、撇、横。
- 夏：上下结构，上面是“”，下面是“夂”。
书写时注意上下部分的比例。
- 除：左右结构，左边是“阝”，右边是“余”。
3. 词语。
- 海滨：海边，沿海地带。
- 街道：旁边有房屋的比较宽阔的道路。
- 交界：两地相连，有共同的疆界。
- 来来往往：指多次来和去交往。
- 渔民：以捕鱼为业的人。
- 遍地：到处，处处。
- 远处：距离很远的地方。
- 汽笛：轮船、火车等装置的发声器。
- 船队：很多船组成的队伍。
- 满载而归：装得满满地回来，形容收获很大。
《橡皮头铅笔》学案一、学习目标1. 了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。
2. 鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
二、预习过程（一）自主学习。
1. 自由读课文，借助拼音读准生字，读通课文。
2. 同桌互读生字，比一比谁读得好！说说自己从课文中读懂了什么？3. 课文讲了一件什么事？4. 课文中哪些地方可以看出李浦曼的生活相当困难？从哪里看出他是一个热爱画画的人？5. 默读课文，用直线画出描写李浦曼发明橡皮头铅笔经过的语句,并用自己的话说一说。
、6. 在课文中找出一个词形容他画画很认真，并解释这个词。
7. 他发明铅笔为什么耽误了不少时间？他想了哪些方法，最后结果怎么样？（二）探究学习。
1. 穷画家为什么无意中变成了发明家？2. 李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？3.平常你们有什么发明创造吗？说一说，与大家分享。
4. 学完课文后受到了什么启发？（三）当堂训练。
阅读短文回答问题。
有趣的小刺猬刺猬是一种有趣的小动物。
它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。
它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。
刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。
它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。
除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。
遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn ）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。
刺猬不仅用硬刺（保护保卫）自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）着瓜溜走了。
1．选择（）里正确的读音或字词。
用“√”表示。
2．文章是围绕哪句话来写的？用“”划出来。
3．根据短文填空。
刺猬的头( )，眼睛和耳朵( )，牙齿( )，门牙( )。
它们四肢( )，跑起来很快。
【課文】在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆。
這看來十分簡單，其實不然。
美國佛羅里達州有個畫家，叫李浦曼。
他是個窮畫家，生活相當困苦，窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。
然而，他並沒有放棄自己的藝術追求，每天堅持作畫，常常畫到天亮。
有一天，李浦曼正在專心致志地畫一幅素描。
他僅有的一支鉛筆已經削得很短了，他必須捏著這支鉛筆頭把畫作完。
畫著畫著，他發現畫面要修改一下。
於是，他放下筆，在淩亂的工作室裏尋找他僅有的一塊小橡皮。
他找了好久，才找到那塊比黃豆大不了多少的橡皮。
他把需要修改的地方擦乾淨後，發現那支活見鬼的鉛筆頭又失蹤了。
他找了這個，丟了那個，找來找去，耽誤了不少時間。
一氣之下，他決定把橡皮和鉛筆綁在一起，叫它倆誰也跑不掉!於是，他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端。
這樣，鉛筆似乎長了一些，用起來方便多了。
可是，沒用幾下，橡皮掉了下來。
窮畫家發了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆頭上。
為此，他竟然連畫也不畫了，發著倔勁幹了好幾天，想了種種方法固定這塊橡皮頭……最後，他終於想出了一個好辦法：用一小塊薄鐵皮，把橡皮和鉛筆的一頭包起來。
這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆。
不久，一家知名的鉛筆公司用五十五萬美元的鉅款買下了這個專利。
【教學設計】教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復述畫家發明橡皮頭鉛筆的過程。
3.讓學生各抒己見，說出自己所受的啟發。
重點難點1.瞭解並能復述畫家發明橡皮頭鉛筆的經過。
2.鼓勵學生大膽說出自己所受的啟發，可多角度自由感悟。
教具準備生字卡片，魯班發明鋸子掛圖，現代少兒科技作業資料等。
教學過程一、實物引入，直觀形象1.展實物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它不同之處和利弊。
2.揭課題，設懸念。
在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡單的一件事，卻經歷了很不簡單的一個過程。
你想知道嗎？二、初讀課文，瞭解大意1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
【导语】《橡⽪头铅笔》是⼀篇⿎励⼈们善于从⽣活中获得发现的⽂章，介绍了橡⽪头铅笔是怎样发明的。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》原⽂ 在铅笔上加个橡⽪头，就成了使⽤⽅便的橡⽪头铅笔。
这看来⼗分简单，其实不然。
美国佛罗⾥达州有个画家，叫李浦曼。
他是个穷画家，⽣活相当困苦，穷得连画布、画纸都买不起，⼿头的笔和画架，以及所⽤的画具都是些破烂货。
然⽽，他并没有放弃⾃⼰的艺术追求，每天坚持作画，常常画到天亮。
有⼀天，李浦曼正在专⼼致志地画⼀幅素描。
他仅有的⼀⽀铅笔已经削得很短了，他必须捏着这⽀铅笔头把画作完。
画着画着，他发现画⾯要修改⼀下。
于是，他放下笔，在凌乱的⼯作室⾥寻找他仅有的⼀块⼩橡⽪。
他找了好久，才找到那块⽐黄⾖⼤不了多少的橡⽪。
他把需要修改的地⽅擦⼲净后，发现那⽀活见⿁的铅笔头⼜失踪了。
他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。
⼀⽓之下，他决定把橡⽪和铅笔绑在⼀起，叫它俩谁也跑不掉！于是，他找来⼀根丝线，把橡⽪缚在铅笔的顶端。
这样，铅笔似乎长了⼀些，⽤起来⽅便多了。
可是，没⽤⼏下，橡⽪掉了下来。
穷画家发了狠⼼，⼀定要把这淘⽓的橡⽪牢牢地固定在铅笔头上。
为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲⼲了好⼏天，想了种种⽅法固定这块橡⽪头……最后，他终于想出了⼀个好办法：⽤⼀⼩块薄铁⽪，把橡⽪和铅笔的⼀头包起来。
这就是今天⼈们所使⽤的带橡⽪的铅笔。
不久，⼀家知名的铅笔公司⽤五⼗五万美元的巨款买下了这个专利。
2.⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》教案 教学⽬的 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、复述画家发明橡⽪头铅笔的过程。
3、让学⽣各抒⼰见，说出⾃⼰所受的启发。
重点难点 1、了解并能复述画家发明橡⽪头铅笔的经过。
2、⿎励学⽣⼤胆说出⾃⼰所受的启发，可多⾓度⾃由感悟。
教具准备 ⽣字卡⽚，鲁班发明锯⼦挂图，现代少⼉科技作业资料等。
