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《我是小小发明家》教学反思第一篇：《我是小小发明家》教学反思今天，我们班上了一节别开生面的作文课，主题是介绍自己的想象发明，是一篇想象的说明文。
首先，同桌之间讨论说说自己的想象发明是什么，然后全班讨论，出代表发言。
我原以为说明性的文章要不好写，孩子们会没有抓手，里面涉及说明顺序和说明方法，我们学的说明顺序是从整体到局部，说明方法是举例子、列数字、打比方等三种说明方法，孩子们都还不怎么会用，可是在交流的过程中，比我想象的要好。
班级发言有代表性的发言是于欣秀的《未来的吸尘器》，她先说了为什么发明吸尘器，因为环保的阿姨们太辛苦，每天清晨就在大街上扫大街。
又介绍了吸尘器的特点有三个：颜色、按钮、座椅，其中按钮能辨别垃圾的方向和地点，吸尘器自动的就去捡拾，环保的阿姨可以跟着吸尘器，坐在座椅上，跟着前往。
张博的《未来的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飞起来，当时，我都兴奋了，我希望自己有双翅膀，我做着飞翔的动作，孩子们哈哈大笑。
我也忍不住哈哈大笑起来！第二篇：我是小小发明家主题名称：我是小小发明家找找发明小技巧【主题背景】本活动是在感悟了发明家创新发明的基本品质后，从学生关注的创造发明的具体事例出发，列举出不同的发明方法，是学生认识到许多发明方法都来源于生活，与人们的生活密切相关，发明是解决生活中的不便，学习发明的方法和技巧，从而消除对发明创造的神秘感。
并运用所学的发明方法进行简单的发明创新。
引导学生平时注意用不同的方法观察身边的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，找到解决的方法。
使学生树立创造志向，开发创造潜能，培养创新意识。
【活动目标】1、知道发明及发明的特点；知道什么是1+1=2的发明方法。
分析发明项目，总结发明方法。
2、学会对现有的发明项目进行分析；根据所学的发明方法构想出一个或多个发明。
3、了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情；增强自信心。
【教学重点】根据发明案例总结发明方法【教学难点】根据发明方法进行发明创新【活动过程】一、引入：一提到发明，同学们可能会想到我国古代的四大发明，发明家爱迪生、瓦特、牛顿等，这些发明非常的了不起。
部编本一年级上册科学《给物体分类》教案部编本一年级上册科学《给物体分类》教案一、教学目标1.科学知识认识物品的外部特征。
知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。
2.科学探究在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
3.科学态度逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。
二、教学准备分组实验材料：每组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支，普通铅笔（削尖1支、未削的2支）。
每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入开门见山，交待学习任务（二）新课学习1.认识分类（1）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。
（2）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。
将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。
（3）教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分类。
（4）学生再次分类。
让学生按照自己的一分为二的标准（例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。
（5）汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）。
2.分类练习（1）提供4个不同的杯子，（2）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。
（3）交流、评价。
（三）讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。
（四）课后拓展用学过的分类方法，整理散乱的图书。
人教版七年级英语学科相关名词练习题30题【含答案解析】1.I have a new pen. It's very beautiful. What's this? It's a/an _____.A.eraserB.rulerC.pencilD.book答案解析：A。
选项A“eraser”是橡皮，名词；选项B“ruler”是尺子，名词；选项C“pencil”是铅笔，名词；选项D“book”是书，名词。
题干中说有一支新钢笔，接着问这是什么，通常情况下新钢笔旁边可能会有橡皮，而且从所给选项来看，只有橡皮与钢笔在学习场景中比较常同时出现。
2.This is my classroom. There are many _____ on the wall.A.mapsB.desksC.chairsD.books答案解析：A。
选项A“maps”是地图，名词；选项B“desks”是书桌，名词；选项C“chairs”是椅子，名词；选项D“books”是书，名词。
在教室里，墙上通常挂着地图。
3.My mother is in the kitchen. She is cooking with some _____.A.fruitsB.vegetablesC.meatD.rice答案解析：B。
选项A“fruits”是水果，名词；选项B“vegetables”是蔬菜，名词；选项C“meat”是肉，名词；选项D“rice”是米饭，名词。
在厨房做饭通常用蔬菜。
4.I go to school every day. I need my schoolbag. There are many _____ in it.A.pensB.pencilsC.booksD.rulers答案解析：C。
选项A“pens”是钢笔，名词；选项B“pencils”是铅笔，名词；选项C“books”是书，名词；选项D“rulers”是尺子，名词。
四年级综合实践活动上册全册教案一、课程目标：小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的实践性课程。
侧重于对学生进行综合能力的训练，注重学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。
学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的过程，是手脑并用的过程，采用多种方法调动学生参与活动的积极性，能够充分扩展学生视野，逐步掌握获取信息方法和处理信息的方法，并初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的各种能力。
二、教学内容分析：《我也能发明》是小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。
本主题主要在“走近发明家”“找找发明小技巧”两项内容的基础上，开展创新发明的实践活动，激发学生自己动手创新发明的欲望，进而让学生自己设计“我的发明小创意”。
本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”五个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生收集资料、汇报交流资料，学习发明家发明创造的事例，铭记发明家的共同的品质。
学会归纳总结的基本方法，弘扬科学精神，宣传科学思想，提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登高峰的精神，并将自己所学的知识应用于生活实践。
逐步了解发明及发明的特点，学会对现有的发明项目进行分析，了解发明的重要意义，认识到创意发明还有很多学问，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,感受到发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，增强创意发明信心。
三、学情分析：本主题的活动对象是四年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。
爱玩是学生的天性，本主题是了解发明的有关知识，学习走近发明家、找找发明小技巧，进行创意小发明，学生对本主题的学习有浓厚的兴趣，这对本主题的学习起到了促进作用。
5苹果里的五角星教学要求：1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
2、学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示课题，解题激趣。
①今天我们就来学一学《苹果里的“五角星”》（板书课题）谁愿意来读一读。
指导：突出苹果里有什么，怎么读？强调是哪里的“五角星”，怎么读？你们看，同一个课题，大家理解不同，读法也就不一样，这就是我们祖国语言文字的魅力。
（板书：魅力）在写“魅”字的时候要注意结构，“厶”不能丢。
②课题中的五角星为什么要加引号？（这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
）二、初读课文1、出示自学题。
⑴给课文各自然段写上序号。
⑵自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
⑶读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。
出示：清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案创造力鲜为人知2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
⑴抽读生字。
⑵联系上下文，解释词语。
铅笔由什么等加工而来二年级作业
铅笔是用石墨、黏土、木材、胶水压制而成的。
1、笔芯：把石墨、黏土和水混合制成长条状，进行晾晒、烘烤、切割，然后放入石蜡内。
2、笔杆：挑选雪松木，切成铅笔板，进一步切出笔芯凹槽，在笔芯凹槽处涂上胶水，放入笔芯。
3、合成铅笔：把涂好胶水的木材和笔芯压在一起，重机器压制一小时，然后切成一支支的铅笔包装上漆即可。
铅笔主要是由木材、黏土、石墨、聚酯材料做成的。
铅笔，是一种用来书写以及绘画素描专用的笔类，距今已有四百多年的历史，其中，绘画素描的铅笔分为诸多类型，它分成三个发展阶段，分为石墨、木制笔杆、带帽铅笔。
另外，它的颜色有红白、黑白、黄黑等条纹。
笔是用什么做成的铅笔，铅笔当然是用铅和笔，然后就是木头做成的呀，首先把木头都弄成铅笔的样子，然后把钱给放掉千米里，然后再把他削一下，然后就成铅笔了，铅笔就是用木头和钱来合成的，就做成的就是这样子啊，然后就这木头和铅笔做成的
1、铅笔帽用料主要为聚酯材料，制作工艺可分为制模、胶印、组装等工序将其完成。
2、铅笔杆用料主要有硝基纤维铅笔漆、印花油墨、电化铝箔、橡皮头和铝箍等。
制作工艺可分为铅笔板、铅芯、铅笔杆、成品装饰等工艺过程。
3、铅笔板加工将原木开解、截断，开方锯解成木块，经水热处理后通过切板机切成铅笔板。
板长184mm，宽73mm，厚 4.8～5.2mm。
再经加热(60～120℃)干燥和高温(130～200℃)变性处理，使铅笔板达到软化易卷削的程度。
四年级英语文具词汇练习题40题1.I have a pen. It is used for writing. What's the English word for “钢笔”？A.pencilB.eraserC.penD.ruler答案解析：C。
“pencil”是铅笔，“eraser”是橡皮，“pen”是钢笔，“ruler”是尺子。
题目问的是“钢笔”的英文单词，所以答案是“pen”。
2.What's missing in “p_ncil”？A.eB.iC.oD.u答案解析：A。
“pencil”是铅笔，所以缺失的字母是“e”。
3.I can draw with it. What's the English word for “铅笔”？A.penB.eraserC.pencilD.ruler答案解析：C。
“pen”是钢笔，“eraser”是橡皮，“pencil”是铅笔，“ruler”是尺子。
题目问的是“铅笔”的英文单词，所以答案是“pencil”。
4.What's missing in “rul_r”？A.eB.iC.oD.u答案解析：A。
“ruler”是尺子，所以缺失的字母是“e”。
5.I can measure with it. What's the English word for “尺子”？A.penB.eraserC.pencilD.ruler答案解析：D。
“pen”是钢笔，“eraser”是橡皮，“pencil”是铅笔，“ruler”是尺子。
题目问的是“尺子”的英文单词，所以答案是“ruler”。
6.What's missing in “eras_r”？A.eB.iC.oD.u答案解析：A。
“eraser”是橡皮，所以缺失的字母是“e”。
7.I can erase with it. What's the English word for “橡皮”？A.penB.eraserC.pencilD.ruler答案解析：B。
