【課文】在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆。
這看來十分簡單，其實不然。
美國佛羅里達州有個畫家，叫李浦曼。
他是個窮畫家，生活相當困苦，窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。
然而，他並沒有放棄自己的藝術追求，每天堅持作畫，常常畫到天亮。
有一天，李浦曼正在專心致志地畫一幅素描。
他僅有的一支鉛筆已經削得很短了，他必須捏著這支鉛筆頭把畫作完。
畫著畫著，他發現畫面要修改一下。
於是，他放下筆，在淩亂的工作室裏尋找他僅有的一塊小橡皮。
他找了好久，才找到那塊比黃豆大不了多少的橡皮。
他把需要修改的地方擦乾淨後，發現那支活見鬼的鉛筆頭又失蹤了。
他找了這個，丟了那個，找來找去，耽誤了不少時間。
一氣之下，他決定把橡皮和鉛筆綁在一起，叫它倆誰也跑不掉!於是，他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端。
這樣，鉛筆似乎長了一些，用起來方便多了。
可是，沒用幾下，橡皮掉了下來。
窮畫家發了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆頭上。
為此，他竟然連畫也不畫了，發著倔勁幹了好幾天，想了種種方法固定這塊橡皮頭……最後，他終於想出了一個好辦法：用一小塊薄鐵皮，把橡皮和鉛筆的一頭包起來。
這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆。
不久，一家知名的鉛筆公司用五十五萬美元的鉅款買下了這個專利。
【教學設計】教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復述畫家發明橡皮頭鉛筆的過程。
3.讓學生各抒己見，說出自己所受的啟發。
重點難點1.瞭解並能復述畫家發明橡皮頭鉛筆的經過。
2.鼓勵學生大膽說出自己所受的啟發，可多角度自由感悟。
教具準備生字卡片，魯班發明鋸子掛圖，現代少兒科技作業資料等。
教學過程一、實物引入，直觀形象1.展實物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它不同之處和利弊。
2.揭課題，設懸念。
在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡單的一件事，卻經歷了很不簡單的一個過程。
你想知道嗎？二、初讀課文，瞭解大意1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
