橡皮头铅笔 (2)

小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“书、包、作、业、本、笔、刀、尺”8个生字，认识“包字头、单人旁、竹字头”3个部首，会写“书、刀”2个字。

（二）能正确地朗读课文，读准字音。

（三）能说说自己的书包里有哪些文具，知道要爱惜它们。

二、教学准备（一）学生准备：本课词语卡片。

（二）教师准备：教学课件、词语卡片和视频《奇妙的小书包》。

三、教学过程课前：《奇妙的小书包》歌曲欣赏，你喜欢你的小书包吗？为什么？（一）导入新课，出示课题，学习“书包”我们都喜欢这个形影不离的小火伴——小书包。

拼读“书包”一词。

（出示课题，指名读准）1.学习“书”（1）读“书”这个字，你的小脑袋里蹦出了什么词语？（预设：书本、语文书、读书、看书）（2）书是我们的好火伴，天天离不开它，那你能想个好办法记住它吗？（3）你们看，横折和横折钩这两个笔划组成为了阶梯，我们可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

（4）指导写“书”。

①观察笔顺。

②说说在书写时要提醒小火伴什么？（上紧下松，竖写在竖中线上，是关键笔划，要写得直。

）③教师范写“书”。

（横折，横长钩内斜，一竖挺中线，一点右上住）④学生临写。

写一个就及时点评，指导后学生再写一个。

（5）小结识字方法：我们要记住生字朋友的好方法可多了：可以组词，加一加，编口诀，写一写等。

你知道还有什么好方法吗？（学生交流）2.学习“包”。

能根据我们刚才的好方法说说怎么记住“包”这个好朋友？（板书“包”）［预设：组词：包子、包住；加一加：认识“勺”（包字头）你还认识什么字也是包字头：句、勺。

结合实物书包进行形象记“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了］3.齐读课题。

（二）猜谜认读“铅笔、橡皮、尺子、笔袋”4个词语。

有个小朋友他也非常喜欢自己的小书包，让我们一起来猜猜他的书包里都装着什么呢？（教师说谜面，学生猜谜底。

教师把带图片的词语贴在黑板上）1.身子细又长，一根直肚肠。

橡皮头铅笔教学反思橡皮头铅笔的感想我是一只橡皮头铅笔，我的主人很喜欢我，每次写作业都得拿着我来渲染着本子，我很开心，因为我有一个这么爱学习的主人为什么说在铅笔上加个橡皮头很不简单因为没用几下，橡皮就会掉下来。

课文《橡皮头铅笔》中有哪些好句课文的好句如下：1、这看来十分简单，其实不然。

2、然而，他并没有放弃自己的艺术追求3、穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。

橡皮头铅笔的自述给了你什么启示生活中，只有互相帮助，才会更加成功。

大家都用过带橡皮头的铅笔，也常用橡皮头擦去写错的字句．现在请你动手，设计两种简单的方法，估测橡皮头方法一：材料：一长木板和一钉子，一张普通的纸和一块橡皮，弹簧测力计和量角器步骤：1、将纸平铺放在木板上，用钉子将纸和木板固定，将橡皮平放在纸上；2、以长木板的一边为轴，将对应的另一边抬高，缓慢改变木板与水平桌面的夹角，直到橡皮刚好滑下；3、用量角器量出木板与水平桌面的夹角a；4、最大静摩擦系数为tanα；方法二：材料、一弹簧测力计和一细线，一长木板和一钉子，一张普通的纸和一块橡皮；步骤：1、将纸平铺放在长木板上，用钉子将纸和木板固定，一张普通的纸和一块橡皮；2、将细线穿过橡皮，连接着弹簧测车计，（细线保持水平）缓慢的拉着橡皮使橡皮做匀速直线运动；3、读出弹簧测力计的读数F；4、再用弹簧测力计测出橡皮的重力G；5、则最大静摩擦系数为：FG例如橡皮头铅笔的发明之类的奇思妙想比如铅笔由圆柱形笔杆变为六棱形笔杆，就不会从桌上滚落吸管以前是直的，有两个外国男孩从他们学得小提琴的盒盖的合页得到启发，把吸管变成可弯曲的，从而方便了人们吸取。

鸳鸯火锅的发明，将火锅上加一个隔档，一个火锅两种口味（清汤和麻辣），带来了无数经济效益。

望远镜就是一个小男孩登上塔顶后，用近视镜片和远视镜片摞在一起，发现所看景物大小发生变化后发明的。

学完《橡皮头铅笔》这篇文章能得到仟么启示这是一篇鼓励人们善于从生活中获得发现的文章，介绍了橡皮头铅笔是怎样发明的。

【导语】《橡⽪头铅笔》是⼀篇⿎励⼈们善于从⽣活中获得发现的⽂章，介绍了橡⽪头铅笔是怎样发明的。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》原⽂ 在铅笔上加个橡⽪头，就成了使⽤⽅便的橡⽪头铅笔。

这看来⼗分简单，其实不然。

美国佛罗⾥达州有个画家，叫李浦曼。

他是个穷画家，⽣活相当困苦，穷得连画布、画纸都买不起，⼿头的笔和画架，以及所⽤的画具都是些破烂货。

然⽽，他并没有放弃⾃⼰的艺术追求，每天坚持作画，常常画到天亮。

有⼀天，李浦曼正在专⼼致志地画⼀幅素描。

他仅有的⼀⽀铅笔已经削得很短了，他必须捏着这⽀铅笔头把画作完。

画着画着，他发现画⾯要修改⼀下。

于是，他放下笔，在凌乱的⼯作室⾥寻找他仅有的⼀块⼩橡⽪。

他找了好久，才找到那块⽐黄⾖⼤不了多少的橡⽪。

他把需要修改的地⽅擦⼲净后，发现那⽀活见⿁的铅笔头⼜失踪了。

他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。

⼀⽓之下，他决定把橡⽪和铅笔绑在⼀起，叫它俩谁也跑不掉！于是，他找来⼀根丝线，把橡⽪缚在铅笔的顶端。

这样，铅笔似乎长了⼀些，⽤起来⽅便多了。

可是，没⽤⼏下，橡⽪掉了下来。

穷画家发了狠⼼，⼀定要把这淘⽓的橡⽪牢牢地固定在铅笔头上。

为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲⼲了好⼏天，想了种种⽅法固定这块橡⽪头……最后，他终于想出了⼀个好办法：⽤⼀⼩块薄铁⽪，把橡⽪和铅笔的⼀头包起来。

这就是今天⼈们所使⽤的带橡⽪的铅笔。

不久，⼀家知名的铅笔公司⽤五⼗五万美元的巨款买下了这个专利。

2.⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》教案 教学⽬的 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、复述画家发明橡⽪头铅笔的过程。

3、让学⽣各抒⼰见，说出⾃⼰所受的启发。

重点难点 1、了解并能复述画家发明橡⽪头铅笔的经过。

2、⿎励学⽣⼤胆说出⾃⼰所受的启发，可多⾓度⾃由感悟。

教具准备 ⽣字卡⽚，鲁班发明锯⼦挂图，现代少⼉科技作业资料等。