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第2课字斟句酌—文本的编排
学校：贵阳市城西小学
年级：三年级
教师：宋再荣
【教学目标】
知识与技能：掌握常用Word文字编排的一般方法。
过程与方法：通过教师讲解、学生操作掌握文字编辑的基本操作。
情感态度与价值观：通过学习文本编辑、段落设置修饰，激发学生学习电脑方便学习和生活的积极性。
【教学重难点】
重点：掌握插入、移动、删除文本等文本编排的一般方法。
难点：掌握空格、回车、移动删除文本的操作方法。
【教学策略与方法】教师演示操作、学生练习
【教学资源及环境】计算机教室、word文字编辑软件
【教学过程】
【教学反思】。
字斟句酌精彩构思——语文课堂板书设计的秘妙摘要:板书是课堂教学中不可忽视的环节，也称作“微型教案”，良好的板书设计是一种美的艺术，也是一门学问，往往形象直观、行文流畅、简洁清晰，它可以让课堂教学更高效，条理更清晰。
那么，如何让学生在板书浏览中受到美的熏陶，让它画龙点睛达到事半功倍的效果呢？本文结合笔者的从教经验，从“提纲挈领，再现重点”、“指导学法，启发思考”、“造型独特，理解多元”三方面进行阐述。
关键词:提纲挈领；示范；启发性；图文并茂一、提纲挈领，再现重点提纲类板书简洁明了，将课文的重点呈现在黑板上，能让学生非常直观地感知文章的重难点及主要内容，实效性很强。
此类板书是依据课文的内容设计的。
篇幅十分有限，只有提要钩玄，要言不烦，才能做到“少而精”，才能更好地达成教学目标。
1.紧扣教材内容式板书，它以全面概括课文内容为主，便于学生全面地理解课文内容。
紧扣教材，并非将文章内容照搬照抄，而是教师从教材中选出具有代表性的、最能体现中心的点睛之笔，尽量采用课文中出现的关键词句。
不求面面俱到，但求恰到好处，起“牵一发而动全身”之功效。
当然，教师也可采用课外的词句，但必须是在对文章内容理解后概括的，且要言之有理。
如，笔者教学《祖国，我终于回来了》这一课时，美国当局对钱学森的迫害就可以概括成三方面：诬陷、折磨、限制。
板书就呈现为：祖国，我终于回来了（“终于”也是本课题的题眼，以此可以看出回国不易及其回祖国的坚定信念”，所以用着重号标出）2、抓牢关键所谓关键的内容就是课堂的框架，围绕它，概括性的板书就有了依据。
这可以称为强调式板书，发挥强调作用，从而更好地帮助学生把握课文内容。
这样的板书根据课堂需要，灵活机动地处理能帮助学生把握重点。
下面是一位教师在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的板书。
爱母亲赞扬诗批评父亲“精彩极了”“糟糕透了”完成了以上板书，就基本达成了预设目标。
学生对这两句话的理解也深化至对两种不同的爱的领会。
字斟句酌文本的编排教案教案标题：字斟句酌文本的编排教案教学目标：1. 学生能够理解文本编排的重要性，并能够运用合适的字体、字号和排版方式来增强文本的可读性和视觉效果。
2. 学生能够运用适当的标点符号和段落结构来组织文本，使其逻辑清晰、条理分明。
3. 学生能够通过字斟句酌，提高自己的写作水平，使文本更加精炼、准确。
教学准备：1. 教师准备一些不同样式的文本，如新闻报道、故事、说明文等。
2. 教师准备投影仪或电子白板，以便展示文本的编排和修改过程。
3. 学生准备纸和笔，以便进行练习和修改。
教学过程：引入：1. 教师展示一篇已经编排好的文本，并引导学生讨论它的排版方式对可读性和视觉效果的影响。
2. 教师解释字体、字号、行间距等排版要素的作用，并与学生一起比较不同样式的文本。
探究：1. 教师给学生展示一篇未经编排的文本，并让学生以小组讨论，提出对该文本的改进建议。
2. 学生讨论完毕后，教师与学生共同修改文本，注意字体、字号、行间距等排版要素的调整。
实践：1. 学生分成小组，每组选择一篇文本进行修改，注意字体、字号、行间距等排版要素的运用。
2. 学生完成修改后，小组内互相交流并提出改进意见，然后再进行最终修改。
总结：1. 教师引导学生总结文本编排的重要性，以及合适的排版方式对文本可读性和视觉效果的影响。
2. 学生分享他们的修改经验和感受，教师给予肯定和指导。
拓展：1. 学生可以选择自己感兴趣的文本进行修改，并与同学分享。
2. 学生可以尝试运用不同的标点符号和段落结构来组织文本，提高逻辑性和条理性。
评估：1. 教师观察学生在讨论和修改过程中的参与度和表现。
2. 学生展示修改后的文本，并解释他们所做的改进和调整。
教学延伸：1. 学生可以运用所学的文本编排技巧，设计自己的作品，如海报、宣传册等。
2. 学生可以运用字斟句酌的技巧，修改自己的写作作品，使其更加精炼、准确。
这个教案的目标是帮助学生理解文本编排的重要性，并提供指导和实践机会，使他们能够运用合适的字体、字号、行间距等排版要素来增强文本的可读性和视觉效果。
2 字斟句酌-文本的编排说课稿一、说教材：本节课所授的课是清华大学出版社出版的信息技术三年级《第2课字斟句酌——文本的编排》，众所周知WORD在电脑办公中的地位和作用，在此不用细述。
本册课本细介绍有关WORD 的操作，而本课是这一部分的开篇，是学好WORD的第一步，因此非常重要。
二、说学情：四年级学生通过前面课程的学习，已经熟悉了窗口操作环境，通过触类旁通的作用，学生对WORD应当能够很快适应。
但是也有很多新的知识点是学生从没接触过的，这些知识点难度比较大，学生没有可供借鉴的基础，且本年级学生对电脑接触仅仅一年，汉字输入速度很慢，所以给完成教学任务带来很大的难度。
但是学生对于电脑的兴趣比较浓厚，青少年好动，注意力容易分散，特别是学习WORD基础知识时比较枯燥，容易使学生产生烦燥和怨学心理。
所以在教学中要激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性三、说教法和学法：节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生“学着做”自主学习，在学生学习的过程中我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、交流，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。
对于教学中的难点问题，我通过多巡查即时点拨，演示或让学生示范，让学生突破难点，使学生在自主学习、评价与交流的过程中掌握知识。
学生是课堂的主人，因此，作为课堂的组织者、引导者、参与者，应引导学生让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：任务驱动的教学方法来组织教学，让学生“学着做”自主学习。
四、说教学过程：一、引入新课：（约3分钟）前面我们学习了文字的输入，文件夹的建立，上节课我们认识了文字处理软件WORD的启动和关闭，今天我们接着学习文字处理软件怎么处理文字的操作。
《字斟句酌》优秀教案字斟句酌优秀教案引言本教案旨在提供一份优秀的教学计划，帮助教师在教授《字斟句酌》这一内容时能够更好地引导学生深入理解和应用。
教学目标- 通过研究《字斟句酌》，学生将能够提高自己的词汇量和语言表达能力。
- 学生将能够理解和运用各种修辞手法，从而提升自己的写作和表达技巧。
教学内容1. 介绍《字斟句酌》的概念和背景2. 分析《字斟句酌》的文本，解释其中的修辞手法3. 组织学生进行课堂讨论和小组合作，探究《字斟句酌》在不同场景中的应用4. 引导学生进行创作活动，要求他们运用修辞手法来写作和表达自己的观点教学步骤1. 导入：介绍《字斟句酌》的概念和背景，激发学生对该主题的兴趣2. 分析文本：解释《字斟句酌》中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等3. 学生互动：组织课堂讨论和小组合作，让学生探究《字斟句酌》在不同场景中的应用，并分享彼此的观点和体验4. 创作活动：引导学生根据自己的兴趣和经验，运用修辞手法进行创作，如写一篇比喻文章或设计一个有趣的排比句子5. 总结：复本节课所学内容，并鼓励学生归纳总结，提出问题和观点教学评估- 课堂讨论和合作活动中的学生表现和参与度- 学生的创作作品，如文章、句子等- 学生对《字斟句酌》修辞手法的理解和应用能力教学资源- 《字斟句酌》文本- 课堂讨论和小组合作的指导问题- 创作活动的指导材料和范例参考书目- 王敏. 修辞学[M]. 北京大学出版社, 2010.- 周颖. 修辞学导论[M]. 北京大学出版社, 2008.结束语本教案提供了一个简洁而系统的教学计划，帮助教师在教授《字斟句酌》时能够培养学生的修辞意识和表达能力。
通过研究本教案，学生将能够更好地理解和应用修辞手法，提升自己的写作和表达水平。
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文字编辑的基本技巧，如选定、复制、粘贴、删除等。
（2）培养学生正确输入汉字的能力，提高打字速度。
（3）引导学生学会使用标点符号，使句子表达更加准确。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生相互学习、相互帮助的良好习惯。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。
（3）运用实例教学法，让学生在实际操作中学会文本编辑技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术学科的兴趣，提高学生主动学习的积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的文本表达能力。
（3）培养学生热爱祖国语言文字，增强学生的语言规范意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文字编辑基本技巧的掌握。
（2）正确输入汉字，提高打字速度。
（3）使用标点符号，使句子表达更加准确。
2. 教学难点：（1）标点符号的正确运用。
（2）在编辑文本过程中，如何使句子表达更加通顺、合理。
三、教学准备1. 硬件准备：多媒体教室、计算机等。
2. 软件准备：文字处理软件（如Microsoft Word）、教学素材等。
3. 教学资源：教学PPT、word文档、教学视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个有趣的文字游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教学基本技巧：（1）讲解并示范文字编辑基本技巧（选定、复制、粘贴、删除等）。
（2）学生跟随教师操作，巩固所学技巧。
3. 汉字输入：（1）介绍输入法的基本使用方法。
（2）引导学生正确输入汉字，提高打字速度。
4. 使用标点符号：（1）讲解标点符号的分类和作用。
（2）学生跟随教师操作，掌握标点符号的正确使用方法。
5. 课堂练习：（1）教师布置练习任务，要求学生运用所学知识编辑一篇短文。
（2）学生自主完成练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
斟字酌句理文本教学目标：1、通过寻找IT风云人物了解文件、文件夹概念，掌握打开文件夹与文件的方法。
2、通过思维导图展示，理解计算机中文件夹的作用，并会区分文件与文件夹。
3、通过对多个文本的整合，掌握CTRL+C和CTRL+V快捷键的使用。
4、通过对文本内容的编辑，树立审阅文内容和编辑信息的意识。
5、通过寻找IT风云人物，了解IT风云人物、宣传IT风云人物感受信息技术文化和信息技术学科的人文性。
教学难点：对多个文本资料的整合处理。
树立审阅文本内容和编辑信息的意识一、寻找IT风云人物，认识文件夹与文件。
1、今天老师带来了几张图片与同学们分享，如果你认识就请说出它们的名称或名字。
哇~同学们都认识啊，正是有了它们我们的生活变得更加丰富；合理利用好它们我们的学习也将变得更加高效。
那你们认识这些人吗？他们就是创造并研发了刚才同学们说的这些产品，是信息技术界的风云人物呢！想不想认识下？老师已经把他们的资料放在了你们的计算机里，去寻找下答案吧，找到的同学请举手说一说你是怎么找到的。
2、请一个学生演示找到的过程，为了让所有同学都能找到他们，我请一位同学上来演示一下。
请大家看大屏幕。
教师询问这种黄色的图标其实是一个个什么？引导出文件夹的概念，（文件夹是协助人们管理计算机文件的）再询问如何返回到原来的文件夹中，引导使用后退按钮。
3、所有学生寻找到IT人物文件夹并打开图片文件夹中的图片，投影继续初识5个人物图片，学生一边对照自己的图片文件一边说出自己最崇拜的人物在ppt的第几张照片。
4、师表扬学生并过渡：你们都答对了，但是我有个问题想请教你们。
除了文件夹之外还有两个图标他们是不是文件夹，不是的话是什么？引出文件的概念。
二、了解IT风云人物，对多个文本的筛选1、师过渡：刚刚看了照片，我们认识了几位IT风云人物，但只知道人名还不够，我们还要知道他们成功背后的故事。
PPT出示要求：了解IT风云人物，浏览一个你最崇拜的人物的文本资料。
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文本编辑的基本技巧，包括字体、字号、颜色等格式的调整。
2. 培养学生认真审阅和修改自己作品的习惯，提高文字表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会互相评价和借鉴。
二、教学内容：1. 文本编辑技巧的讲解与实践。
2. 文字表达能力的培养。
3. 合作交流与作品展示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文本编辑技巧的掌握，文字表达能力的提升。
2. 教学难点：如何运用文本编辑技巧进行有效的文字表达。
四、教学方法与手段：1. 采用案例分析法，以实际案例引导学生掌握文本编辑技巧。
2. 采用任务驱动法，让学生在实践中提高文字表达能力。
3. 采用小组合作交流法，培养学生合作意识，互相借鉴学习。
4. 利用多媒体教学手段，展示案例和作品，提高教学效果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一个排版精美的文章，引发学生对文本编辑的兴趣。
2. 讲解文本编辑技巧：讲解字体、字号、颜色等格式的调整方法，并进行示范。
3. 实践操作：学生自行编辑一篇短文，运用所学文本编辑技巧。
4. 文字表达能力培养：引导学生关注文章结构、语言表达，进行修改和完善。
5. 小组合作交流：学生互相评价和借鉴，提高作品质量。
6. 作品展示与点评：展示学生作品，进行点评，总结优秀经验。
7. 课堂小结：强调文本编辑的重要性，激发学生持续学习的动力。
六、教学评价：1. 学生文本编辑技巧的掌握程度，通过实践操作进行评价。
2. 学生文字表达能力的提升，通过课堂提问和作品展示进行评价。
3. 学生合作交流的能力，通过小组合作情况和课堂讨论进行评价。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示文本编辑技巧和案例分析。
2. 案例文章：用于引导学生分析和实践。
3. 学生作品：用于展示和评价。
4. 文本编辑软件：供学生实践操作。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解文本编辑技巧，学生实践操作。
2. 第二课时：文字表达能力培养，小组合作交流。
