第8课 文字格式巧设计

武术操《旭日东升》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，结合二年级学生的心理和生理特点来安排教学内容，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。

提高学生对武术的热爱，力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。

二、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。

武术操《旭日东升》动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，初步建立武术套路的概念，发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。

三、学情分析教学对象是二年级学生，由于学生对武术不是很了解，在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨、分解与完整教学法等方法，力求通过教学使学生基本掌握武术操《旭日东升》的动作。

同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

四、学习目标认知目标：掌握武术操《旭日东升》（4-5）动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量、灵敏等素质。

技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。

情感目标：开展互学、互帮、互纠、互评活动，从而培养学生团结协作的精神，促使学生能以积极认真的态度学习，并愿意在同伴面前展示自己。

五、教学重难点重点：武术基本手法腿法和武术操《旭日东升》（4-5）的动作要领。

难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位,动作连贯、整齐，有一定的美感。

六、组织策略及教法、学法教法：本课采用的教法有讲解示范法、引导提示法、分解与完整教学法。

教学中注重引导、启发学生主动参与、自主学练。

学法：学生模仿尝试性练习，积极的展示自己、表现自己。

四年级(上)第8 插入艺术字[题]第8插入艺术字[教学目的与要求]掌握插入艺术字的方法。

学会调整艺术字。

熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。

[时安排]1时。

[教学重点与难点]插入艺术字，编辑修改艺术字。

[教学准备]背景音乐。

本标题在屏幕上以艺术字的形式变幻呈现。

把师生搜集的包含艺术字的广告画、小报报头、贺卡等粘贴在黑板上。

[教学过程]一、导入教师：同学们请看黑板上粘贴的文字，它们是不是具有：醒目、形状不一、字体不同、样式各异等特点？这些文字是不是比较漂亮，有个性？同学们想不想自己设计，今天我们就来学习Ｗrd中插入艺术字。

二、新授1插入艺术字教师：先为“东方之珠”加艺术字标题“美丽香港”。

①单击“视图”菜单，指针指向“工具栏”，选择“艺术字”命令，显示艺术字工具栏。

②单击工具栏中的“插入艺术字”按钮，弹出“‘艺术字’库”对话框。

③选择对话框中第3行第4个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。

④输入文字“美丽香港”，原来的提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。

⑤设置文字的“字体”和“字号”。

⑥单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。

教师：请同学们插入艺术字“美丽香港”，样式及字体、字号自由选择。

教师：请同学们想一想，除了用艺术字工具栏上的“插入艺术字”按钮可以插入艺术字外，还有其他方法吗？教师总结：通过老师的提醒，同学们的操作，我们知道：利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮可以实现艺术字的插入；单击“插入”菜单，指针指向“图片”，单击“艺术字”命令，同样可以实现艺术字的插入。

2修改艺术字教师：我们已经学会了插入艺术字，你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗？学生：……教师：能不能做出来给老师看？①分解练习，层层深入教师：哪位同学有勇气担任小老师，将操作过程在教师机上演示给全班同学看？教师：前面老师强调过，rd中的编辑原则是“先选定后操作”，请这位同学先选定艺术字“美丽香港”。

实用文案《文字格式的设置》教学设计新授知识解，没有就老师提示：打开文字菜单，打开字体选项。

（利用白板放大讲解）下面老师出一道比赛题，看看谁作的最快。

将文章标题设置为扁型，内容设置为长型（白板出题）先完成的学生去帮助有困难的同学。

观察比赛情况的完成情况，看是否需要统一讲解。

分别输入50、100、250,总结“自定义”选项的变化规律。

我们再来比一回，看谁最先将所有文字的间距设置为4 毫米先完成的学生去帮助有困难的同学。

观察比赛情况的完成情况，在比赛中学习练习设置字型学生总结自己试验的结论练习设置字间距十、反思小结实用文案《文字格式的设置》是北京市教材信息技术第二册第二单元第八课的内容，本课为1课时，要求学生掌握设定文字的字体、字号、字形、颜色及字间距的方法。

在本课的教学中我运用学生喜欢的儿歌动画进行导入，激发学生兴趣，再利用对比的方法体现文字格式设置的重要性。

通过学生自学、演示、小组学习等方法让学生学会操作的方法，最后展示学生作品并点评。

在整堂课的教学过程中，有些环节按预计方式发展，有些环节则出乎意料，教学过程不是很顺利，有拖堂现象，学生学习出现关注盲点，评价不到位等，具体如下：I. 欣赏作品时间过长2•演示过程中让学生边演示边说明3.展示不宜过多，抓精品4•点评作品由学生互评5. 导入时对比用Flash与WPS文字，两个软件不同，效果不同，用同一软件6. 例子是儿歌，与练习内容不太相符7. 文字设置不易过杂避免乱8. 第一次练习设置时应有标准，如字体字号9. 练习应规定设置标准10. 对比在WPS文字中进行（找不同点）II. 尝试结束，在学生进行反馈后要找到统一标准，强调几种设置的方法12. 如何在下拉菜单中找字体、字号、颜色要进细讲清，颜色可以讲自定义13. 在练习反馈中重点展示对比，文章设置的美不在于颜色多，复杂14. 评价时找重点点评，学生评价实用文案17. 练习不宜过多，找一篇课文既可18 细幺口數呈亜月时妗言吉咅十。

《文字格式巧设计》教学设计一、学习内容分析本课选自泰山出版社编著的小学信息技术第二册第8 课，课程内容主要是使学生学会使用word 工具对文字进行“字号”、“字体”、“字体颜色”等方面的修饰。

Word 作为一个日常生活中常见的办公软件，对于学生而言，其基本操作其实并不陌生，再加上“字号”、“字体”、“字体颜色”等工具的操作方法相似，学生掌握了一种工具的操作方法，也基本掌握了其它工具的操作方法，因此，在对使用技巧的教学上，教师只需进行简单的点拨、引导即可。

信息技术课程的教学，不单单是要提高学生的信息技术素养。

所有的技术手段最终都要应用于生活，服务于生活。

因此，我觉得，通过信息技术课程的学习，在掌握信息技术手段的基础上，增强学生有针对性地使用技术手段的意识，提高学生合理适当地使用技术手段的综合能力，陶冶学生的审美能力，应该作为本课的学习重点。

二、学习对象分析本节课的教学对象为小学三年级的学生，经过前面几节课的学习，学生对word 的操作具有一定的基础，知道如何打开、保存word，如何输入文字。

但文字随着内容的不同，往往需要不同的展现方式，学生对做出更美观的文字有浓厚的学习兴趣和好奇心。

三、教学目标1、知识与技能：（1）认识字号、字体与字体颜色工具；（2）掌握用字号、字体、字体颜色工具修饰文字的操作方法。

2、过程与方法：（1）结合情境设置、任务驱动，让学生掌握修饰文字的操作方法，并能够灵活地为文字添加文字效果。

（2）通过观察、对比、总结，培养学生将修饰文字的操作技能与语文学科相结合，增强学生将信息技术应用于生活中的意识。

3、情感态度与价值观：（1）通过自主探究与实践操作，让学生体会到学习的乐趣与成功的体验。

（2）培养学生灵活合理适当使用信息技术手段的意识，提高学生的审美能力。

四、教学重难点重点：掌握文字字号、字体、字体颜色的修饰难点：合理适当地使用文字修饰工具修饰文档五、教学过程。