罢黜百家独尊儒术教学设计

“罢黜百家，独尊儒术”[课标要求]知道汉代儒学成为正统思想的史实。

课前准备区自主学习教材独立思考问题知识点一从“无为”到“有为”1．汉初的“无为”汉初经济凋敝，为恢复生产和安定人心，统治者采取了“无为而治”的政策。

2．汉武帝的“有为”(1)国力强盛：经过六十多年的休养生息，汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。

(2)潜伏危机：王国问题、土地兼并和匈奴为患，都威胁着西汉安全。

(3)为加强中央集权，适应国家统一的发展形势，积极有为的政治思想成为时代的需要。

知识点二“罢黜百家，独尊儒术”的提出1．新儒学的形成董仲舒是汉代儒家的代表人物，他把诸子百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系。

2．新儒学的主要内容(1)为适应加强中央集权的需要，董仲舒提出了“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。

(2)为加强君权，董仲舒宣扬“君权神授”，提出了“天人合一”和“天人感应”学说。

(3)为维护统治秩序，董仲舒提出“君为臣纲”、“父为子纲”、“夫为妻纲”和“仁、义、礼、智、信”，即“三纲五常”。

3．结果董仲舒的思想主张，对于扭转内外松弛的局势十分有利，深受汉武帝的赏识，于是汉武帝接受了董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并付诸实行。

知识点三儒学成为正统1．原因(1)重用儒士：汉武帝起用很多儒学家参与国家大政，儒家学说成为政府选拔人才、任官授爵的标准。

(2)规定儒家经典为教科书：从汉武帝时起，儒家经典成为国家规定的教科书。

汉武帝规定《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》为“五经”，并设立专事研究和传播五经的教官，称为“博士”。

(3)设立太学：公元前124年，汉武帝根据董仲舒的建议，兴办太学，规定太学生员一律由儒家五经博士负责教授，学完经考试合格后即可到政府任官。

太学的兴办，打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规，使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格入仕，同时大大提高了儒学的地位。

玉林市中学历史优质课评比教学设计模板课题人教版高中历史必修三第2课“罢黜百家，独尊儒术”设计者彭文菊单位历史12班教学内容课程标准知道汉代儒学成为正统的史实教材分析“罢黜百家，独尊儒术”是高中历史必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第二课，本课通过从“无为”到“有为”，“…罢黜百家，独尊儒术‟的提出”和“儒学成为正统”三个方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展为正统思想的过程。

它继承了先秦孔孟儒家思想，又对后世儒学发展产生了重大影响，因此，这一课在本单元中的地位十分突出。

学情分析高二学生思维活跃，个性比较鲜明，具备一定的概括和分析问题的能力。

经过政治制度、物质文明两大模块的学习，他们对高中历史课程也有了一个比较深入的了解，但是由于精神文明课程相对而言有些枯燥，学生们多数难以提起较高的情绪。

作为教师，理应在课堂教学中充分发挥主观能动性，刺激学生的兴趣，使他们深入其中。

教学目标知识与能力1、说出“罢黜百家，独尊儒术”的提出背景2、列举董仲舒的思想主张3、概括儒学成为正统的过程过程与方法1、通过阅读史料，分析董仲舒的思想主张的含义，学会史料分析能力2、通过列表归纳董仲舒的思想主张，学会表格归纳的方法。

情感态度价值观通过学习儒学的发展历程及其影响，感受思想文化对社会发展带来的巨大影响。

培养实事求是、辩证对待历史事件的科学态度和对中国传统文化思想的尊重与科学对待，陶冶情操，塑造健全人格。

教学重点和难点教学重点董仲舒思想的主要内容、作用教学难点对新儒学思想主张的理解及其对后世产生的影响教学方法采用多媒体教学设备，运用启发式和问题探究法。

课前准备多媒体教学课件导学案教学资源多媒体教学辅助工具教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入将司马光关于董仲舒的诗展示出来，引导学生进入董仲舒生活的那个时代，提问学生董仲舒的思想主张？导入新课学生集体朗读诗歌，并回到老师问题通过诗歌的形式让学生对董仲舒其人产生兴趣，进而开始对本课内容进行关注。

4.能够运用历史知识，对“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件进行客观评价，提高学生的历史思维和分析能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用文献资料、图片等资源，自主学习“罢黜百家，独尊儒术”的相关知识，培养学生独立获取信息、处理信息的能力。
2.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、影响及其在汉代政治、文化、思想领域的地位，提高学生的合作探究能力。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
（3）结合现实问题，引导学生关注传统文化在现代社会的影响，培养学生的文化自信。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、合作探究、习题练习等环节的表现，全面评估学生的学习效果。
（2）采用多元化评价方式，如口头提问、书面作业、小组讨论报告等，激发学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解董仲舒新儒学理论的核心观念，以及“罢黜百家，独尊儒术”政策在汉代政治、文化、思想领域的影响。
2.难点：
（1）董仲舒新儒学理论的内涵及其在汉代政治、文化背景下的提出。
（2）“罢黜百家，独尊儒术”政策对后世政治、文化、思想发展的深远影响。
（3）如何引导学生客观、全面地评价这一历史事件，形成自己的观点。
4.视频观看与反思：
推荐学生观看与“罢黜百家，独尊儒术”相关的历史纪录片，如《中华文明·汉代篇》等，要求学生在观看后撰写观后感，反思这一历史事件在现代社会中的启示。
5.口头作业：
鼓励学生在课后与家人、朋友分享本课所学内容，讨论“罢黜百家，独尊儒术”政策在当时的意义及其在现代社会的影响。
作业布置注意事项：

罢黜百家独尊儒术教案一、教学目标1. 理解“罢黜百家、独尊儒术”的历史背景和意义；2. 掌握罢黜百家独尊儒术的基本内容；3. 了解罢黜百家独尊儒术对中国古代思想文化的影响。

二、教学内容1. 罢黜百家独尊儒术的背景和含义；2. 罢黜百家独尊儒术的实施过程；3. 罢黜百家独尊儒术对中国古代思想文化的影响。

三、教学过程1. 导入教师引导学生回顾先秦时期百家争鸣的历史，展示当时各家学派的重要成就和贡献。

2. 讲授（1）背景和含义教师简要介绍战国时期，百家争鸣的思想激荡，以及儒家、道家、墨家等各家学派的兴起。

然后，教师详细讲解“罢黜百家、独尊儒术”的背景和含义：“罢黜百家”是指秦始皇以后，废除其他学派的地位和影响，只提倡儒家学说；“独尊儒术”是指将儒家学说确定为唯一的正统思想，并加以推广和实施。

（2）实施过程教师介绍秦始皇统一六国后，开始实施罢黜百家、独尊儒术的政策。

教师通过讲解秦始皇焚书坑儒、建立法家秩序等事件，展示罢黜百家独尊儒术的实施过程。

（3）影响教师分析罢黜百家、独尊儒术对中国古代思想文化的影响，包括：①儒家成为统治阶级的意识形态；②强化中央集权，推行一统思想；③限制了思想的多元发展，导致学术落后和倒退。

3. 梳理教师带领学生梳理所学内容，总结罢黜百家独尊儒术的背景、含义、实施过程和影响。

4. 提问教师提出一个问题，让学生回答：罢黜百家独尊儒术对中国古代思想文化的影响有哪些？5. 小结教师对本节课的重点内容进行小结，强调罢黜百家独尊儒术对中国古代思想文化的重要意义。

四、教学评价1. 随堂练习：根据教师提供的问题，学生回答相关内容。

2. 教学问答：教师进行课堂提问，鼓励学生积极回答问题。

3. 课堂讨论：教师组织小组讨论，学生就罢黜百家独尊儒术对中国古代思想文化的影响进行深入思考和探讨。

4. 课外作业：要求学生以小组形式撰写一篇关于罢黜百家独尊儒术对中国古代思想文化影响的短文。

第2课“罢黜百家，独尊儒术”主备课人张巍备课人尚洁马佩源教材分析1.地位与作用：产生于两千年前的儒学思想，是影响中国封建社会历史的主流思想。

在其漫长的发展演化过程中，有三位里程碑式的代表人物对其做出了不可磨灭的贡献，他们是孔子、董仲舒和朱熹。

而董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议，建立了儒家思想在中国社会的正统地位，并对其做出了重大发展。

本课内容在此起到了承上启下的作用，便于系统了解儒家思想的发展。

[教学目标]1、知识与能力：识记：“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景，“罢黜百家，独尊儒术”思想内容及实质，儒学成为正统思想；通过对“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景的分析，使学生初步形成对特定的历史背景下产生特定的思想文化的认识，即一定时期的思想文化一定是一定时期政治经济的反映。

2、过程与方法：课前知识检索—课堂展示、感知历史-引发讨论-归纳、概括3、情感态度价值观：（1）通过学习，使学生认识儒学思想成为中国两千多年封建统治正统思想的原因所在，使其对封建思想有正确的理解和认识，进一步从思想文化层面上了解中国社会发展的基本特征。

（2）引导学生学习董仲舒严谨治学的态度，帮助学生树立对国家、对民族的历史责任感和历史使命感。

（3）引导学生认识任何时代都需要人才的出现，而人才是建立在求真、求实、创新的科学态度上的，引导学生树立正确的世界观和人生观。

[教学重点难点]重点：董仲舒新儒学思想主张、“独尊儒术”的措施难点：对董仲舒新儒学思想主张及“独尊儒术”的理解教学方法原则──启发式教学问题──讨论──归纳：问题教学法教学准备教学用具──多媒体[教学过程][课堂练习]一、选择题1.秦始皇“焚书坑儒”的目的是①崇法反儒②防止旧势力复辟③毁灭文化④加强思想控制(2000年津赣卷)A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2．史载：“汉初萧(何)曹(参)为相，镇以无为，从民之欲而不忧乱。

”它反映汉初的统治思想是A．儒家主张 B.墨家主张C．道家主张 D.法家主张2.试分析董仲舒的新儒学思想有哪些重要内容？哪些是积极可取得？哪些是今天应当扬弃的？解题关键：归纳董仲舒的新儒学思想，指出积极可取部分和扬弃部分，并且加以说明理由。

2.提问：“西汉时期为什么会出现‘罢黜百家，独尊儒术’这一历史事件？请大家结合所学知识，谈谈自己的看法。”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合教材，详细讲解“罢黜百家，独尊儒术”的原因、过程及影响。
（1）原因：汉武帝为了巩固中央集权，加强国家治理，需要统一思想，强化意识形态。
人教版必修三第2课《罢黜百家独尊儒术》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解西汉时期的历史背景，特别是汉武帝时期的政治、经济、文化特点。
2.掌握“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件的基本过程、原因及影响。
3.理解儒家思想的基本观点，如仁、义、礼、智、信等，并分析其在西汉时期受到独尊的原因。
4.能够运用历史知识，分析历史事件，培养历史思维能力和批判性思维。
（2）过程：汉武帝采纳董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，选拔儒家学者为官员，推广儒家教育。
（3）影响：儒家思想成为官方意识形态，影响了中国历史的发展进程。
2.教师通过典型史料，分析儒家思想的基本观点，如仁、义、礼、智、信等，以及在西汉时期受到独尊的原因。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论问题：“‘罢黜百家，独尊儒术’这一政策对中国历史发展产生了哪些积极和消极的影响？”
5.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
（1）如何看待“罢黜百家，独尊儒术”这一政策？
（2）从“罢Байду номын сангаас百家，独尊儒术”这一事件中，我们可以得到哪些启示？
二、学情分析
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们在历史学科方面已具备一定的知识基础，对秦汉时期的历史有所了解，但大部分学生对“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件的认识可能还不够深入。在学科能力方面，学生已具备初步的史料阅读与分析能力，但批判性思维和综合运用历史知识解决问题的能力仍有待提高。

我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）提问：教师针对课程内容提出问题，引导学生思考、回答，激发课堂氛围。
（2）讨论：教师与学生就某一问题展开讨论，共同探讨，促进学生思维能力的提升。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同分析、解决问题，培养合作精神。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：网络资源、互动白板等，方便学生实时获取信息，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供丰富的教学信息，拓展学生的知识视野；激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；促进师生、生生之间的互动交流。
（三）互动方式
4.最后，讲解罢黜百家、独尊儒术政策的内容及影响，分析其历史意义，帮助学生全面理解这一政策。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：分组讨论汉武帝罢黜百家、独尊儒术政策的原因、内容和影响，促进学生对知识点的深入理解。
2.案例分析：分析一个与罢黜百家、独尊儒术相关的历史事件，让学生运用所学知识解决问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以生动有趣的历史故事导入课程，激发学生的好奇心。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养其问题意识和批判性思维。
3.设计小组合作活动，促进学生之间的互动交流，提高他们的合作能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
2.过程与方法目标：
（1）通过自主学习、合作讨论、教师引导等教学活动，培养学生的问题意识和批判性思维。

教案课题：罢黜百家，独尊儒术一、教学目标1，知识与能力：了解汉代“罢黜百家独尊儒术”的相关史实2，过程与方法：学生通过图片分析和材料分析，培养多种信息提取的能力。

3，情感态度与价值观：学生们通过学习该课对儒学有进一步了解并树立对国家，民族的历史使命感和历史责任感二，教学方法：图片导入法，史料分析法，合作探究法。

三，教学过程1、导入：利用图片导入展示三张图片，第一张帮妈妈洗脚图片，第二张教室标语“慧而明理，敏而好学”，第三张是“仁义礼智信”等。

讲课人：不知道同学们有没有在这三张图片中看出共同点来，有哪位同学可以说一下你的看法呢？学生回答。

讲课人总结说出传统文化，那传统文化又是什么呢？它是以儒学为主的，融合儒释道三家文化的博大精深的文化体系。

而儒学又是什么时候开始登上正统之位的呢？下面就让我带领同学们进入今天主题：汉代的罢黜百家独尊儒术。

2、讲授新课：A、背景：从无为到有为由“萧规曹随”的历史故事引出无为而治；介绍无为而治的背景,目的，具体政策以及影响，影响分为积极和消极两方面。

面对这一系列问题，雄心勃勃的汉武帝肯定要采取一系列的措施来巩固自己的大一统地位，就在汉武帝广为纳谏的之时，有一个人出现了，他对汉朝的发展可是起到了举足轻重的作用，这个人又是谁呢？他就是我的老乡―董仲舒。

下面就让我们一起来了解一下他。

B 、“罢黜百家独尊儒术”的提出1.介绍董仲舒生平董仲舒汉代广川郡人也就是现在的衡水人，他的专业是研究儒学，在当时也可以称为热门专业了，况且还拿到了硕士学位。

可见专业知识是很强的。

人家的特长也是我最佩服的就是应变能力强，能根据时代需要改造新思想。

他也是充分的发挥了这一特长结合自己专业知识创造了新儒学，从而获得了汉武帝的赏识并给予重用。

下面我们就来看一下董仲舒的新儒学。

2.运用材料分析新儒学思想材料一：天子受命于天，天下受命于天子。

这则材料的意思是天子之所以当上天子是上天安排的，天下的臣民要顺从于天子。

《“罢黜百家，独尊儒术”》学案【课标要求】知道汉代儒学成为正统思想的史实。

【学习要求】1. 了解董仲舒的新儒学思想。

2. 知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”、创办太学等，逐渐成为正统思想的史实。

3.认识汉代儒学对“大一统”的精神价值。

【重点】董仲舒新儒学思想主张，西汉教育制度的初步建立。

【难点】对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

【课前学习】1.汉初“无为而治”的目的是什么？为此政府采取什么政策？汉武帝开始实行“有为而治”的国内外原因是什么？1.目的：恢复生产、安定人心。

2.政策：与民休息。

3.原因：（1）国内：政治——诸侯国势力膨胀；经济——土地兼并剧烈。

（2）国外：匈奴为患。

2.汉武帝促使儒学成为正统思想的主要措施有哪些？汉武帝后儒学地位如何？1.措施：（1）建察举制，起用儒者参政；（2）儒家经典成为官方教科书；（3）兴办太学；（4）初建地方教育系统。

2.地位：成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流思想。

【推进新课】探究一：“春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。

今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统，法制数变，下不知所守，臣愚以为，诸不在六艺（六经）之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

邪避之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

”──《汉书·董仲舒传》1.以上材料体现董仲舒什么观点？其观点提出的目的是什么？上述划线部分观点的实质是什么？观点：“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”目的：适应加强中央集权的需要。

实质：思想文化专制。

2.以上材料反映了当时思想界怎样的发展趋势?原因何在?趋势：由百家争鸣到思想统一。

原因：国家由分裂割据到统一多民族国家的形成与发展，封建专制主义中央集权制度的确立与加强。

3.试评价以上观点。

“春秋大一统”体现国家的需要，是中国发展的主流，所要扬弃的是其中唯心主义成分。

而“罢黜百家，独尊儒术”虽然利于维护政治统一，但扼杀一切不同学术流派，禁锢了中国古代思想的发展是不可取的。

“罢黜百家，独尊儒术”教案教学目标：1、知识与能力：知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实。

认识汉代儒学“大一统”的精神的价值2、过程与方法：用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想；用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。

3、情感态度价值观通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。

重点难点重点：董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。

难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

教学方法：材料分析法、讨论法教学手段：多媒体教学过程设计：导入：教师：春秋战国“百家争鸣”，三教九流，各种学派即相互批驳，又相互融合，形成中国第一次思想解放潮流。

而思想说到底是一定的社会政治经济的产物，同时又是为政治所服务。

时代不同，需要不同，统治者对思想学说的态度措施也不同请问：1、适应春秋战国到秦统治时期：法家“法治”，秦始皇统一中国“焚书坑儒”2、汉初：道家“无为而治”（原因、措施、结果）3、大家想想儒家思想自产生到西汉初期经历了一个怎样的发展过程？春秋时期，孔子创立→战国后期，蔚然大宗→秦朝时候，遭到打击→西汉初年，逐渐复苏”一、“罢黜百家，独尊儒术”的提出1、概念解释？2、为什么？背景汉武帝时国力强盛但也存在一些社会问题：汉武帝时期已经进入我国封建社会的第一个鼎盛时期，但是仍然存在几点隐患：①南北边境不宁②王国威胁中央③土地兼并剧烈，阶级矛盾激化。

为加强中央集权，适应国家统一的发展形势，积极有为的政治思想成为时代的需要。

汉武帝发掘了一批治国人才，有力地推动了国家政治、经济和军事的发展。

董仲舒三次参加对策，阐发他的儒学思想。

1、董仲舒的历史地位、生平及贡献（打出幻灯片，利用教材【历史纵横】所给的材料，简单介绍董仲舒其人，让学生从董仲舒的成长历程悟出“业精于勤，荒于嬉”的道理。

中国古代文明演进专题之“罢黜百家，独尊儒术〞教学设计【教学目的】知道汉代儒学经由过程“罢黜百家，独尊儒术〞，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；探究儒家思想的产生、成长过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的影响。

用资料剖析法理解董仲舒的新儒学思想;用阅读剖析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。

经由过程董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、成长经济有积极作用；经由过程汉代教育体系的建树认识教育是培育种植提拔人才的关键，重视教育对推动文化事业的成长有重要作用。

【教学重点和难点】重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的详细方法。

难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

【教学过程及要点】一、从“无为〞到“有为〞“无为而治〞〔1〕原因：秦末战火频繁，社会经济破损严重。

汉初为了恢复消费和平定人心，统治者汲取道家“无为而治〞的思想。

材料一：汉兴，接秦之弊，丈夫参军旅，老弱转粮饷，作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐平易近无藏盖。

于是为秦钱重难用，更令平易近铸钱，一黄金一斤，约法省禁。

而不轨逐利之平易近，蓄积余业以稽市物，物踊腾，米至石万钱，马一匹那么百金。

——司马迁?史记•平淮书?〔2〕表示：与平易近休养生息〔3〕方法①减轻田租；②免自卖为仆众者为庶人；③让大量士兵回家，授予田宅；④免除必然的钱粮和徭役。

“有为而治〞〔1〕原因①汉朝经济实力的恢复和增强；②社会潜在着危机：王国问题、土地兼并、匈奴为患等材料二：汉兴七十余年之间，国家无事，非遇水旱之灾，平易近那么人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财。

京师之钱累巨万，贯朽而不可校。

太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至溃烂不可食。

众庶街巷有马，阡陌之间成群，而乘字牝者傧而不得聚会。

——司马迁?史记•平淮书?材料三：道家放任无为的政策，对于大帝国组织的稳固是无益而有损的。

这种政策经文帝一朝的尝试，流弊已不可掩。

第2课“罢黜百家，独尊儒术”教学目标知识与能力：（1）知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；（2）认识汉代儒学“人一统”的精神的价位。

过程与方法：（1）用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想；（2）用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我凶传统文化的主流思想。

情感态度价值观：（1）通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；（2）通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人冰的又键，重视教育对推动文化事业的发展有重耍作用。

教学过程一、背景.•从“无为”到“有为”【合作探究】教材P8引言部分1.秦朝儒家思想的地位怎样？原因何在？怎样评价焚书坑儒？秦始皇采川法家思想，以“焚书坑儒”压制儒家思想。

原因：①儒生以古非今，抨击吋政，不利于秦朝维护人一统的局面和加强专制主义屮央集权② 而法家思想主张改革和建立屮央集权国家，适应了地主阶级加强屮央集权巩固统治的要求。

评价：①统一了思想,奋利于国家的稳定；②使古代的文化典籍遭到极人的破坏；③钳制思想，摧残了文化，不利于思想上的活跃。

2.到了西汉建立之初治国的指导思想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？采取了哪些措施？取得了什么效果？西汉建立后治国的指导思想楚道家的“无为而治”思想。

原因：①西汉统治者接受秦朝暴政而亡的教训。

（主观原冈）②西汉初年，经济残破，酉废待兴（目的：为了恢复生产和安定人心），统治者不得不采川休养生总政策。

（客观原因）措施：与民休息（减轻田租;免tl卖为奴婢者为庶人；让人量丄•兵回家，授了昍宅，丼免除一定的赋税和徭役等）经济发展，国力强盛。

3.根据课文分析汉武帝时从“无为”到“有为”的原因是什么？汉武帝要解决的最大问题是什么？为此在政治、经济、思想、军事上分别采取了哪些措施？原因：①经过汉初的休养生息经济恢S，社会安定，国力日盛②社会危机：土地问题、边境问题与王国问题严重，迫切崙要加强屮央集权，巩固统一问题：加强屮央集权，巩固统一采取的i:要措施：即汉武帝“分为”的表现①政治：必修①：P12、P14a加强屮央集权：颁布推恩令，使王国越分越小；b加强皇权：川身边做侍从、秘书工作的人任尚书令、侍屮，参与军国人事，以削弱相权；②经济：必修②：P17抑制富商人贾的势力，稳定物价。

第2课:《罢黜百家、独尊儒术》一、教材分析：1．本科教材在“从‘无为’到‘有为’”、“罢黜百家，独尊儒术”和“儒学成为正统”三方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展的过程。

2、董仲舒建立新儒学体系，使之适应时代发展的需要，加上西汉加强中央集权统治的需要，新儒学随之被汉统治者尊崇，去的正统地位。

3．汉代尊儒奠定了儒学在中国传统文化的核心地位，对中国社会发展影响至深。

二、学情分析：1．普通高一的学生基础差，学习兴趣不高，高中历史的学习有较大的难度。

所以，教学中能力要求不能过高，要多激发学生的学习兴趣。

2．通过调查，学生对儒家学说及其代表人物等有一定的了解，但是属于知其皮毛的层次。

历史思维能力低。

3．学生对“独尊儒术”对后世的影响的理解有一定的困难。

三、课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的认识。

四、教学目标：1、知识与能力：了解汉初“无为而治”的情况；理解董仲舒新儒学的思想主张；汉武帝尊儒倡儒的措施及儒学正统地位的确立。

2、过程与方法：归纳内容，展示并分析资料，培养学生分析归纳能力。

3、情感态度与价值观：懂得思想统一、文化统一对于维护中央集权和国家统一具有重要意义。

五、教学重点和难点：重点：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育体制的初步建立。

难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

六、教学过程：课程导入：中国传统文化思想是什么思想?儒家思想在什么时候成为正统思想，这和董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的思想有关。

带领学生回忆知识：儒家思想产生于春秋时期，经过战国荀子、孟子的继承和发展，使儒学成为蔚然大宗，秦朝“焚书坑儒”的政策使儒学陷入低潮，那汉朝会采取哪家思想呢？这和当时的形势有很大关系。

一、从“无为”到“有为”汉初形势：材料展示：材料一：汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥馑。

凡米石五千，人相食，……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

——《汉书·食货志》学生总结归纳：战争破坏，经济凋敝，那么什么措施呢？（休养生息，与民休息，）这便是道家的“无为”思想,休养生息的具体措施：（课本8页，学生指出‘老师讲解’）问题：汉初积极“无为”取得一定效果，有没有隐患呢？图片：“白登之围”“七国之乱”激发学生兴趣材料展示：材料三：今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩……有卖田宅、鬻子孙以偿债者……商人所以兼并农人，农人所以流亡者——晁错《论贵粟疏》隐患：匈奴为患、诸侯国势力膨胀、土地兼并、阶级矛盾过渡：国力昌盛时，面临问题汉武帝采取“有为”还是“无为”措施？（有为）汉武帝“有为”措施：推恩令、霍去病、卫青北击匈奴设身处境：如果你作为汉武帝：“有为”的措施需要思想理论的指导，但哪家思想可以为“我”所用呢？（儒家、道家、法家、墨家加以分析）指出董仲舒杂糅其他思想的新儒学指出新儒学“新”在哪里。

《“罢黜百家，独尊儒术”》导学案一、学习目标1、了解“罢黜百家，独尊儒术”提出的背景和过程。

2、理解“罢黜百家，独尊儒术”的主要内容和影响。

3、探讨“罢黜百家，独尊儒术”对中国古代思想文化发展的意义。

二、学习重难点1、重点（1）“罢黜百家，独尊儒术”的背景和主要内容。

（2）该政策对汉代及后世政治、思想和文化的深远影响。

2、难点（1）对“罢黜百家，独尊儒术”的客观评价和辩证分析。

（2）理解其在思想统一与文化专制之间的微妙关系。

三、知识链接1、先秦诸子百家在春秋战国时期，社会急剧变化，各种思想流派纷纷涌现，形成了“百家争鸣”的局面。

其中主要的学派有儒家、道家、墨家、法家等。

2、秦朝的治国思想秦朝采用法家思想治国，实行严刑峻法，以加强中央集权。

四、背景探究1、汉初的统治思想汉初，统治者吸取秦亡的教训，采取“无为而治”的政策，与民休息，恢复经济。

但随着社会的发展，这种政策逐渐显现出一些弊端。

2、社会矛盾的加剧到汉武帝时期，土地兼并严重，阶级矛盾激化，诸侯国势力膨胀，威胁中央集权。

3、思想领域的混乱诸子百家的学说依然流行，思想的不统一不利于国家的稳定和统治的巩固。

五、主要内容1、董仲舒的新儒学董仲舒把儒家思想与阴阳五行学说相结合，提出了“天人感应”“君权神授”等学说，为君主专制提供了理论依据。

2、尊崇儒家汉武帝大力推崇儒家经典，设立五经博士，在中央和地方设立学校，以儒家经典为教材，培养人才。

3、排斥其他学派对其他学派的思想进行压制和排斥，使儒家思想成为正统思想。

六、影响1、积极影响（1）政治方面加强了中央集权，巩固了大一统的局面，使国家更加稳定。

（2）思想文化方面确立了儒家思想在中国传统文化中的主导地位，对中国文化的传承和发展产生了深远影响。

2、消极影响（1）限制了思想的自由发展，一定程度上导致了文化专制。

（2）儒家思想的僵化和教条化，在后期束缚了人们的思维。

七、思考与讨论1、对比“罢黜百家，独尊儒术”与秦朝的“焚书坑儒”，它们在思想控制上有何异同？2、你认为“罢黜百家，独尊儒术”是历史的进步还是倒退？请结合当时的社会背景进行分析。

（2）过程与方法：归纳整理汉初从无为到有为的原因。
用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想。
用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。
（3）情感态度与价值观：通过董仲舒的新儒学思想理解仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；通过汉代教育体系的建立理解教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。
②汉武帝的真实目的是要增强专制主义中央集权，于是其他所有有助于实现这个目的的思想都是他吸取的方向，所以，他在统治过程中，采取儒家以外的思想主张就缺乏为奇了。
三、儒学成为正统
1、汉武帝尊儒的措施：
（1）政治方面：
（2）思想方面：
（3）教育方面：
2、西汉的儒学教育状况：
（1）儒家经典成为国家规定的教科书，教育为儒家所垄断。
相克：金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。可用以说明宇宙万物的起源和变化。
2、思想主张：
（1）提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”主张
——中央集权需要
（2）提出“君权神授”的政治思想和“天人合一”、“天人感应”学说——增强君权需要
（3）提出“三纲五常”，——为人处世标准
3、影响：（扭转局势付诸实行）
课题
必修III第2课“罢黜百家，独尊儒术”
内容标准
教学目标
（1）知识与水平：知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；理解“举贤良”的用人政策是国家政治、经济和国防的需要，以及汉武帝以后的新儒家思想的历史地位；探究儒家思想的产生、发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的影响。
【巩固练习】
校本作业、配套练习
【教后反思】
重点难点
重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。

2.史料实证：学生能够通过阅读史料，了解“罢黜百家，独尊儒术”政策的实施过程及其影响，培养运用史料进行实证分析的能力。
3.历史解释：学生能够对“罢黜百家，独尊儒术”政策进行客观评价，认识其在汉朝中央集权制度中的重要作用。
4.批判性思维：学生能够从多角度分析“罢黜百家，独尊儒术”政策的利弊，培养独立思考、批判性思维的能力。
“罢黜百家,独尊儒术”教案人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
“罢黜百家,独尊儒术”教案人教版
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版九年级上册的《历史》第二章“统一国家的建立”中的第三子目“大一统的汉朝”的内容。主要讲述的是汉武帝在位期间，为了加强中央集权，采取了一系列的措施，其中最著名的就是“罢黜百家，独尊儒术”。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“罢黜百家，独尊儒术”政策的基本概念。这是汉武帝在位期间，为了加强中央集权，采取的一项重要政策。它是指……（详细解释概念）。这一政策对于汉朝的统一和稳定起到了重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“罢黜百家，独尊儒术”政策在实际中的应用，以及它如何帮助汉武帝实现中央集权。
（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中探讨“罢黜百家，独尊儒术”政策的内涵和意义，培养学生的团队协作能力。
（5）在线互动Leabharlann 台：利用在线互动平台，为学生提供答疑、讨论、测试等学习功能，方便学生随时随地学习，提高教学效果。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《罢黜百家，独尊儒术》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的统一需要什么样的思想基础？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“罢黜百家，独尊儒术”的奥秘。

罢黜百家独尊儒术教案背景在中国古代，儒家思想曾经是统治阶级的主流思想，被奉为国学，其他学派则被称为“百家”。

然而，在秦始皇统一六国后，他采取了“焚书坑儒”的政策，将其他学派的书籍全部焚毁，只保留儒家经典。

这一政策被称为“罢黜百家独尊儒术”。

目的本教案旨在通过学习“罢黜百家独尊儒术”这一历史事件，让学生了解中国古代的思想文化背景，认识到不同学派的思想对中国文化的影响，以及思考文化多样性的重要性。

教学内容一、历史背景在秦朝之前，中国的思想文化十分多元化，各种学派都有自己的理论和思想。

然而，秦始皇统一六国后，他认为这些学派的思想会威胁到他的统治，因此采取了“焚书坑儒”的政策，将其他学派的书籍全部焚毁，只保留儒家经典。

这一政策被称为“罢黜百家独尊儒术”。

二、儒家思想儒家思想是中国古代的主流思想，其核心思想是“仁爱”、“礼治”、“中庸”、“人文主义”等。

儒家思想强调个人修养、家庭和谐、社会秩序、国家治理等方面，对中国文化产生了深远的影响。

三、其他学派在秦朝之前，中国的思想文化十分多元化，各种学派都有自己的理论和思想。

例如：•道家思想：强调“道”、“无为而治”、“自然”等，主张追求自由自在的生活方式。

•墨家思想：强调“兼爱”、“非攻”、“节用”等，主张实现社会平等和和谐。

•法家思想：强调“法治”、“严刑峻法”、“以法治国”等，主张通过法律来维护社会秩序。

四、影响“罢黜百家独尊儒术”这一政策对中国古代的思想文化产生了深远的影响。

一方面，儒家思想成为了中国古代的主流思想，对中国文化产生了深远的影响；另一方面，其他学派的思想被压制，对中国文化的多样性产生了一定的影响。

教学方法一、讲授通过讲授的方式，向学生介绍“罢黜百家独尊儒术”这一历史事件，以及儒家思想和其他学派的思想。

二、讨论通过讨论的方式，让学生思考“罢黜百家独尊儒术”这一政策对中国古代的思想文化产生的影响，以及文化多样性的重要性。

三、阅读通过阅读相关的文献和资料，让学生深入了解“罢黜百家独尊儒术”这一历史事件，以及儒家思想和其他学派的思想。