第四次作文导写

第四次作文
姓名：
目标：刻画人物形象
导入：剧本的要点
1、有戏剧冲突
2、有人物语言：用不同的语言塑造不同的人物形象。

如《茶馆》中常四爷：“我老觉乎着咱们的大缎子，川绸，更体面！”表现了常四爷的形象特征。

庞太监：“（自言自语）哼，凭这么个小财主也敢跟我逗嘴皮子，年头真是改了！”表现了庞太监
的丑恶嘴脸。

3、巧妙构思情节发展。

如《陈毅市长》中的时间的变化，从“三分钟”到“三十分钟”到“三天三夜”到“三秒钟”，这起伏跌宕的精巧构思，不但使故事饶有趣味，更突出地表现了陈毅修养厚和善于做思想工作的才能。

过程：1、请将上面的空填上。

2、将小说《山米与白鹤》部分内容改写成戏剧片段。

3、修改剧本要点：
（1）、语言是否富有动作性，具有口语化、生活化。

（2）、情节发展是否合理。

（3）、是否塑造了生动的人物形象。

4、补救：。

第四次作文第一课时一、文题设计以书传情在我们中国由来已久，鸿雁、鲤鱼等别称赋予了书信以美好的象征。

“烽火连三月，家书抵万金。

”说的是家书的珍贵；“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

”谈的是平安的牵挂；读《傅雷家书》字里行间浸透的是父亲对儿子的谆谆教诲；《致女儿的信》让我们看到的是长者的思想与智慧……当鸿雁在空中展翅飞翔，传递的是亲情与关爱，寄托的是牵挂与叮咛，流淌的是心声与祈愿。

请以“一封家书”为话题，自拟题目作文，写一篇不少于600字的文章。

二、思路点拨这个话题作文写作的关键一是要饱含真情，用第二人称的写法宜于传达真情，字里行间要让人读出你心中涌动的感情；二是要精心选材，熟悉的真实的材料才有动人的魅力，具体来说：（一）选材——熟悉的地方风景更加迷人。

如果你在学校寄宿，远离父母，可以用真情的语言表达对父母的思念与牵挂，当然别忘了汇报自己的情况，让父母放心。

如果你对父母有些意见可又不便直说，可以在信中委婉地进行交流，彼此都会心平气和。

如果你想对某个亲人表示感激，可以生动地描述相关的事件，把感激蕴含在文中，如爷爷教会了你自信、乐观，就可以在信中写出爷爷是如何帮助你的，感激之情自然流淌。

（二）构思——在传统的基础上超越在构思上，除了常规的写自己给家人的书信外，还可以模拟家人的口吻写家人写给自己的信，如模拟妈妈的口吻，写妈妈给女儿的信，信中写出一位母亲对女儿的种种不放心，生活上的、学习上的、为人处世上的，以此表达妈妈对女儿的爱。

当然，规范的书信格式，饱含真情的语言，生动的细节描写等都是必不可少的。

三、素材集锦美称园：1、尺素书：古人的书信常用洁白的绢来写，长一尺左右，称为尺素，故书信即称尺素书。

2、双鲤：为书信的代称。

3、鱼雁：苏武牧羊的故事许多人都知道，他曾把信缚在雁足上带回祖国，这就是人们所说的“鸿雁传书”。

所以，信又常常称“鱼雁”。

四、范文佳作引路（均见《新课程》2009年第九期）（一）写给妈妈的信（二）一封家书（三）给网虫儿子的一封信第二课时五、书信常识介绍书信可以分为两种，一种是日常书信，另一种是专用书信（感谢信、表扬信等）。

第四次作文教案事例论证方法案例一、作文要求：1、教学重点：提高学生写作中段落论证的能力。

2、教学方法:（1）对材料运用的三步骤：引例（总）→述例（分）→析例（总），（2）析例的方法的运用。

二、训练材料：阅读下面的材料，按要求作文。

在热带丛林里，人们用一种奇特的狩猎方法捕捉猴子：在地上安装一个小木盒子，把猴子爱吃的食物放在里面。

木盒子上开有一个小口，刚好够猴子把前爪伸进去，由于洞口太小，猴子紧紧抓住食物，爪子握成拳头后就无法从洞中抽出来了，这时人只管不慌不忙地来收获猎物，根本不应担心它会跑掉。

想想看，猴子真够傻的，只要放下已经到手的食物，就可以溜之大吉，可它们偏偏不。

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一二个“三部曲”段落，每段字数在220字左右。

（一）、解题：运用“果因逆推法”审题、立意。

①定对象→②抓结果→③找原因→④提观点→⑤摆论据（拟题目）思路点拨：人们之所以能够用这种方法捉到猴子，是因为猴子有一种习性：不肯放下已经到手的东西。

我们不禁要笑猴子的愚蠢：为什么不松开爪子放下食物逃命呢？但笑完猴子后，我们如果再审视一下自己，是否还笑得出来呢？现实生活中，有人因为钱财放不下，结果却损害了身体健康；有人因为贪恋玩耍，结果却荒废了学习，浪费了青春，诸如此类，不正跟抓住食物的猴子一样吗？生命之舟载不动太多的物欲与虚荣，要想使它在抵达彼岸之前不至于中途搁浅或沉没，就必须设法为其减负，不要盲目的执着与贪婪，把那些应该放下的东西，坚决果断地放下，重要的是如何让这短暂的生命历程变得更有意义、更有内涵。

（二）、对材料运用的规范——三步骤：引例（总）→述例（分）→析例（总）Ⅰ、模式参照：参照1：引→述→析读书是一种感悟人生的艺术。

（引例）读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。

（述例）每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。

2024届天一大联考高三第四次联考作文“顺理而举易为力，背时而动难为功”导写及范文3篇【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)国家主席习近平在2023年金砖国家工商论坛闭幕式的致辞中引用了古语“顺理而举易为力，背时而动难为功”。

该语出自唐代房玄龄等人所著的《晋书·宣帝纪》，意指做事顺乎义理，才容易见效；行动违背时势，就难以成功。

以上材料引发了你怎样的联想和思考? 请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】材料的意思是，做事情要顺应事物发展的客观趋势，才能容易取得成功。

如果违背时势而行，就会难以取得成功。

《晋书·宣帝纪》中的“顺理而举易为力，背时而动难为功”这句话，意思是说，做事要顺应义理，才能容易见效；如果行动违背时势，就难以成功。

这里的“时”指的是事物发展的客观趋势。

《周易》中的“时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明”这句话，更具体、更形象地说明了顺应时势的重要性。

它告诉我们，要顺应时势而行动，该停的时候要停，该行的时候就行，动静都要恰到好处，才能取得成功。

因此，材料告诉我们，做事情要顺应事物发展的客观趋势，才能容易取得成功。

【优秀范文】1顺理为力，背时无功习近平主席所引古语“顺理而举易为力，背时而动难为功”，强调了“理”和“时”对于成事的重要性。

顺理而举，难者亦易；背理而为，易者亦难。

理，物质本身的纹路，事物客观的规律。

如果顺着纹路治玉，看似坚硬的玉石也能轻松剖开；以无厚入有间地游刃有余，庞然大牛也能瞬间如土委地。

不究物理，费尽人力物力寻石兽于下游，终究毫无所获；不循木性，尽管旦视暮抚，爱恩忧勤，依旧难以培育出大树参天。

所以，顺理行事，犹如顺水行舟，即使千里行程也能还归于须臾，化难为易，容易见效。

背理而为，恰似缘木而求鱼，即使勤恳兢业也将变易为难，颗粒无收。

顺时以行，一蹴而就；背时而动，难以为功。

作文立意的深刻与新颖一、立意指导所谓深刻，就是不仅要描绘一种生活现象，而且要揭示出这种生活现象的本质意义，这种意义带有一定的普遍性，能够给人以生命的启迪。

所谓新颖，就是在扣题和深刻的基础上对立意更进一步的要求。

我们要通过比较，选取那些见解独到，富于创新的主题，避免人云亦云，拾人牙慧。

“中心明确突出”作为高考作文评分标准的第二项要求，具体要求我们做到：(一)立意明确。

即肯定什么，否定什么，态度要明确。

（二）深刻。

议论性文章说理彻，论点深刻；记叙性文章形象生动，思想深刻。

（三）有创新。

见解新颖，推理想象有独到之处；有个性色彩。

立意的方法很多，本课主要介绍比较筛选法。

比较筛选法主要用到两种思维方式：发散与收敛。

所谓发散性思维，就是对所给材料或题目进行研究，看它都有哪些方面的含义，可以用来表达哪些观点。

所谓收敛性思维，就是对散射出去的思维进行收束，从诸多的含义或观点中选取一个，作为我们要表现的主题。

以“镜”为题，我们进行立意训练。

(一)“镜”是什么？相关的物象或行为有哪些？首先要对概念进行界定，这个“镜”可以是现实生活中的镜子，也可以拓展开去：１．要会从实与虚两个方面联想与想象；２．要会从大与小两个方面联想与想象；３．要会从纵向与横向两个方面联想与想象；４．要会从肯定与否定两个方面联想与想象。

（二）围绕这些镜子我们可以得出哪些立意？这里要明确两点：１．你的这面镜子是如何界定的？２．由这面镜子你确定的立意是什么？示例①：《红楼梦》中贾宝玉曾作了一则谜语：“南面而坐，北面而朝。

象忧亦忧，象喜亦喜。

”如果把生活比作一面镜子，你对着它笑，它就对着你笑；你对着它哭，它就对着你哭。

立意：要以乐观的态度，严肃认真地对待生活。

示例②：佛家有一则偈（jì）子，“身是菩提树，心是明镜台；时时勤拂拭，莫教染尘埃。

”我们天天洗脸照镜，防止脸上有污点；我们更要时时省察自己，改正自己的缺点。

曾子云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”即是此意。

第4次作文《遇见》写作指导【作文原题】题一：精彩的瞬间、美好的永恒，点亮了我们生命的星空。

还记得吗?那无数次的遇见：曾经遇见的那个人、那到景、那本书、那首先,选材布篇了。

从立意上看,本次作文可围绕“爱”和“成长”两大主题来构思,将这两个方向具体化。

比如,“我”遇到了一位善解人意的老师,他不仅性格和蔼,而且乐于助人,帮“我”克服了自卑心理,并提高了学习成绩。

这就是师之爱。

行文时,集中一两件事写“你”以及“你们”之间的故事,通过人物刻画和细节描写来突出中心思想。

比如,“我”在旅途中遇到了一位好心的叔叔。

当汽车在半路抛锚时,“你”出现了,帮“我”和妈妈换好轮胎,并对旅行提出了合理化的建议。

这是陌生人的爱。

行文时,可采用对比手法,前面的几个路人都冷漠对之,唯有这位叔叔主动上前帮忙,而且十分热心,让“我”感到了温暖。

比如,“我”在阅读中遇到了自己崇拜的人物,像李白、杜甫、岳飞、诸葛亮、文天祥等,这些人物的身上都闪现着夺目的光芒。

行文时,可集中写一个历史人物,也可以点带面,通过几个人物来反映一个主题,像爱国、忠诚等。

比如,“我”在电视荧屏上遇到了触动心扉的“你”,使精神受到鼓舞,使情操得到陶冶。

“你”是一个平凡的工人,却在“挑战吉尼斯”的舞台上大放异彩;“你”是一个普通的职员,却通过努力成了“草根明星”;“你”是一种珍贵的动物,却遭到了人类定,,我读到,如何再让我遇见你?你长袖一挥,道:明日,我们于《离骚》再见??双溪岸边双溪,流水潺潺,我遇见了你,李清照。

你那芳华容貌随风去了哪儿,只剩下你这惆怅的背影?我多想再看看你“倚门回首,却把青梅嗅”的天真烂漫;我多想再看看你“才下眉头,却上心头”的纯洁真诚;我多想再看看你“惊起一滩鸥鹭”的无忧无虑??我留恋于你的词句之间,你却悲了,愁了,苦了。

只剩“寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚”,受汝?你轻花飘的愁我望着你才”如何再让我遇见你，屈原，清照，黛玉？我知道，在书中的字里行间等你。

第四次作文：——的力量一、要求：1、根据自己所写的内容，将题目补充完整；2、写一篇不少于600字的记叙文；3、线索清晰，叙事完整，内容充实；4、恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。

二、写前指导：写好半命题作文，要注意以下几点：（一）、要读懂题目，对题目做适当分解。

一般来说，一道作文题可分解为“标题”、“材料”和“注意”三部分。

当然，并不是每道作文题都有这三个部分。

作文要符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。

只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会“失之毫厘，谬以千里”。

比如《在中成长》，作文题给出了填充处可供选择的四个词语（幸福、快乐、竞争、挫折），而且规定填充处只能从中选出一个，不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，选择了其他词语，就会轻易地丢掉不少分数。

（二）、在分解题目的基础上，要从上述三方面寻找关键词（或词组）。

关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。

如2009年福建卷《这也是一种》，题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，指代比较近的事和物。

比较近，就暗示你所写的要突出真实、真切之感，最好是写你自己的感受。

把“这”字替换一下，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。

另一个关键词是“也”，“也”表示同样。

写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终于有了感悟。

一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。

再如作文题《我终于》，有的考生对“终于”两字视而不见，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就偏离了题意。

我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。

如：“善待亲人、生命、自己……）”，从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己……也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。

四会中学高三第四次作文教案一. 教学重点：作文的开头方法。

二. 教学指导内容：作文的开头是关键，往往起了一个好头，即能对之后的段落有引导作用，也能给老师一个深刻的印象。

新东方整理高考作文开头六种方法，和同学们分享。

作文开头方法有以下几种:1、开门见山法所谓“开门见山”，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。

可以开头直接点题，可以开宗明义揭示主旨，也可以旗帜鲜明地亮出自己的观点。

这种方法的好处是不兜圈子，不枝不蔓，入题快捷，干脆利落，避免了不知所云，离题万里的弊端。

如（1）我与父亲不相见己二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

（朱自清《背影》）（2）我第二次到仙岩的时候, 我惊诧于梅雨潭的绿了。

（朱自清《绿》）（3）纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。

（2005年广东高考优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》）这样的开头入题快捷，或者直接点题“背影”、"绿”，或者开门见山提出中心论点“纪念需要行动来升华，更需要理性的引导”，旗帜鲜明，不绕弯子，作者易构思，读者喜阅读。

这种写法应为考场作文开头的首选之法。

2、故事导入法就是引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法。

这种方法的好处是增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。

但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主题相一致，而且要字数恰当，简明扼要。

如：汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面这一则故事：有一个姑娘，牙长得好。

有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。

”“住在哪里？”“翠湖西。

” “爱吃什么？”“辣子鸡。

”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。

有人问她：“姑娘多大了？”“十五。

”“住在哪里？”“翠湖。

”“爱吃什么？” “麻婆豆腐。

”作者通过这一则故事，引起读者的兴趣，把读者带到他所描写的翠湖中，达到了引出正文的目的。

又如一学生写作文《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不己，以为周总理会大发雷霆。

第四次作文指导（凡睿）————游记游记：是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。

写游记的3个秘诀秘诀一交代清楚游览的时间、地点。

秘诀二详略得当，主次分明。

秘诀三按游览顺序写。

顺序：时间顺序，空间顺序步骤：①认真观察和记忆游览景物②确定观景方法：a.定点观景b.移步换景③抓重点景物进行详写从景物的大小、颜色、形态等外表特征及周边景物进行描写。

④引用神话传说、历史名俗等（如能使用最好）。

写法:a.多种修辞b.视听结合c.动静结合d.烘托渲染全篇布局:开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。

中间详写景物特征。

笔法细腻，景物鲜明，情景交融，给人美的感受。

结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受，有头有尾，给人完整印象。

词句积累：花圃：争奇斗艳含苞欲放鲜艳万紫千红芬芳人工湖：清澈游来游去波光粼粼垂柳依依游乐园：欢声笑语心惊肉跳提心吊胆兴奋盆景园：姿态各异怪石嶙峋碧绿巧夺天工鸽子广场：雪白的羽毛嵌着黑珍珠机警尖尖的1、丁香的茎是棕色的,绿绿的叶子犹如块块透明的碧玉雕琢而成,花香阵阵，沁人心脾，可爱极了!2、映入眼帘的是一大片红色的郁金香，亭亭玉立，在春风的吹拂下翩翩起舞，如同一只只鲜活的蝴蝶。

一位老人情不自禁地感叹道：“郁金香真美啊！”例文：杭州游记我看过溶洞的奇异景观，感受过泰山的气势磅礴，目睹过大海的波涛汹涌，但我却对秀美典雅的西湖情有独钟。

国庆节期间，爸爸妈妈带我来到被誉为“人间天堂”的杭州。

首先，我们来到了西湖，站在西湖边上，我被这美丽的景色深深吸引，各种美景使我目不暇接，看着，看着，我不禁吟诵起“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”一会儿，我们跟随导游坐上游船，在船上，听着导游阿姨给我们的介绍，不知不觉，我们已路过了“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的楼外楼；经过了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的曲院风荷。

下了船，我们来到了三潭印月，只见三个潭子像三个宝葫芦一样长在波光粼粼的湖面上，据说，中秋节的晚上会看见三十三个月亮呢！我左顾右盼地找着心中英雄岳飞的墓地，导游告诉我：“穿过地道就是岳王庙。

五年级语文第四次作文的教案题目:画里有话(自拟)教学目标１、引导学生欣赏漫画,用简要的语言说说漫画的内容。

2、学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法,体会作者的用意,明确漫画所要表达的观点、3。

帮助学生打开思路,了解溺爱带来的坏处。

4、能够用自己的话有条理地写作。

教学准备:课文画教学过程 :一、欣赏漫画,引入主题师:这节老师和同学们一起上一节作文课,老师呢,先给大伙儿带来一个问题。

现在是北京时间晚上 8 点整,爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了,爸爸想看体育频道,妈妈要看电视剧,小明喜爱动画片,三个人为此争执起来。

同学们预测一下,通常这种情况下,谁会取得最后的胜利呢? 师:同意小明胜出的同学请举手。

假如小明胜出了,您猜会是因为什么呢？师:的确,父母的爱有时会在不经意间,使小孩享有特别待遇,下面我们一起走进一组漫画看看这个特别的小孩。

出示(教材中的漫画)、师:老师看到有的同学笑了。

那么您看明白了什么,谁来给大伙儿说一说？(板书:看) 1。

小孩把爸爸当马骑。

２。

为了小孩多吃饭,爸爸在临时戏台上手舞足蹈,卖力地表演着。

3。

玩具商店门口,儿子闹着要买玩具。

4、儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。

教师随机评价(爸爸尽管情愿躬身为马,但明显教育不得法呀;这次即兴演出看来不成功, 儿子依然特别不快乐地踢翻了饭菜;儿子的力量确实有那么大不？是宠爱小孩的心让爸爸的重心倾斜了,看,路灯杆都为之折腰;我们常用到预防这个词,那么我们平常都预防什么呢？儿子要预防的是什么？)师:因为过度的溺爱,导致小孩养成了特别多不行的习惯,情急之下,家长估计采取了过激的方法,使小孩在犯错之后总是习惯于如此和家长拉开距离,后果真是特别严重啊！师:以上几幅漫画同学们都看得特别明白了。

老师明白大伙儿平常也特别喜爱看漫画,那谁来说一下,您感受漫画有什么特点呢师:对了,漫画就是如此,用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象,那么大伙儿品一品, (板书:品)以上我们看的这些漫画,于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢？(溺爱)二、联系生活,阐释观点。