职业学校专业课教学设计

幼教中职课程教案设计方案一、教学目标。

1. 知识目标，让学生了解幼儿教育的基本理论和实践，掌握幼儿教育的基本知识和技能。

2. 能力目标，培养学生的观察、分析、判断、沟通和团队合作能力，提高学生的实际操作能力。

3. 情感目标，培养学生对幼儿的关爱和责任感，提高学生的教育情感和职业素养。

二、教学内容。

1. 幼儿教育基本理论。

2. 幼儿心理发展。

3. 幼儿教育活动设计。

4. 幼儿教育实践技能。

5. 幼儿教育管理与组织。

三、教学重点和难点。

1. 重点，幼儿心理发展的基本特点和规律，幼儿教育活动设计的方法和技巧，幼儿教育实践技能的培养。

2. 难点，幼儿心理发展的理论与实践结合，幼儿教育活动设计的个性化与差异化，幼儿教育实践技能的操作与反思。

四、教学方法。

1. 理论教学与实践相结合，通过理论课程的讲解和案例分析，引导学生深入理解幼儿教育的基本理论和实践，同时组织实践活动，让学生亲身体验和实践。

2. 个案分析与小组讨论，通过分析实际案例，引导学生思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 观摩实践与反思总结，组织学生到幼儿园进行观摩实践，让学生在实践中学习和成长，同时引导学生进行反思总结，提高实践能力。

五、教学手段。

1. 多媒体教学，利用多媒体教学手段，展示丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 实验教学，通过实验教学，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

3. 讨论教学，通过讨论教学，激发学生的思维，培养学生的团队合作能力。

六、教学过程。

1. 第一阶段，幼儿教育基本理论的学习。

1.1. 理论课程的讲解。

1.2. 案例分析与讨论。

2. 第二阶段，幼儿心理发展的学习。

2.1. 理论课程的讲解。

2.2. 实验教学与观摩实践。

2.3. 个案分析与小组讨论。

3. 第三阶段，幼儿教育活动设计的学习。

3.1. 理论课程的讲解。

3.2. 实验教学与观摩实践。

3.3. 讨论教学与总结反思。

4. 第四阶段，幼儿教育实践技能的学习。

中等职业学校语文课程教学设计课程名称：语文（基础模块）教学内容：《我愿意是急流》参赛教师：工作单位：《我愿意是急流》说课稿一、说课流程大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行：1.教材分析；2.学情分析；3.教法学法；4.教学过程；5.教学反思。

二、教材分析《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗。

按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养。

本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感。

而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度。

三、教学目标根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下：首先是知识目标：整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。

其次是能力目标：通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。

最后是情感目标：通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。

四、重点难点在教学过程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华。

五、学情分析我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导。

因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法。

六、教法学法根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下：1.情景教学和视听感悟：通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美；2.品读感悟和小组探究：通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美；3.绘画仿说和联想想象：通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美。

《信息技术基础模块》教学设计课程基本信息课程名称：《信息技术基础模块》章节：第一章信息技术应用基础节次：第一节认知信息技术与信息社会授课对象：高中一年级学生授课时长：45分钟教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信息技术的定义、分类及其在信息社会中的作用，识别信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和互动问答，培养学生分析信息技术在社会中应用的能力，以及批判性思维和信息素养。

3. 情感态度价值观：激发学生对信息技术的兴趣和热情，培养对信息社会发展的敏感性和责任感。

教学重点与难点教学重点：信息技术的定义、分类及其在信息社会中的作用。

教学难点：理解信息社会的特征，以及信息技术如何推动信息社会的发展。

教学准备教学材料：多媒体课件（包含信息技术的定义、分类、信息社会的特征、信息技术应用案例等）、教学笔记、小组讨论题目。

预习要求：学生需提前了解信息技术的基本概念，思考信息技术在日常生活中的应用。

教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过展示一段信息技术在现代社会中应用的视频，如智能家居、在线教育、电子商务等，引导学生思考信息技术的重要性和作用。

学生活动：观看视频，思考并分享自己对信息技术的初步认识和理解。

二、讲授新知（20分钟）1. 信息技术的定义：教师活动：简要介绍信息技术的定义，强调其作为信息处理技术的核心地位。

学生活动：认真听讲，记录关键信息。

2. 信息技术的分类：教师活动：通过多媒体课件展示信息技术的分类，如计算机技术、通信技术、信息处理技术等，并简要解释各类技术的特点和应用。

学生活动：观察并思考各类技术的区别和联系。

3. 信息社会的特征：教师活动：介绍信息社会的特征，如信息量大、传播速度快、知识更新快、数字化生活等，并引导学生思考这些特征如何影响我们的生活和工作。

学生活动：思考并分享自己对信息社会特征的理解。

4. 信息技术在信息社会中的作用：教师活动：通过案例分析，展示信息技术在信息社会中的广泛应用，如在线教育、电子商务、智能家居等，并强调信息技术对信息社会发展的推动作用。

中职会计专业教学设计方案5篇依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的职业教育办学方针，保障学员的就业机会，提高学员的就业能力。

中职学校该如何制定教案呢?以下是整理的《中职会计专业教学设计方案》，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!中职会计专业教学设计方案1一、教学目标1、了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构。

2、能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。

3、能界定利润总额的组成内容及其计算方法。

二、教学重点筹集、供应、生产、销售、利润核算过程中各种经济业务的处理。

三、教学难点：生产过程成本的核算四、教学方法：结合实际业务进行讲授，并给出实际业务让学生练习。

五、课时安排：共10课时(总48课时之23—32课时) 第一课时企业筹集资金的核算一、教学目标：1、掌握筹集资金的账户设置2 筹集资金的核算二、教学重难点：资本公积的核算三、教学流程：一)导入新课：给出学生实际业务题，如：某日，a投资者以30万元向企业投资，款项存入银行，作为会计我们应如何进行账务处理? 二)新课讲授：筹集资金的账户设置：1、“实收资本”账户(所有者权益类账户) 用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。

借方登记按法定程序减少的资本数额，贷方登记实际收到的投资额，期末余额在贷方表示投入资本的实有数。

例如：1日收到国家投入资本500 000元，存入银行。

借：银行存款500 000贷：实收资本——国家资本500 000 2、“资本公积”账户(所有者权益类账户)用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。

借方登记按规定转赠注册资本的数额，贷方登记因接受捐赠等原因而增加的资本公积数额，期末贷方余额表示资本公积的结余数。

例如：3日收到外商捐赠的设备一台，价值120 000元。

借：固定资产xxxx 贷：资本公积xxxx3、“短期借款”账户(负债类账户)用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。

中职学校课程设置方案中职学校课程设置方案（精选9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中职学校课程设置方案，欢迎大家分享。

中职学校课程设置方案篇1一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。

热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。

2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。

3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。

获一项以上相关技能证书。

4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。

5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。

职业中学专业课教学策略的制定、选择和运用摘要：职业学校招收的学生文化素质普遍较低，而职业学校对学生的培养目标有多个层次，这就为职业学校的教师教学，特别是专业课教学带来了困难。

本文从职业学校的教学目标和学生特点出发，就如何选择和运用比较适合职业学校专业课的教学策略，提高专业课教学质量作理论探讨。

关键词：职业中学专业课教学策略一、教学策略的内涵教学策略是为了实现教学目的，完成教学任务，而在对教学活动有清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

它有以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。

教学活动的元认知过程是教师对教学过程中的因素、教学的进程的反思性认知。

教学活动的调控过程是指教师根据教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。

教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。

第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。

第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。

第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。

二、职业中学专业课的教学目标和学生特点1.职业中学专业课的教学目标通过传授从业所必需的专业基础知识，学生具有过硬的专业综合能力和职业适应能力，掌握现代化的生产技术和必需的经营管理意识。

教学内容有利于促进经济发展，使学生掌握实际生产技术与技能为主。

教学方法以培养学生独立思考、自主学习和勇于创新的能力为主。

2.职业中学学生的特点综合素质特别是文化素质相对较差，学习困难生较多。

不少学生缺乏学习动机，缺乏专业课学习兴趣，缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法，缺乏良好的学习心态，缺乏适应能力，等等。

广东中职专业课教资面试教案一、教学背景广东省中等职业学校教师是高素质和专业化的教育工作者，他们的教学能力和教育水平的高低直接影响到学生的学习效果和未来的就业前景。

为了选拔出优秀的中职专业课教师，广东省教育局开展了专业课教资面试，试图从面试教案中评估教师的教学设计能力和教学思路。

二、教学目标本教案的教学目标是通过一节有针对性的课堂教学，帮助学生掌握专业课程中的重要知识点和技能，并培养学生的实践操作能力和创新思维。

三、教学内容本节课的教学内容是关于电子技术中的电路拓扑图设计。

四、教学重点和难点本节课的教学重点是教会学生如何根据电路功能要求，设计出合适的电路拓扑图。

教学难点是如何培养学生的创新思维，通过分析电路功能，设计出创新的电路拓扑图。

五、教学方法本节课采用项目驱动的教学方法，即先介绍一个实际的电路应用场景，然后引导学生思考并设计出相应的电路拓扑图。

六、教学过程1. 导入老师可以通过一个引人入胜的问题或者实际案例来导入本节课的教学内容，激发学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解老师可以通过多媒体投影仪或者白板等工具，对电路拓扑图设计的基本知识进行讲解，包括不同类型的电路拓扑图和其应用场景。

3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组讨论一个实际的电路应用场景，并设计出相应的电路拓扑图。

老师可以在讨论过程中为学生提供指导和提示。

4. 学生展示每个小组派代表上台展示他们设计的电路拓扑图，并进行简要的解释。

其他学生可以提问和对展示的电路拓扑图进行讨论。

5. 分析评价老师对每个小组的电路拓扑图进行分析和评价，指出优点和不足之处，并给予改进的建议。

6. 课堂总结老师对本节课的内容进行总结，并强调教学重点和难点。

七、教学评价本教案的教学评价可以通过以下几个方面进行： 1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂上的积极与否，包括分组讨论的参与程度和展示的表现。

2. 学生的理解度和掌握情况：通过学生的展示和课堂讨论，评价学生对电路拓扑图设计的理解程度和能力。