2019最新济南版七上《生物圈中的动物》复习教案

第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主要类群无脊椎动物有：_____ 动物、动物、动物、一、动物的分类动物、动物、动物、动物。

（按体内有无_____）脊椎动物有：___类、_____动物、____动物、__类、___动物。

二、无脊椎动物：（体内无________）1、腔肠动物：消化腔有无，例：、水母珊瑚虫海葵、海蜇。

2、扁形动物：有无。

例：、血吸虫、绦虫3、线形动物：有有。

例：线虫、4、环节动物：身体有许多相似的环状构成。

例：、水蛭、沙蚕等。

蚯蚓依靠与外界进行气体交换。

5、软体动物：身体，外壳为。

例：蜗牛、河蚌、乌贼6、节肢动物（数量最多，分布最广）的主要特征：①身体分部②躯体、足和触角均分③体表有（可以防止体内，保护和支持内部结构）（蝗虫用呼吸； 10对，是气体进出的门户）例：蝗虫、蟋蟀、蝉、蜘蛛、蜈蚣、虾蟹等三、脊椎动物1、鱼类：最低等的脊椎动物。

（1）、鱼类的主要特征：①终生生活在水中②用呼吸③用游泳④身体表面大都覆盖有例：金鱼、鲨鱼、鲢鱼、鲤鱼、河豚、海马（2）鱼类适于水生的特点：①体色是一种____色。

②身体呈____形。

（减小水对鱼体的阻力。

）③体表有____，鳞片上有粘液。

（减小水对鱼体的摩擦。

）④____能感知水流和测定方向。

⑤___鳍和____鳍能维持鱼体平衡，__鳍能保持鱼体前进方向。

⑥用____呼吸.（3）鱼类的低等之处：①生殖和发育离不开水。

②体温____，____动物。

③心脏一心房一心室。

2、两栖动物：幼体生活在，用呼吸，成体生活在水中，也可生活在陆地上，用呼吸，皮肤裸露，辅助呼吸。

例如：_____、____、___（又叫娃娃鱼，最大的两栖动物，国家二级保护动物）蝾螈。

3、爬行动物：体表覆盖着角质的鳞片或甲，用呼吸，生。

是真正的陆生脊椎动物,体温____，____动物。

例：乌龟、鳄鱼、蛇4、鸟类：鸟类⑴外形：身体呈型，被覆，前肢变成适于空中⑵骨骼：有的骨很，有的骨在一起，大都中空，骨既轻又牢固，便于飞行飞行生活⑶胸肌：发达，牵动两翼的特点⑷呼吸：呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要⑸消化：食量大，消化能力强，直肠极短，粪便及时排出体外，有利于减轻体重5、哺乳动物的主要特征：①体表被毛②牙齿分化（门齿、犬齿和臼齿）③体腔内有（特有）④心脏四腔，体温⑤用肺呼吸⑥生殖发育特点：。

第五节动物在生物圈中的作用【教学目标】1.能概述动物在生物圈中的作用。

（重点）2.提高学生搜集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

并能从自己的言行和身边的小事做起，形成自觉保护动物的意识。

3.学会用辩证的观点来认识动物在生物圈中的作用以及与人类的利害关系。

【教法与学法指导】1.演示法、讨论法、分析图文资料、合作探究相结合。

2.讲述法、指导法、调查法相结合的方式。

【教学准备】教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。

【教学过程】2001年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。

古老城紧急呼救：通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望（1）长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼为食物呢？思考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？思考：产生的二氧化碳、水和无机盐又怎么被植物利用呢（1）昆虫怎么帮助植物传粉？（2）狗靠什么为植物传播种子？（4）有的同学说家里的樱桃熟的时候，被鸟偷吃，种子被带到远方等（5）有的同学根据自己的经历，到有草的地方衣服上有植物的种子，也能传播。

附达标检测：分析说明题：北美驯鹿是可爱的动物，它们生活在广阔的草原上。

可是它们常常受到狼的威胁，于是人们为了保护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。

可是过了一些年后，人们发现草原被驯鹿糟蹋的厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。

这是什么原因呢？科学家们研究发现，北美驯鹿失去天敌后，种群扩大了，草场不足，草原被破坏了，那些老弱病残的鹿也不能及时被淘汰，加剧了草场不足的状况，加之没有狼的追杀，北美驯鹿的运动减少了，体质下降，病死的也很多。

于是，人们又把狼“请”了回来。

（1）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（2）你认为在自然界中，某种动物的数量能否无限增多或减少？参考答案：不能。

济南版七上《生物圈中的动物》复习教案一、各种环境中的动物水生：鱼类：用鳍游泳，获取食物防御敌害。

用鳃呼吸。

胸腹鳍和背鳍与平衡有关；尾鳍掌握方向产生动力。

陆生：蚯蚓用肌肉和刚毛运动，用湿润体壁呼吸。

家兔: 胎生哺乳、体表被毛体内有膈空中飞行：鸟类：流线型，体表有羽毛；前肢变成翼；直肠短，排便频繁；气囊辅助呼吸昆虫:三对足两队翅二、动物的运动．运动系统由骨骼和肌肉组成，骨靠关节来连结。

骨：杠杆，关节：支点，肌肉：动力。

关节头表面有关节软骨：减少摩擦，增加灵活性。

1、关节③关节腔：内有滑液，增加灵活性。

2. 骨、关节、骨骼肌的协作：屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。

伸肘：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

提重物：累，两块肌肉都收缩。

自然下垂：轻松，都舒张。

骨骼肌受神经传来的刺激牵动骨绕着关节产生了运动。

三、动物的行为：遗传物质所(决定的行为。

学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

从现象分：取食、攻击、防御、繁殖、迁徙、节律等行为。

社会行为：具有不同的组织、分工、等级，靠动作、声音、气味通讯。

四、动物的作用：课堂研讨一、探究回顾：取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察：（1）蚯蚓有环带的那一端是（2）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉。

用放大镜观察，可以看到腹部有许多辅助运动的小突起是。

蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要。

（3）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠呼吸的。

（4）我们用针分别轻扎蚯蚓的前后端发现蚯蚓的反应更加灵敏。

二、探究拓展：蚯蚓生活在潮湿、松软的泥土中，夜间出来活动，那么蚯蚓是怎么感觉到天色是亮的还是黑的呢？也就是说蚯蚓有没有感觉光的能力呢？我们假设蚯蚓有感觉光线的能力，请你设计一个实验来证明这个假设正确与否。

三、运动体验：运动总是由两组以上肌肉相互配合完成的。

屈肘时（）为主的伸肌肌群舒张；（）为主的屈肌肌群收缩；伸肘时相反。

第五节动物在生物圈中的作用教学目标：1.说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。

（重、难点）2.举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。

（重点）3.概述动物在自然界中的作用。

（重点）4.通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。

5.初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

6.能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。

教法及学法指导：由于七年级学生还没有学习微生物、生态系统等相关知识，要让学生彻底理解动物促进生物圈的物质循环和维持生物的生存和稳定，有一定的难度，因此，在分析动物促进生物圈物质循环这一内容时，首先出示相关问题，学生进行自主学习，然后出示物质循环图片，以二氧化碳为例，进行分析交流、归纳总结。

在学习维持生物的生存和稳定时，教师利用图片、文字、视频，展示多个资料，指导学生学会从资料中获取信息，处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。

课前准备：多媒体课件，视频资源：动物帮助植物传粉、传播种子和果实、美丽的大森林，音频资源：一个真实的故事，学生搜集动物与人类的关系。

教学过程：一、创设情景、激发兴趣播放视频《美丽的大森林》请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。

师：同学们，我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。

生：会吗？（很惊奇的样子）师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。

这是一个没有声息的春天。

清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。

榆树正在死去，鸟儿也在死去。

师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。

生物圈中的動物和微生物教學目標：1．知識目標①概述各類動物的主要特徵；列舉多種多樣的運動形式；（重點）②說明動物的運動依賴於一定的結構基礎；（難點）③區別動物的先天性行為和學習行為；2.能力目標①通過專題複習實現知識與生活經驗相結合提高自身的理解和識記能力；②通過對知識的歸類與對比，提高自身處理資訊的能力；③通過專題複習提高對結業考試試題的分析和解決的應變能力。

3．情感、態度與價值觀目標①通過課堂學習，讓學生懂得保護動物、保護環境的重要性。

②培養課堂學習習慣，讓學生適應緊張的結業考試第一輪的細緻複習。

教學方法及學法指導：為了體現在課堂教學中的學生主體，教師主導的意識，重在促進學生知識、技能和生物科學素養的提高，以及樹立正確的情感、態度與價值觀。

在學法指導上要注意歸納比較各類動物的形態、結構和主要特徵；結合實例瞭解運動的實現方式以及運動中骨骼肌的協作關係。

通過一些熱點的透析可以對老師設計的問題進行自主思考、、自我展示，學會解決問題的方法。

骨、關節、和骨骼肌在運動中的作用，是本節課的難點知識，對此可以採取知識的關聯驅動模式，啟動學生思維去主動回憶、分析、討論對比物理學科中“杠杆”的特點，進而得出結論。

這既體現了學生主動進行知識建構的過程，同時也培養了學生的收集和對比資訊的能力。

課前準備：課件、七年級上冊的課本、八年級下冊的助學、紅筆。

肱二头肌肱三头肌、安排學生脫離課本，獨立完成生物助的二、動物的運動→核對答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進著在塊骨上。

（）A、2，3B、2，1C、1，2D、2，4板書設計：教學反思：本節複習課的教學設計體現新課程理念，具體表現為：1、體現了學生的主體地位。

在複習中老師提出要求和佈置任務後學生通過已經學習的知識，獨立複習、合作探究，來完成知識的梳理。

在這個過程中培養了學生處理資訊的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、以及規範了學生的書寫盡可能避免在結業考試中因為錯別字而失分的可能。

《生物圈中的动物》复习课(1)教学设计学习目标1．概述变温动物主要类群的主要特征以及与人类的关系。

2．尝试构建知识概念图。

3．形成生物体的结构与功能是相适应的这一生物学观点。

4．形成良好的卫生习惯，预防寄生虫病。

重点、难点：变温动物主要类群的主要特征。

导入：以昌乐当地气温与学生体温的反差，导出恒温动物与变温动物的概念。

学程一：动物的基本分类 1、 以下为11种动物，请同学们说出它们所属的生物类群，并按照体温是否恒定分为两类。

1. 绦虫2.蜥蜴 3 .蛔虫.4 家兔 5.家鸽 6.河蚌 7. 蚯蚓8.水螅 9.鱼 10 .青蛙11.蝗虫 按______________分2、 你还有其他的分类方法吗？按______________分 学程二：无脊椎动物1． 定向自探 以下为无脊椎动物知识系统图，请同学们认真回顾课本，完成知识体系的构建，并准备游戏展示。

身体由许多相似 的______构成。

____________________ _________________ 腔肠动物扁形动物 线形动物环节动物 软体动物 节肢动物主要特征 对主要特征理解 代表动物 1．身体圆柱状 2．___________ 1．水螅：体壁由_____层细胞构成，_____层细胞围成消化腔 2．水母____________等 ____________ ________________ 食物从_____进， 残渣从_____出 蚯蚓：运动方式____呼吸：____________ 还有沙蚕、______等蜗牛：用_______运动 河蚌：用_______运动 寄 生 昆虫类____________蛛形类____________ 多足类____________甲壳类_______________________包括_________________________ ___________包括_________________________ ___________包括_________________________ ___________包括_________________________ ____________ 意义________________2.快乐比拼各小组挑选大屏幕上的数字（每个数字都表示一类动物），回答相应知识(小组成员可以进行补充）。