1和0的乘法

关于１和０的乘法----------实验小学张华教学内容：关于１和０的乘法，教科书第8页信息窗3――变鸽子。

教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．（二）加数是1或是0时的乘法算式。

（三）培养学生观察比较的能力．教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．难点：使学生明确0乘任何数都得0，1乘几得几。

教学设计过程活动一、复习旧知,引入新课师：上节课我们已经学习了同数相加的简便方法，还记得是什么吗？这节课我们继续学习关于乘法的有关知识，好吗？活动二、自主探索，引出新知1、整体感知出示情境图，师：从图中你发现了什么问题？生观察讨论,从而得出问题：（多媒体出示）（1）来三顶帽子中一共有几只鸽子？（2）在三顶帽子里一共有多少只鸽子？2、分步引导师：应怎样解决以上问题？生小组讨论，得出算式：（1）、1+1+1＝（）（）×（）＝（）（2）、0+0+0＝（）（）×（）＝（）问：你发现了什么？3、在讨论中总结规律：0乘任何数都得0，1乘几得几。

活动三、巩固练习自主练习1、2题，师生共同分析，后独立完成。

活动四、综合练习（多媒体出示）1、帮小兔把果子画上去。

2、原来窝里有几2、原来窝里有几只小鸟？□○□=□（只）现在窝里有几只小鸟？□○□=□（只3、36(1)一共有几只小狗？□○□=□（只）(2)你还能提出哪些问题？4、连一连。

备注：主备课人：张华参与备课人：张华、王会芹、尹秀霞在准备本节内容时，充分考虑到孩子们的认知能力，大量收集资料，通过多媒体先进的教学设施，多元化的练习设计，力求使教学内容做到生动有趣。

1和0的乘法教学反思六篇1和0的乘法教学反思11.打破传统课堂教学模式，第一环节安排复习作为铺垫，让学生从已有的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息，是一种重要的信息提取能力。

给学生提供了自主学习的机会及充分思考的空间和时间。

2.提倡算法多样化，学生利用自己的方法解决问题，会获得学习数学的经验，允许并鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法，让他们在相互交流、讨论中，进一步明确算理。

体验知识的形成过程。

这样的教学，学生获得的不但仅是计算法则和计算方法，更主要的是培养了学生思考问题和解决问题的能力。

1和0的乘法教学反思2《认识乘法》，它是在掌握几个数连加的知识基础上引入的，本课需要学生明白乘法的意义。

对本课的教学，我做了以下方面的反思：1）眼、口、手多种感官并用，加深学生体会——“几个几”代表的含义由课本的情景图，观察图，明确提出问题：兔有多少只？如何列式计算，这是个重点，再次引导学生学会观察兔排列的特点，小兔是两只两只排列，适时问：看到了几个两只？那要求兔一共有多少只怎么列式？列出连加的算式2+2+2=6（只）。

学生会对对几个相同数连加有初步的感性认识。

通过观察有了初步的认识，再让学生动手操作画片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几，我的要求是用画片摆一摆，一堆摆2个，摆3堆；然后我又加上一个条件，将画片排排好，变成一排3个，共两排，引导学生从另一个不同的角度观察花片，发现是2个3，列式求数量，这样在对比中进一步理解几个几的实际含义。

低年级学生形象思维占主导，注意力不集中，好动，在学习中，通过眼睛看，用嘴巴说，用手写，等多种感官并用，可以充分集中注意力，加深对“几个几”含义的体验和感知。

2）提升学习效率——让学生感受到学习乘法的必要性对于学习知识，当知道为什么要学，人们会主动去学。

这样学习效率便会提升。

为什么要学习乘法？我觉得肯定要使学生明白。

首先，在例二的教学中学生需要知道：几个相同的数相加用乘法书写简便。

青岛版二年级上册数学第一单元《1和0的乘法》教学设计
一、教学目标
1.通过本单元的学习，学生能够理解水平方向上的1和0的乘法所代表的数值，能够熟练地进行简单的数值运算。

2.学生能够掌握把0或1与任意整数相乘等于0或该整数本身的规律。

二、教学内容
1.1和0的乘法的概念和意义。

2.1和0与任意整数的乘法规律。

三、教学准备
1.课件。

2.小板书、白板和黑板。

3.教学用具：学生练习册、数学作业本、笔、橡皮、尺子、计算器等。

四、教学流程
第一步：引入新概念
通过使用数字关卡游戏进行引入，让学生了解1和0的乘法运算的概念。

第二步：学生讨论
在课后让学生讨论一些用1和0的乘法来计算的问题。

这样的讨论可以帮助学生思考如何计算，并加深对概念的理解。

第三步：数对练习
通过数对练习来帮助学生掌握乘法的基本概念和规律。

先用1和0进行练习，然后扩展到其他数字。

第四步：数学作业本上的练习
在课堂结束之前，让学生尝试在数学作业本上做一些相关的练习题。

可以在课上直接给出答案，帮助学生找到自己的错误。

五、教学评价
通过学生的练习册和数学作业本来对学生的掌握程度进行评价。

如果学生能够顺利地完成这些练习，那么就说明他们对该单元的掌握程度相当不错。

六、总结
通过本次教学，我相信学生们会对1和0的乘法有更深入的理解。

在未来的学习中，他们将能够更自信地进行更加复杂的数值运算。

教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

2、经历从多个例子中，归纳出规律的过程。

3、体验乘法与日常生活的联系。

教学重点：有关1和0的乘法的规律。

教学难点：有关0的乘法。

教具准备：贴条（一共有几只鸽子？两条）学生课前准备：课本练习本铅笔橡皮教学过程：一、解决有关1的乘法1、引入并提出问题师：同学们精彩的魔术表演又要开始了，快看！这位魔术师这位魔术师在变什么？（出示课件）生：变鸽子师：哦，桌子上有三顶帽子，经魔术师一变，每顶帽子上都有1只鸽子。

你能提出什么问题？生：（提问题）师贴上：三顶帽子里一共有几只鸽子？2、解决问题师：一共有几只鸽子呢？把你的方法在本子上写写，（留时间后）写完的同学和你的同桌说一说，看谁的办法多？（学生交流，教师巡视并说：大家的方法可真多，有的学生都想到了乘法）师：停！谁想说说自己的方法？（在这个过程中鼓励学生，并问：谁还有别的方法？）生1：我是一个一个数的生2：我是用的1+1+1=3生3：我是用的乘法1 乘3 师追问：你怎么知道是1乘3生4：我是用的乘法3乘1师板书：1+1+1=3（只）1×3=3（只）3×1=3（只）（乘法用黄色的粉笔）师：大家的方法可真多？我们来看这三个算式3个1相加，可以写成1乘3或3乘1，这是根据乘法的意义得出的。

那么1+1+1+1= 谁会变成乘法？1+1=--谁会变成乘法呢？原来，最简单的1+1里面也是有奥妙的。

板书：1+1+1+1=4 1×4=4 4×1=4（乘法用黄色的粉笔）1+1=2 1×2=2 2×1=2师：看这些黄色的算式，你发现了什么？生：（说说自己的发现）如果说不上来，师引导，这些算式有什么相同的地方？积和因数有什么关系？师：你能举例说说你的发现吗？（生举例）师：谁还能再举个例子？……（找十个左右的同学举例）3、练习师：关于1的乘法，你会算了吗？（开一列小火车，教师出示题目）（一组抢答）二、解决有关0的乘法1、观察并提出问题师：大家表现得真好，继续看魔术师的表演（出示课件，鸽子一只只飞走了）你发现了什么？生：鸽子一只只飞走了。

1和0的乘法教学内容：本节课是青岛版教材一年级下册第七单元《乘法的初步认识》信息窗3的内容《1和0的乘法》知识的学习。

教学目标：知识与技能：让学生在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中1和0与生活的联系；探索并掌握1和0的乘法计算方法，体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。

过程与方法：让学生在“数一数”、“摆一摆”、“算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性、从具体到抽象的过程，逐步理解乘法的意义，并能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

情感与态度：使学生初步认识数学与生活的密切联系，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，在数学学习活动中获得成功的体验。

教材分析：本节课是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减法计算方法、初步了解了乘法意义的基础上学习的，是乘法学习的起始，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

因此，本课对小学阶段数的运算部分的学习具有重要意义。

学情分析：一年级学生经历了上学期的数学学习，已经有了初步的学习数学的经验，本班学生思维活跃，求知欲强，善于观察的特性能够让他们更好地投入到本节课的学习中。

他们是在理解了加减法意义、掌握了100以内加减法计算方法、初步了解了乘法意义的基础上学习本节课的；本节课0的乘法是难点，生活中不存在它的原型，对于基础薄弱的同学来说理解起来会有一定的困难。

本节课我设置了前置性作业，经过这样的前测，我了解了学生对“乘法的初步认识”知识的掌握情况，同时也为新知识的学习做了铺垫，起到了一定的导向作用。

教学要点分析：教学重点：进一步体会乘法的意义，发现有关1和0的乘法的积的规律，感受乘法中1和0与生活的联系。

教学难点:有关0的乘法。

一、教案概述本教案旨在通过看魔术的形式，让二年级上册的学生在青岛版数学教材的基础上，学习1和0的乘法。

通过观察、思考和实践，让学生理解1和0在乘法中的特性，并培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力。

二、教学目标1. 让学生理解1和0在乘法中的特性。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。

三、教学内容1. 1和0的乘法特性。

2. 观察和思考1和0在乘法中的规律。

3. 动手操作，验证1和0的乘法特性。

四、教学步骤1. 导入：通过魔术表演，引起学生的兴趣，导入本节课的内容。

2. 观察：让学生观察魔术，发现1和0在乘法中的规律。

3. 思考：引导学生思考1和0在乘法中的特性，以及它们与其他数字的区别。

4. 实践：让学生动手操作，验证1和0的乘法特性。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握1和0的乘法特性。

五、教学评价1. 学生能够理解1和0在乘法中的特性。

2. 学生能够通过观察、思考和实践，发现1和0在乘法中的规律。

3. 学生对数学产生兴趣，愿意主动探索数学问题。

六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和动手操作，培养他们的数学能力。

2. 教师应鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。

七、教学反思本节课通过看魔术的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习1和0的乘法。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和动手操作，培养他们的数学能力。

同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。

在今后的教学中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度，以提高教学效果。

八、附录1. 魔术表演视频或图片。

2. 学生操作材料。

3. 教学评价表。

本教案旨在通过看魔术的形式，让二年级上册的学生在青岛版数学教材的基础上，学习1和0的乘法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，激发他们对数学的兴趣。

乘法的初步认识 1和0的乘法（教案）教学目标1.认识乘法的概念与符号；2.掌握整数1和0与任一数的乘法；3.培养学生对乘法的基本认识。

教学重点1.认识乘法的符号；2.整数1和0与任一数的乘法。

教学难点1.如何让学生理解乘法的概念与符号；2.如何帮助学生掌握整数1和0与任一数的乘法。

教学方法1.观察法2.讨论法3.举例法教学准备1.教师准备课件和乘法口诀卡片；2.学生准备笔和纸。

教学过程1. 导入新课，引发兴趣（5分钟）通过提问，让学生了解一些日常生活中常用的乘法，如算购物账单、计算成绩等。

2. 乘法的概念与符号（15分钟）1.通过PPT展示乘法的符号“×”，让学生记住乘法的符号并讲解乘法的含义；2.通过讨论，让学生探究逐步乘法和交叉乘法的区别；3.通过练习，让学生掌握乘法口诀。

3. 整数1和0与任一数的乘法（15分钟）1.通过观察、举例的方式，引导学生了解1和任一数的乘法规律；2.引导学生理解0与任一数的乘法结果都是0的规律。

4. 练习和巩固（10分钟）在课件中设计习题，让学生轮流上台完成练习，巩固所学乘法概念和技能。

5. 总结归纳，作业布置（5分钟）复习本节课所学的概念和方法，布置课后作业。

教学反思本节课通过PPT、讨论、举例和练习等多种教学方法，让学生初步认识乘法概念和符号，掌握整数1和0与任一数的乘法，并培养学生对乘法基本认识。

同时，我们注意到有些学生对交叉乘法的掌握还不够，需要更多的练习和巩固。

在课后布置的作业中，我将加入一些交叉乘法的练习题，帮助学生进一步强化撇、捺的乘法技能。

1和0的乘法教学反思(实用19篇）1和0的乘法教学反思（1）本周初学笔算乘法，首先学习不进位乘法，问题不是很大;后学习进位乘法，问题就出现了，我认为原因是：学生计算基础差。

有一部分学生口算加减法本身就不过关，乘法口诀背得乱七八糟，在进位乘法中计算过程有乘法还有加法，对这部分同学来说就更难了。

算理不明白。

有一部分同学对竖式计算算理不明白，如向前一位进的数这部分学生都在最高位相加;还有一部分学生进的数与得数再相乘。

所以错误百出。

计算步骤较多。

多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去成另一个因数的每一位，再把所得的积与进位的数相加，其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。

针对以上问题，我认为解决的方法是：加强口算训练。

加强学生对计算理的理解。

多进行强化训练，直到掌握为止。

1和0的乘法教学反思（2）在这次树人杯课赛中，我授课的主要内容是：用69的乘法口诀求商。

本节课的教学目标是要使学生在解决实际问题中，掌握用口诀求商的方法；培养学生团结合作的精神，并在合作探索解决实际问题的过程中，能够进行有条理的思考；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，掌握解决实际问题的方法。

备课时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整（学校图书馆借阅图书的现状和求助热线活动）。

这样既体现了新课的教学理念（数学源于生活，用于生活），又激发了学生学习的兴趣。

在教学中，先通过大量的口算巩固乘法口诀，为新内容打下基础，并从而大力表扬学生回答问题的积极性。

其次通过学校借阅图书这一事实，让学生想：借了一本63页的书，借阅期是7天，如果她按时还书的话，平均每天要看多少页呢？在学生思考的基础上，让学生小组合作，自主探索解决方法，然后再根据学生研究探索的情况共同小结出解决问题的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口诀求商。