统编版语文三下第七单元第3课时 精读引领课《海底世界》《珊瑚王国》一等奖创新教案

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学目标1. 认识生字“窃窃私语、警报、嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾"等，理解“景色奇异、物产丰富”。

2. 通过联系上下文，体会“窃窃私语、免费的长途旅行"的表达效果。

3. 初步整合信息，了解课文是从哪几个方面介绍海底的。

4. 能够了解第四、五自然段是如何围绕一句话写清楚的。

教学重难点学会初步整合信息，了解课文是从哪几个方面介绍海底的。

学会抓特点、从多方面有条理地介绍一种事物。

教学过程一．复习导入，认读词语。

1. 上节课我们领略了奇妙世界中天空和大地的珍藏，今天，我们再到海底世界游览一番。

2. 检查词语认读：（1）理解“宁静”“波涛澎湃"的意思，并读出反差效果。

（2）认读拟声词，结合生活理解“打鼾”。

（3）开火车朗读词语。

二．初读课文，整体把握这些词语都与海底世界有关，关于海底世界，你想知道什么？课文开始，作者也发出了疑问，（出示句子）朗读。

文中有一句话能回答这个问题，谁能快速找到？（出示最后一段话朗读）海底世界最大的特点就是“景色奇异、物产丰富"。

课文以问题开头，以回答结尾，一问一答遥相呼应，这就叫“首尾呼应”三．学习第二自然段，感受海底奇异风光（指名学生读课文）从哪些词句中能感受到海底世界的景色奇异，把它划出来。

交流：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

1. 引导发现对比2. 看图，指导朗读，读出景色反差。

交流：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

1. 看视频，谈感受2. 带着感受读句子四．学习第三自然，积累生动语言1. 学习“窃窃私语"（1）海底的声音来自哪里？文中哪个词语能读出来？（2）出示“窃”的字理图片，了解字义及演变。

（3）借助关键字说说词语的意思（4）做动作理解词语（5）比较句子表达效果，积累语言海底的动物都在窃窃私语。

海底的动物发出轻微的声音。

《海底世界》公开课一等奖创新教案（共两课时）23、海底世界教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七组主题：探索自然奥秘课时：共2课时授课对象：三年级学生设计者：三语教研组目标确定的依据1.基于课程标准基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。

基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意；联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对文中不理解的地方提出质疑；复述叙事性作品的大意，感受生动的和优美的语言，与他人交流阅读感受；诵读优秀诗文，体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.学情分析基于识字写字：三年级的学生，他们积累了一定的生字识字经验，能够在识记的过程中借助已有知识进行自主学习，因而在生字教学中应以学生为主体，自主学习。

基于阅读：海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

3.教材分析《海底世界》作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学目标会认11个生字，会写11个生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

评价任务1. 借助拼音认读11个生字词，交流识字方法，正确书写11个生字。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学设计一、复习导入，进入情境。

1.导入师：同学们喜不喜欢旅行？这节课老师带大家去旅行，请同学们闭上眼睛。

师：现在我们已经一起登上了“远航"号航船。

船在蓝天下开始航行了。

我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。

快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！让我们一起走进《海底世界》。

师：通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括海底是个怎样的世界？生回答。

师：那你们是不是已经迫不及待的想知道海底的景色有多奇异，物产有多丰富呢？让生看海底世界的视频，看完视频后回顾课文从哪几个方面介绍了海底世界生答。

二、出示学习任务自主学习，小组交流。

三、分享学习收获。

1.学生交流第2自然段。

预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

预设2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

让生齐读这奇异的景象。

2.学生交流第3自然段。

a.体会“窃窃私语”一词的好处如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。

①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。

②这样写好在哪里呢？教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。

b.海底都会有哪些声音？除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？预设：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。

指导朗读。

练读。

指名读。

齐读。

过渡：海底世界还有哪些奇异的地方？3.学生交流第4自然段。

这段围绕哪句话写的？围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？生交流，师指导。

《海底世界》公开课一等奖创新教案《海底世界》教学设计教学目标：1.认识“窃、私"等10个生字，会写“宁、官”等13个字，会写“宁静、器官"等10个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的。

3.能在文中分别找到段落关键句，概括段落内容；感受“窃窃私语”“免费的长途旅行"在表情达意方面的效果。

4. 通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

课时目标：1. 认识“肌、章”等7个生字，会写“攻、推"等8个字，会写“攻击、反推力”等6个词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的。

3. 能在文中分别找到4-5自然段关键句，概括段落内容；感受“免费的长途旅行"在表情达意方面的效果。

4. 通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：能在文中分别找到4-5自然段关键句，概括段落内容；感受“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

教学准备：PPT课件教学过程：一、温故知新，导入新课（1）上节课同学们一起度过了在海底世界的第一站，这节课我们将继续进行海底世界的游览。

（课件出示海底世界动图）那我们一起先来回忆一下，课文中哪一句话概括地写出了海底世界的特点？它有两个特点分别是什么？（景色奇异，物产丰富）第二段写了什么？（大海深处的宁静与黑暗）第三自然段呢？（听到了海底动物各种各样的声音）那么今天我们就来继续学习。

一起先来看看第四自然段。

二、深入研读1.动物活动方法，各不相同（1）学生齐读课文第四自然段，思考这段写了什么？围绕哪句话写的？用直线划出中心句。

预设：海里的动物，各有各的活动方法。

（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？圈出这些动物。

《海底世界》公开课一等奖创新教案语文三年级下册统编版《海底世界》教案教学目标：1. 认识“窃、浒、螺、涛"等7个生字，会写“落、示、愿、愿”等13个生字。

正确读写“湛蓝、闪光"等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索海洋的奥秘的兴趣。

重点：了解海底景色奇异、物产丰富。

难点：激发探索海洋的奥秘的兴趣。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：了解海洋知识的资料、画笔等。

教学时长：2课时教学过程：第一课时一、设境导入，激发兴趣1. 播放视频：播放大海的录像带，并配以解说：你看到什么？（学生抢答）2. 揭题：今天我们要去一个神秘而又奇妙的地方——海底（板书课题），想不想去？但是，要去海底必须经过一个关卡，你们准备好了吗？（过关卡，读课题）3. 谈话激趣：我们已经初步了解了海底是个景色奇异、物产丰富的地方，那么海底到底有哪些奥秘呢？赶快读读课文吧！二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 默读课文，思考：你知道了什么？在书上做上批注。

3. 小组交流，相互补充。

4. 大组交流，说说自己的感受。

教师相机出示相关的语段，指导朗读、感悟。

三、品读重点段，感受海底的奇妙1. 引读：这篇课文除了写海底的景色奇异还写了什么？快到文中找找。

2. 课件出示：海底是否没有一点声音呢？不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

（理解“窃窃私语”，读句子）你能模仿这种声音吗？（学生发出一片笑声）3. 课件出示：小丑鱼和海龟……像是在互相打招呼。

（找出描写声音的词语）谁来读好这句话？（指名读）让我们一起聆听这美妙的声音吧！（齐读）4. 过渡语：除了听到声音，你还想了解什么？（学生讨论）5. 课件出示并讲解：那深海里到底有些什么？出示并朗读句子：“深海里还有一些人们还没有发现的新物种。

"（板书：新物种）让我们来见识一下吧！（出示新物种图片）你还听到什么看不到什么？（学生讨论）6. 这么奇妙的美景我们怎样才能读出来呢？（学生讨论后指导有感情朗读）7. 过渡语：除了景色奇异，海底还蕴藏着丰富的资源，让我们一起来了解一下吧！谁来谈谈自己的收获？（学生交流收集的词句）8. 课件出示并讲解：“海里的动物……把声音收集起来。

《海底世界》公开课一等奖创新教案23《海底世界》教案教学目标：1.能说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把意思说清楚的，了解列数字、作比较等说明方法。

2.能体会拟人的修辞手法的运用好在哪里。

3.能有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生探索海洋奥秘的兴趣和保护海洋的意识。

教学重点1.能说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把意思说清楚的。

2.能有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生探索海洋奥秘的兴趣和保护海洋的意识。

教学难点能说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把意思说清楚的。

教学过程：一、复习导入，走进海底世界1.课件出示词语，学生开火车读。

2.课件出示海底世界视频，学生欣赏海底世界的奇妙。

3.同学们你们看，海底世界不仅景色奇异，而且物产丰富。

二、品读感悟，畅游海底世界（一）小组探究第4自然段——海底的动物各有各的活动方式1.学生自由朗读第4自然段，试着用一句话说说这段的内容，用横线画出来。

像这样放在一段话的开头，可以概括这段话的内容的句子，叫做总起句。

2.作者是如何围绕这句话写清楚的呢？请圈出段落中的动物，用“~~~~"画出动物的活动方式。

3.请小组合作填写活动卡片。

要求：1.四个人为一个学习小组。

2.每个人填写一种动物的情况。

3.有不同意见时请讨论纠正。

4.选择你最喜欢的动物说一说。

动物名称活动方式活动速度活动特点海参爬每小时四米慢梭鱼游每小时几十千米快鸟贼和章鱼向前方喷水利用反推力后退贝类巴借助外力，自己不动5. 教师导学，师生合作学习海参和梭鱼的活动。

（1）播放海参和梭鱼活动视频。

（2）谁来说一说，文章是怎么体现海参和梭鱼的快慢的？（引导学生说出具体的速度）（3）文章通过具体的数字来说明海参和梭子鱼的速度，使我们能够生动地体会出他们的快慢，这样的说明方法叫什么？（引导学生说出：列数字）（4）课件出示梭子图片和梭子织布视频，体会梭鱼的速度之快。

（5）当梭鱼攻击其他动物的时候，谁知道有多快？（6）梭鱼的速度有多快我们很难想象，于是作者拿大家熟悉的普通火车的速度来和它比较，这样我们就能形象地体会出梭鱼的速度有多快了，这种说明方法叫什么呢？（引导学生说出：作比较）（7）课件出示海参和梭鱼的句子，指导学生读出区别。

海底世界第三课时一等奖创新教案23 海底世界教学目标1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【核心素养】文化自信：感受海底世界的神秘与丰富，培养对自然的热爱之情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

语言应用：能与同学进行讨论交流，并能准确的表达出自己的观点，培养学生口语交际的能力。

思维能力：了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

审美创造：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

第三课时课时目标1.学会写“迅、速、退、煤、铁”5 个字。

2.默读课文4、5 自然段，体会如何围绕一个意思把一段话写清楚。

3.理解“免费的长途旅行”的意思，体会表达效果。

初步体会举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法在文中的表达效果。

4.体会问句开头的方式。

用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

【核心素养】文化自信：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

语言应用：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

思维能力：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

审美创造：感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

课时重难点体会课文如何围绕一个意思把一段话写清楚。

教学过程课前导语：同学们好！今天，我们继续学习三年级下册第23 课《海底世界》。

要想学得好，课前准备要做好。

请看温馨提示：上课前，书桌净。

《海底世界》一等奖创新教案（共2课时）人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册教师备课系统——多媒体教案23海底世界教材分析《海底世界》是统编教材小学语文三年级下册第七单元的精读课文。

本课以通俗形象的语言，采用总一分一总的结构，清晰明了、生动有趣地向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

能激发学生热爱自然、探索自然奥妙的兴趣，感受大自然的奇妙之处。

教学目标1.会认“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

3.能借助关键句，说出文章是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

4.能借助关键句，说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

5.感受海底世界的奇妙，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。

教学重难点1.借助关键句，说出文章从哪些方面介绍海底世界。

2.借助关键句，说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，明确要点1.海底世界的系列图片导入，引导学生观察海底中有哪些事物；3.揭示课题；4.明确学习要点，引导学生学习课文时注意：①文章从哪些方面介绍海底世界的；②文章是怎样把一个意思写清楚。

（板书：海底世界）设计意图：借助图片导入更容易拉近学生与海底世界的距离，同时唤醒学生已有的关于海底世界的课外知识储备；结合单元与本课目标，给本课学习出示两大小提示，为后续学习做铺垫。

二、整体感知，梳理脉络1.自由朗读课文，思考：课文分别从哪几个方面介绍海底世界的？用““圈出关键词语。

2.小组合作讨论，完成学习单第一项任务。

3.学习第一自然段，读好问句，思考：文中哪个自然段已给出答案？4.结合第七自然段，把握海底世界"景色奇异、物产丰富''两大特点，体会文章总分总的结构。

5.再读课文，整体感知海底世界的奇异景色和丰富物产。

设计意图：第一，结合课后练习第一题，学生在整体感知文章的过程，学会借助关键词句找出课文是通过哪几个方面介绍海底世界。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学目标1.认识“窃、私"等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官、汪"等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.以第二自然段为例品味字句，感受海底的景色奇异、物产丰富。

4.理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。

教学过程一、导入新课1.揭题导课：同学们，都见过大海吧！谁来描述一下你心中的大海是什么样的？（学生自由发言）2.师述：是啊，我们看到的大海有时候汹涌澎湃，有时候波澜不惊。

那么大海深处又是怎样的呢？今天我们一起来学习第23课，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.接下来请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完想一想：海底是一个怎样的世界？2.检查初读：（1）认读一类字词（2）指导书写，范写“宁"；（3）二类字认读多音字3.理解课文是从哪几方面把海底世界写清楚的（进一步复习巩固“借助关键语句概括一段话的主要内容”）：（1）同学们，刚刚读课文时老师提的问题还记得吗？谁能用文中的语句来说一说：海底是一个怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）齐读最后一个自然段。

（2）课文哪些自然段具体介绍了海底“景色奇异、物产丰富"的呢？（2-6自然段）看大屏幕，作者是从哪几方面来介绍海底世界的呢？每一个方面就是这个自然段的主要内容。

（3）借助关键语句来概括一段话的主要内容这种方法我们在第四单元也学过，还有印象吗？（复习第四单元交流平台）直接能概括的语句我们可以直接摘录，而有些句子我们需要对它进行改造。

老师给出了第六自然段的主要内容，那你看看老师用的什么方法？哪些句子可以直接摘录？请同学们运用我们刚刚复习到的方法完成“学习单”。

（4）（展示范例）我们来看这位同学完成的练习，请这位同学自己来介绍一下，你们的介绍有跟他不一样的吗？（5）梳理全文内容：同学们，作者开头提了一个问题：你可知道？————然后从这五个方面来介绍，我们一起读一读，最后用一句话总结：海底真是一个————。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计（表格式）三年级教研组语文学科教学设计单元人文主题奇妙的世界阅读训练要素文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

思维能力：理解“窃窃私语"等词语的意思，体会它们的表达效果。

审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。

习作训练要素关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。

关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。

关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。

如第四自然段，这一段共5句话。

第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。

主备教师魏晓兰审核教师刘艾峰课时教学设计课题第七单元课型新授课时一课时备课时间4.24教学内容解析本单元以“奇妙的世界"为主题。

介绍了海底的神奇，火烧云的魅力，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。

学习目标确定认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静"等13个词语。

正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

重点与难点：知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

课前自主学习指导课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。

关键问题解决通过交流，了解我们课文的主要内容。

学习评价设计学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：图片导入，激发兴趣1.教师提出问题：同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

3. 能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。

教学重点了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学难点能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。

教学过程一、复习导入1.同学们，我们欣赏过天空的奇珍异宝，品尝过大地的美味佳肴，其实神秘的海底更让人沉醉。

这节课，就让我们继续走进海底世界，去探索大海的奥秘。

2.板书课题，齐读课题。

3.通过上节课的学习，谁来说说海底给你留下了怎样的印象？（生自由说）二、自主学习、合作探究请同学们默读课文，标画出描写海底世界景色奇异，物产丰富的句子，简单写写自己的体会。

三、精读课文引导学生抓住以下语句来谈：（一）出示：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

引导学生抓住“波涛澎湃、宁静、全黑了、黑暗中有闪烁的亮点"体会海底景色的奇异。

通过朗诵，感受景色的奇异。

（二）出示：海底是否没有一点儿声音呢？也不是。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾......它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（1）引导学生通过关键词语“常常、窃窃私语、各种、排比句”体会海底动物声音的奇特和热闹。

（2）学习仿写，体会省略号的作用，想象海底动物还会发出哪些声音。

（3）指导感情朗读。

（三）出示：海里的动物，各有各的活动方法。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《海底世界》教学设计教材解析《海底世界》是统编版三年级下册第七单元的第二篇课文，文本以科普说明文的方式通过科学形象的语言，向人们介绍物产丰富、景色奇异的海底世界。

三道课后题从关注课文从哪几个方面介绍海底世界到那段话是怎样把意思写清楚的再到体会这样写的好处，从篇及段到句紧扣单元语文要素，清晰地呈现了教学重点。

全文共7个自然段，在表达上突出的特点就是结构清晰，采用总分总的结构，每一个段落明确围绕着一个意思来写的。

以问句开头，既激发读者的好奇心和探索欲望，又引导文章的主题和内容，体现科普说明文语言的简洁、清楚的特点。

接着紧扣问题，写海底世界“景色奇异、物产丰富"两大特点。

其中二、三自然段之间关联紧密，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。

四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。

最后，对全文进行总结，也做到前后呼应。

文章从光线、声音开始，逐步深入到动植物和矿产资源的介绍，这种层层递进的写作方式，使得读者能够按照逻辑顺序，逐步了解海底世界的各个方面。

让读者跟着作者，深入海底，留下深刻印象。

学情分析“以生为本”是教学设计的出发点。

分析学生已有的知识结构和认知水平，是教学的立足点。

三年级学生已经初步具备了自主阅读的能力，已经学习“利用关键语句概括段落意思。

"他们有丰富的想象力和创造力。

但海底世界对于孩子来说是一个神秘的领域，对于探索海底世界，孩子们是既好奇又向往。

为了更好地解决教学重难点，充分利用现代教育信息技术创设情景必不可少，把认知活动和情感活动结合起来，为学生们打造了一个充满奇幻色彩的海底世界。

教学目标1.通过预学，正确认读本课生字、词语，能结合生活理解词语意思。

2.通过预学、共学梳理文本内容，了解课文结构特点，知道课文从哪几个方面把事物写清楚的。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计三下23《海底世界》教学设计教材分析《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元以“奇妙的世界"为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚"的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。

本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物"的什么特点，二是了解课文是从“事物”的哪几个方面来写的。

三是看看作者是如何写清楚的。

教学目标1.会读“窃"、“私”等11个生字，会写“宁"、“官”等12个生字。

联系上下文重点理解词语“窃窃私语"。

2.通过整理思维导图，学习围绕一个意思把事物介绍清楚，尝试写一个介绍海底世界的段落。

3.借助视频，通过个别读、比赛读等朗读方式体会海底世界黑中有亮、静中有声的生趣，感受作者想要表达的对海底世界的喜爱之情。

教学重点：朗读、赏析具体语句，初步感受围绕一个意思从不同方面举例子介绍事物。

教学难点：通过练笔学习围绕一个意思写一段话。

教学过程（一）图片导入，视频激趣1.图片导入，引出海底世界。

（1）同学们，你们对于大海有什么印象？预设：大海是美丽的，大海是一望无际的。

2.视频激趣，初步感知海底世界。

（1）看来，你们对于大海的印象都还停留在表面。

接下来，让我们观看一个视频，看看大海深处是怎样的吧！（观看海底世界视频。

）请你说说，从视频中你看到了什么？预设：有鱼。

有珊瑚。

3.过渡：大海可真是个神奇的家伙。

原来大海里面藏了这么多宝贝啊！今天，我们要学习一篇课文，一起看看海底有什么！（板贴“23.海底世界”。

齐读课题《海底世界》。

）4.预习反馈，出示图表。

（1）进入海底世界的第一关，请小老师带读词语。

（请学生带读，其他学生跟读。

）（2）根据同学们之前做的预习单反馈，我们发现有这些生字是比较难读的。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23《海底世界》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.读懂文章是如何围绕一个意思写清楚的。

从字里行间感受作者对大自然、对生命的热爱。

教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者如何围绕一个意思写清楚的。

教学过程：一、谈话导入，引出课题师:同学们，上节课我们走进了第七单元，通过课文描述的天地间的各种事物，感受到了世界的奇妙，了解并初步掌握了本单元的语文要素，这节课，老师要带领大家来到一个更加神奇的世界，（播放视频）看完视频，你想说什么？师：下面我们一起畅游石友先生笔下神奇的《海底世界》。

请大家和老师一起板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.师：请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：海底是一个怎样的世界？好开始吧！2. 师：同学们读的非常用心。

谁能用文中的话说一说海底是一个怎样的世界吗？好，请你。

你真会读书，找到了文中的最后一个自然段，抓住了关键词语。

老师把这两个词语写上去，大家可以拿起笔在课本上圈一圈。

好，咱们来一起读一读这一段话。

（板书：景色奇异物产丰富）师：那么，课文是从哪几个方面来介绍海底景色奇异、物产丰富的呢？请同学们浏览2-6自然段，结合我们第四单元交流平台中提到的概括段意的方法分别对这几个自然段进行概括。

好，请位同学说一说。

同学们，你们的概括有跟他不一样的吗？其实意思都是一样的。

我们班的同学都特别厉害，概括的时候思维是非常灵活的。

四五自然段用了直接摘录的方法概括，二三六自然段则对关键句子进行了改造。

我们一起来理一理课文的主要内容。

你看，课文的开头作者提了一个问题，你可知道，大海的深处是怎样的？然后从这五个方面介绍，最后作者用一句话总结“海底真是个......"课文就是从这几个方面把海底世界介绍清楚的。

三、学习第三自然段活动一：【静听声音—我是小小潜水员】1.师：在这几个方面中，课前老师做了调查，报告显示，80%的同学都很喜欢海底有声音这一方面。

《海底世界》一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像...... 有的像...... 有的像..... ”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。

学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、关注词语、复习导入1、同学们让我们跟随着上节课学习的词语，走进课文，齐读2、老师还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）二、初步读课文，掌握习作写作方法1、同学们，通过读课文我们知道了是从哪几个方面来写海底世界的景色奇异、物产丰富的？2、出示，并总结写作方法，总分总。

三、聆听声音，感受海底的奇特1、自由读第二自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异，有趣？2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

播放海面和海底的动态图，感受两幅截然不同的画面，真是奇景啊!指导读句子。

3、品读“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”感受海底的静与黑。

4、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）5、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第三自然段）6、你们都听到了哪些声音（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧（播放多媒体声音）7、我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《海底世界》教学设计教材分析《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元以“奇妙的世界"为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚"的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。

本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物"的什么特点，二是了解课文是从“事物”的哪几个方面来写的。

《海底世界》是一篇浅显的科普性文章，用通俗形象的语言，从海底动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。

表达上的特点就是结构清晰，采用总分总的结构，中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写。

其中，课文第四、五自然段分别从“不同特点"和“不同方面”围绕一个意思将事物写清楚，是学生学习的重难点。

为此，教师采用“先扶后放"的策略，引导学生从“探秘海底动物”中习得方法，再迁移至“探秘海底植物"，以思维导图的形式自学。

在突破重难点时，教师将借助科学小实验、科普视频、动物资料袋等帮助学生理解动物活动的不同特点，并采用录制有声读物的方式激发学生的朗读兴趣。

教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。

2. 体会“作免费的长途旅行”的表达效果。

3. 感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发探索海底世界的兴趣。

教学重难点体会“作免费的长途旅行"的表达效果。

感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发探索海底世界的兴趣。

教学过程（一）回顾旧课，导入新课1. 回顾旧课：上一课我们带着录制有声读物“揭秘海底世界”的任务，走进了课文，知道了海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

2. 出示有声图书二维码，播放有声读物“揭秘海底世界"之“海底光线篇”和“海底声音篇"。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23《海底世界》教材分析《海底世界》是部编版三年级下册语文第7单元一篇文章。

本文用词丰富，语言优美。

比如运用拟声词描写海底动物声音的句子“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾"，一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。

本文结构清晰，采用总分总的结构，将全文分为三部分，第二部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写，这样的结构使阅读变得十分方便。

教学目标认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差"会写“宁、官”等11个字。

正确流利的朗读课文，能通过自读、圈画、合作、交流说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

理解“窃窃私语"的意思，体会它们的表达效果。

能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并与同学交流。

教学重难点能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的，能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。

通过了解海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学过程导入新课，激发学习兴趣同学们，仔细观察黑板，你发现了什么？生：这幅图中有海藻、有鱼、有章鱼师：这些动植物只是海底小部分的景色，其实海底的景色比我们所看到的更加的神奇美妙，接下来我们潜到海底，感受神奇的海底世界吧！引出并齐读课题23《海底世界》。

学习生字词，扫除字词障碍三人读生词，1人1行。

（）2.排火车读词语（同学们字词掌握的非常的熟练，本课差这个字是多音字，是比较易读错的字音，我们一起来重点学习一下）讲解多音字。

差是个多音字，我们再来读一遍“差异”。

谁能借助多音字，造句子？师总结：生字大家都掌握的非常熟练精准了，通过预习，你可知道大海深处是怎样的吗？（三）初读课文，整体感知师：你可知道大海深处是怎样的吗？请同学们自己读读课文，想一想课文当中哪一句话可以回答课文开头的问题。

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级下册《海底世界》教学设计教学目标：1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

（重点）2.能体会“免费的长途旅行"在写法上的好处。

3.链接园地，拓展训练。

围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。

（难点）感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。

教学过程一、检查预习，导入新课师：同学们，你们见过大海吗谁能说说你见到的大海的样子呢生：美丽、蓝蓝的。

生：一望无际。

师：看来美丽浩瀚的大海给大家留下了深刻的印象，但是大家刚才说到的大都是海面或者是海边的情况。

这节课就让我们一起潜入深海，去领略海底世界的风光。

(师写课题)师：课前同学们已经通过预习单预习过课文了，这几个词是同学们选出的认为最难读的三个词，我们一起来读一读。

(出示学生认为最难读的三个词：储存、煤炭、差异)(生齐读词语)师：“差异”的“差"是个多音字，我们以前也学习过，念什么生:chà。

师：如果昨天你数学考试没有考好，老师就会批评你考得很——生:chà。

师：如果某两件东西很相似，我们会说它们——生:差(chà)不多。

师：这节课还出现了一个比较难理解的词“反推力”，预习单中老师要求大家课下通过查找资料的方式了解一下这个词，谁来说说你对这个词的了解生：当物体受到外力的作用时，会产生一个与物体受到的力相反方向的推力，这种力就叫反推力。

师：是的，比如现在老师在推这面墙的时候也会觉得墙在推我，这就是生活中比较常见的反推力。

师：预习单的最后，还问大家学完这篇文章有什么疑问，同学们提出了各种各样的问题。

其中大部分问题是科学性问题，如“海底世界为什么蕴含着丰富的煤、铁、石油和天然气"。

这些问题，同学们课下可以通过查找资料的方式寻找答案。

还有一部分同学提出的是词语理解方面的问题，如“窃窃私语是什么意思”。

《海底世界》一等奖创新教学设计（表格式）课题名称《海底世界》课型语文班级日期授课人授课地点一、教学内容分析《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的一篇精读课文。

该单元要求学生了解课文是从哪几方面把事物写清楚，初步学习整合信息，介绍一种事物。

《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

课文采用总分总的结构，围绕海底的光线、声音、动物、植物、矿产资源进行详细介绍，第一课时已经整体感知课文，学习了海底的光线、声音，本课选用第二课时，学习海底动物、植物、矿产资源的内容，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析1、心光三年级共8人，6名全盲生，2名低视生，其按照学生学习能力，可将8人分为A层6人，B层2人。

三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。

通过学习前面的文章，A层学生初步掌握寻找“关键句”的方法，初步理解怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

B层学生只能大声跟读“反推力”等词语和进行简单的表演，例如走路、游泳。

三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富"的。

2.体会“巴”、"反推力”、"免费的长途旅行”等词语的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

A层：能理解“反推力”的意思“巴”、理解“免费的长途旅行”通过拟人的修辞手法更加生动形象地写出了贝类的活动方法，能准确说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的,能感受大自然的美好。

B层：能大声跟读“反推力”等词语和进行简单的表演，例如走路、游泳。

四、教学重点知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

五、教学难点能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

六、教学准备（教学资源）梭子道具、学习任务单、多媒体课件。