人教版一年级数学下册 第七单元 第3课时 解决问题

执教者：王海婷上课时间：2019.2.25 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《解决问题》教学目标：（一）知识与技能：使学生能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边（二）过程与方法：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

（三）情感态度与价值观：情感态度与价值观：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

教学重点：认识稍复杂的图形的变化规律。

教学难点：根据规律做出一定的猜想。

教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入接着填：2、4、6、8、（）、121、5、（）、13、（）、（）引导学生复习上节课所学的数字规律，今天我们来学习解决问题。

二，认准目标，指导自学（1）出示例5：从图上看到了什么？（小红按规律穿了一串手链，但是掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？）（板书）（2）你能发现什么规律？怎么解决这个问题？让学生独立思考，摆一摆。

三,合作学习，引导发现（1）学生自主思考后集体汇报: 这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但是掉了2颗珠子，最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了一颗黄色的和一颗蓝色的珠子。

（板书）(2)要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？（摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。

）（板书）四、变式训练，反馈调节课本88页做一做。

五、分层测试，效果回授课本89页第4题和第9题。

六，课堂小结本节课你学到了什么？本节课我们学习了运用规律解决一些简单的问题。

七，布置作业书本89.90.91页练习题八、板书设计：解决问题小红按规律穿了一串手链，但是掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但是掉了2颗珠子，最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了一颗黄色的和一颗蓝色的珠子。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导
学案
一、导入
•本节课我们将学习找规律这一主题，通过找到规律来解决问题。

二、目标
1.理解规律的概念。

2.能够找到一系列数字中的规律。

3.用规律解决实际问题。

三、例题分析
•例题1：
–问题：1, 4, 7, 10, 13, ? 请写出下一个数字。

–分析：这组数字中，每个数字与前一个数字的差都是3，因此下一个数字应该是16。

•例题2：
–问题：2, 4, 8, 16, ? 请写出下一个数字。

–分析：这组数字中，每个数字都是前一个数字乘以2得到的，因此下一个数字应该是32。

四、练习
1. 找规律
•问题1：3, 6, 9, 12, ? 请写出下一个数字。

•问题2：5, 10, 15, 20, ? 请写出下一个数字。

•问题3：20, 18, 16, 14, ? 请写出下一个数字。

2. 综合练习
•问题：某个数列为2, 4, 7, 11, 16, ? 请写出下一个数字，并找出规律。

五、总结
•通过本节课的学习，我们学会了找规律这一重要的数学技能。

找规律可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够应用在解决实际问题中。

希望同学们能够认真完成练习，掌握找规律的方法，提高解决问题的能力。

愿
大家都能在数学学习中取得更大的进步！。

教学内容找规律——解决问题
88页例5及相关内容
教学目标 1.通过观察、拼摆、分析、交流，运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

2.能运用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能
力，丰富解决问题的策略。

（“找起点”“圈一组”等
具体方法）
教学重点发现珠子的排列规律，利用规律解决问题。

教学难点从不同的起点、方向观察找到规律，丰富解决问题的策略。

教学准备课件
教学环节
一、新课
导入
(课件出示:一串美丽的珠子)
有一串珠子,不小心被弄断了,丢失了一颗珠子,你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。

让学生猜一猜,猜对的要给予表扬。

二、探究
新知
1.教学例5。

投影出示例5图。

这串美丽的手链掉了2颗珠子,让学生仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。

(这串手链是按2颗、1颗、2颗、1颗……穿起来的)
老师提问:掉的是哪两颗呢?怎么解决这个问题呢?
生:用代替掉了的珠子,把手链连起来。

板书:
生:因为手链是按2颗、1颗、2颗、1颗……穿起来的,所以上面代替1颗,下面代替1颗。

板书
:
2.教材第88页“做一做”。

小组讨论,老师点名让学生回答。

三、分
层
练习1.练习二十的第4题。

2.练习二十的第9题。

四、归纳
小结
这节课你有什么收获？
板书
设计找规律——解决问题
黄、黄、蓝；黄、黄、蓝；黄、黄、蓝；黄……
掉了1颗黄珠子，1颗蓝珠子。

《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册第七单元。

教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列教学准备：课件、长方形、正方形、三角形等。

教学过程：一、在情境中初步感知1．课件出示有规律的图片，学生欣赏，你有什么感觉？2．课件出示“六一”儿童节布置教室的两张图片，你认为哪种布置教室更漂亮？为什么？3．揭示课题，并板书课题。

（板书：找规律）【设计意图：兴趣是最好的老师。

通过创设情境，在情境中比较，调动学生学习的积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。

】二、在探究中认识规律1．探究彩旗的排列规律。

（1）找一找：让学生自己观察，找一找彩旗的排列规律。

（2）说一说：①让学生说出彩旗的排列规律，教师引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

②彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。

③我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？④这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？（3）圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。

（4）画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？、2．探究小花与灯笼的排列规律。

（1）圈一圈：让学生圈出小花、灯笼排列中的一组重复部分。

（2）说一说：①让学生分别说一说小花、灯笼的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。

②分别说一说：小花、灯笼是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？3．探究小朋友的排列规律。

（1）圈一圈：让学生圈出小朋友的排列中重复的一组。

四年级下册数学教案第七单元第三课时解决实际问题人教版一、教学目标1. 让学生理解解决实际问题的基本概念和方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 认识和理解解决实际问题的基本概念。

2. 学会运用数学知识解决实际问题。

3. 学会与他人合作，共同解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决实际问题的基本方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，让学生初步感受解决实际问题的意义。

2. 新课导入：讲解解决实际问题的基本概念和方法。

3. 案例分析：分析一些典型的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决实际问题的方法和技巧。

五、作业布置1. 请学生根据课堂所学，尝试解决一些实际问题。

2. 准备下一节课的学习内容。

六、教学反思1. 教师要关注学生在解决实际问题时的思维过程，及时给予指导和鼓励。

2. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与讨论。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

七、板书设计1. 解决实际问题2. 内容：解决实际问题的基本概念、方法、案例分析、小组讨论等。

八、教学评价1. 学生能理解解决实际问题的基本概念和方法。

2. 学生能运用所学知识解决实际问题。

3. 学生能积极参与课堂讨论，与他人合作解决问题。

九、教学资源1. 教材：人教版四年级下册数学教材2. 教学课件：解决实际问题教学课件3. 其他教学资源：实际问题案例、小组讨论材料等。

十、教学时间1. 课时：1课时2. 教学时间：40分钟以上为本节课的教学设计，旨在让学生掌握解决实际问题的基本方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的思维过程，及时给予指导和鼓励，提高教学效果。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
一、教学目标
1.能够理解“找规律”的概念。

2.能够应用找规律的方法解决简单数学问题。

3.能够培养学生的观察、分析和总结能力。

二、教学准备
1.课件：PPT或实物
2.教学工具：黑板、彩色笔等
三、教学重难点
1.教学重点：掌握找规律的基本方法。

2.教学难点：引导学生通过找规律解题，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学过程
1. 导入
老师出示一个具有规律的数字序列，让学生观察并找出其中的规律，并引导学
生谈谈自己的发现。

2. 探究
1.老师给出一个问题：7+3=10，8+3=11，9+3=？请同学们找规律并解
答。

2.学生展示自己的解法，引导大家总结出规律：每次加数增加1，和增
加了3。

3. 拓展
1.给学生出一些类似的问题，让他们尝试解答。

2.引导学生找到解决问题的规律，并总结规律的特点。

4. 实践
1.让学生自己动手设计一些具有规律的数学问题，并让同学找规律解答。

2.学生进行交流、展示和讨论解题过程。

五、教学总结
本节课通过“找规律”的教学，帮助学生培养了观察、分析和总结能力，使他们在解决问题时能够运用灵活的思维方式。

通过实际练习，学生将不仅在课堂上获得知识，还能在生活中运用到这种方法来解决问题。

六、课后作业
1.完成练习册上关于“找规律”的练习。

2.思考并设计一个自己的找规律问题，下节课展示给大家讨论。

以上就是本节课的教学内容，希望每位同学都能在找规律的学习中取得进步，加油！。

一年级下册数学教案《例7解决问题》人教新课标教案：一年级下册数学教案《例7解决问题》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级下册数学教材，具体章节为《解决问题》。

例7是本节课的重点内容，主要是让学生学会通过实际操作和思考，解决实际问题。

例7的内容是：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握解决问题的基本方法和步骤，能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生通过实际操作和思考，解决实际问题。

教学重点是让学生掌握解决问题的基本方法和步骤。

四、教具与学具准备教具准备：苹果模型若干个。

学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出苹果模型，让学生观察并描述苹果的数量。

2. 讲解例7：教师用苹果模型展示小明有3个苹果，然后让学生观察小华给了小明2个苹果，引导学生思考小明现在有多少个苹果。

3. 随堂练习：教师给出类似的实际问题，让学生运用所学的知识解决。

例如：小红有5个苹果，小明给了小红3个苹果，请问小红现在有多少个苹果？4. 例题讲解：教师讲解如何解决实际问题，引导学生通过实际操作和思考，找到解决问题的方法。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己解决问题的方法和步骤。

6. 全班交流：教师邀请几名学生上台，分享自己解决问题的方法和步骤。

六、板书设计板书设计如下：解决问题：1. 观察问题：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果。

2. 思考问题：小明现在有多少个苹果？3. 解决问题：通过实际操作，将3个苹果和2个苹果相加，得到小明现在有5个苹果。

七、作业设计1. 作业题目：小明有2个苹果，小华给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 答案：小明现在有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和思考，让学生掌握了解决问题的基本方法和步骤。

大部分学生能够通过实际操作，解决实际问题。

一年级数学下册教案第7单元 3练习课人教版今天我要为大家带来的是人教版一年级数学下册第7单元的第三练习课。

这节课的内容主要包括加减法的实际应用以及数数的能力。

教学目标是让学生能够通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

同时，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的数学素养。

在板书设计上，我会用简洁明了的词语和图示，将加减法的原理和实际应用展示给学生，让他们能够一目了然地理解。

在作业设计上，我布置了一道购物场景的应用题，让学生通过计算总价，锻炼他们的加减法能力。

题目是：小明买了2个苹果，每个苹果2元，又买了3个香蕉，每个香蕉1元，请问小明一共花了多少钱？答案是：小明一共花了5元。

我还想进行一些拓展延伸。

如让学生观察生活中的其他加减法实际应用，让他们能够将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。

同时，我还可以组织一些小比赛，如加减法竞赛，让学生在游戏中提高他们的加减法能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

学生通过观察实际情境来理解加减法的意义，这是培养学生直观思维和实际应用能力的重要环节。

实际操作环节能够让学生亲手体验到加减法的过程，加深对加减法概念的理解。

再者，引导学生进行思考和交流，能够激发学生的思维活力，帮助他们深入理解加减法的原理。

作业设计和课后反思是巩固学生所学知识和提高学生能力的必要环节。

对于这些重点细节，我想进行详细的补充和说明。

让学生通过观察实际情境来理解加减法的意义。

在教学中，我会选择一些与学生生活密切相关的实际情境，如购物、做饭等，让学生在观察中感受到加减法的实际应用。

例如，我可以展示一张购物清单，上面列出了学生常见的商品和价格，让学生观察并思考，如果我要买两个苹果和三个香蕉，我需要支付多少钱。

通过这样的实际情境，学生能够直观地理解到加减法的意义，明白加减法在生活中的重要作用。

实际操作环节能够让学生亲手体验到加减法的过程。

【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】1第7单元 找规律第3课时 找规律(3)【教学目标】1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。

2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。

【教学重难点】重难点: 理解并找出数字之间的规律。

【教 学 过 程】一、复习导入1.找规律，填数。

提问：每行数的规律是什么？小结：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。

2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。

（出示课题）。

二、新课讲授1.出示例4，观察、找出规律。

师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。

生：有5组数，每组数是由3个数组成的。

师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。

学生分组讨论。

汇报、交流。

生1：我发现这些数都是整十数。

生2：我发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数。

师：好！你说我来算一算。

生2：90-40=50，70-40=30，60-40=20。

师：还有不同的发现吗？生3：我发现的规律是上面右边的数加下面的数，等于上面左边的数。

师：好！你说我也来算一算。

生3：50+40=90，30+40=70，20+40=60。

生4：我发现的规律是上面两个数相减的差，等于下面的数。

师：请你也算给大家听一听。

生5：90-50=40，70-30=40，60-20=40。

师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。

你认为谁的发现2【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】3好？生齐：×××（生4）的。

师：对！这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40，正好等于下面的数。

2.按规律填数。

师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。

学生独立完成，教师巡视指导。

汇报、交流。

师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数。

一年级下册数学教案第一单元第3课时解决问题_人教新课标第3课时解决问题教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题解决问题（P4例3）课型新授课计划学时1教学内容分析教学目标重难点教学设计思路教学准备教学过程1.课件出示下图 1.小朋友们，你们知道这些漂亮一、创设情境，导入新课。

（5分钟）师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）2.请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？师：你们想动手拼一拼的图案是用什么拼出来的吗？（七巧板）四人一组进行小组合作，它为什么叫七巧板呢？预设1：因为它有七块。

预设2：因为它有七种颜色。

预设3：因为它是把1.全班学生拿出课前和父母一起制作的七巧板，看看都有哪些图形？1个平行四边形、1个正方形和5个三角形，它们竟然组成了神奇的七巧板。

吗？拿出你们课前和父母一起制作的七巧板，咱们一起来拼一拼吧。

一个大正方形分成颜色不同的七块。

2.明确本节课的学习内容。

课件出示例31.明确题目要求：（1）请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的？（2）这里有几个词语特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？ 1.（1）生自己读题，并在小组内说一说你们都知道了什么，是从哪儿知道的。

（2）学生回答“一套”；“拼”；“三角形”；“多”等，教师随机板书。

2.拼一拼。

(1)你能用一套七巧板中的图形拼出正方形吗？动手拼一拼。

二、合作交流，探究新知。

（20分钟）（教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”）（3）谁能完整地说一说题目要求我们做什么？2．观察想象，初步操作。

在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。

3．交流方法，对比（3）多找几个学生说一说，进一步明确题意。

2.先跟同组的小朋友说一说怎么拼，再动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。

拼完后展示评价。

3.（1）只用2个三角形拼摆。

(2)用4个和4个拼一拼。