小学三年级语文下册第七单元课时教案

24《火烧云》教学设计一、教材分析《火烧云》这篇文章以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。

本课作者采用动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。

景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的奇特美丽。

启发我们做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美。

激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。

二、教学目标（1）认识“喂、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。

（2）积累文中表示颜色的词语。

（3）能有感情地朗读课文。

背诵第三至六自然段。

（4）能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

（5）随班就读学生，做好教学衔接。

三、重点难点（1）能借助相关语句说出火烧云的特点。

（2）积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程第一课时一、导入新课，理解题目1. 引语：夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。

近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。

孩子们，你们见过火烧云吗？知道火烧云是什么样的吗？（出示课件2 ）2. 教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏。

（出示课件3—7）3. 板书课题。

这节课，我们就一块学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美。

板书课题，学生齐读课题。

（出示课件 8）4. 理解题目。

看到题目，你有什么疑问吗？5.了解作者。

咱们先来了解一下作家萧红。

（出示课件9）二、初读课文，扫清障碍同学们，让我们一起走到课文中去寻找答案吧！（出示课件10）1.自读课文初读课文。

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍。

语文园地七教案教学目标：一、知识技能1、培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

养成积累好词好句的习惯。

2、培养学生仿写句段的能力，抓住关键词进行仿写展开。

3、学写寻物启事，掌握寻人启事的要素，注意内容和格式。

4、观察字的结构，练习书写。

5、背诵并运用八字成语，拓展成语。

二、过程与方法通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

三、情感态度与价值观、培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。

教学重点：学写寻物启事，注意内容和格式。

教学难点：培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。

教学过程：一、导入今天，让我们一起来学习语文园地七。

二、交流平台1、俗话说：“好记性不如烂笔头，”我们平时在阅读的时候要多积累好词好句。

2、在习作中，我们要有意识地用上平时积累的好词好句。

3、出示句子：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

4、出示句子：草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。

5、出示句子：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（1）这是我仿写的句子：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

（2）根据运用的比喻的修辞手法进行仿写。

6、出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。

（1）你能仿写吗？（2）生练习仿写句子。

点拨：运用了拟人的修辞手法。

7、小结：在习作中，我们要有意识地运用平时积累的好词好句，这样我们的文章才会生动形象。

三、词句段运用（一）仿写1、出示要求：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。

请你也用这样的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……你是否听说过……2、出示第一句：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……（1）点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。

习作·介绍国宝大熊猫教学目标:1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3。

语句要通顺，调理要清晰,内容要清楚明白。

能适当的用上一些说明方法。

教学重点:初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点:能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作.教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、出示大熊猫的图片,交流搜集的大熊猫的信息。

1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解?【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。

为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

】2.教师讲述，明确任务:大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物.这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识.3.出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么?（3）大熊猫生活在什么地方？（4)大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？(5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……4.组内交流，推选代表全班交流教师相机板书：样子门类分布食物数量……【设计意图:引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识,为接下来的写作梳理提纲。

】5.明确写作要求(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍.(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整.(3)会使用恰当的说明方法。

6.整合资料,自主写作.第二课时一、展示作品，评价交流1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣,尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平.】二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图:这样的设计，便于学生相互取长补短,互相促进，相互提升。

】三、整理誊写板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法一个小村庄的故事课前预习：1、形近字组词锋（）犁（）喘（）峰（ ) 梨（）端（）蜂（ ) 莉（ ) 瑞（）读熟课文：想一想，小村庄原来什么样?后来什么样?课后练习：一、基础题1、在括号里填上合适的词语:（选用课文中的词语）( )的森林 ( ）的河水（ )的天空（ )的工具（）的空气（）的家具（）的洪水（ )的斧头（）的土地（）的炊烟（）的树木（）的村庄2、读课文节选内容,完成练习：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

习作：国宝大熊猫本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。

教材的第一部分首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。

教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。

它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。

其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。

第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍了大熊猫奠定了基础。

考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些新资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。

有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。

但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。

第三部分对习作的要求作了说明。

一是习作后要自己检查修改，调整补充；而是交流互查。

自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。

教学目标1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2．尝试从几个方面介绍大熊猫。

3．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

重点难点教学重点1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学难点1．根据自己的需要收集信息、整合信息。

2．能根据修改的内容补充新的内容。

教学策略要完成本次习作，学生需要收集、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。

可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。

提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所提示的问题。

习作指导的重点是避免学生对信息资料的生搬硬套和随意拼接，习作评价的重点是信息的准确性。

第七单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是围绕“探索自然奥秘”这个专题进行编排的。

主要由《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》3篇课文组成。

目的是引导学生读课文，探索自然的秘密。

2.本单元重点：（1）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。

《我们奇妙的世界》感情朗读课文，体会从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙。

《海底世界》明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

《火烧云》说说课文写了火烧云的哪些特点。

教学时，教师要引导学生读懂课文，从文中搜集整合重要信息。

（2）初步学会整合信息，介绍一种事物。

本单元安排了习作《国宝大熊猫》，学会查找资料，列好问题，写作交流。

3.单元教学建议：在理解课文的基础上，学会整合信息，概括内容。

22.我们奇妙的世界第一课时【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】教学课件【板书设计】22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。

再在自学的基础上，解决生字新词。

在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。

所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。

设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。

不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。

第二课时【课时目标】1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【板书设计】我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）【课后反思】成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。

统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读教材解读本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，课文用优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。

《我们奇妙的世界》主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

”《海底世界》从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世界。

《火烧云》主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手，表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。

本单元的阅读训练要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是对本册第三单元的阅读训练要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的一个衔接，从了解写清楚一段话到把事物写清楚，体现了学生学习能力的提升和发展。

“写清楚”的意思是要指明文章主要写了“事物”的什么特点，并且是从“事物”的哪几个方面来写的。

《我们奇妙的世界》是从天空和大地描绘世界的奇妙；《海底世界》是从海底的动植物、矿产等方面展现海底景色奇异、物产丰富；《火烧云》是从云的颜色和形状表现火烧云的变化极快极多。

三篇课文虽然描写的对象不同，但都从事物的主要方面把事物写清楚的。

本单元的习作训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，具体要求是学生通过查找资料，并根据问题对相关信息进行整合，介绍清楚大熊猫。

习作中已经为学生提供了一些参考信息，并且之前学习过提取相关信息的课程，这也为学生的习作奠定了基础，降低了一定的难度，使学生能够更好地完成习作。

教学策略与建议第一，本单元的阅读训练要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并且课文内容丰富且富有情感，在教学过程中，教师要从课文出发，采用多种朗读方式，引导学生读出天地之间的奇妙和美好，读出对大自然的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。

统编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案一、习作要求：我们去动物园，能看到大熊猫。

大熊猫人见人爱，是我们的国宝。

许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗大熊猫生活在什么地方大熊猫为什么被视为的国宝这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

二、习作提示：参考下面图表中提供的信息，也可以查找资料，补充其他内容。

三、习作重点：本次重点能够按照一定的顺序准确、清楚地介绍大熊猫。

2熊猫外形怎样？3熊猫吃什么？4大熊猫生活的地方5生活习性6大熊猫的交流7大熊猫为什么被视为的国宝？8熊猫的价值五、学习过程：1搜集资料，了解熊猫。

查阅有关大熊猫的相关资料。

关于大熊猫的2整理资料，合理取舍。

如：按照名称、类别、食物、外形、分布地区、生活习性等进行整理。

（一）大熊猫是猫吗？是世界生物多样性保护的。

据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600写出大熊猫的灵性。

比如，我们可以把大熊猫的眼睛比作戴了一副墨镜，把大熊猫可爱的耳朵比喻成小雷达……这样的比喻会使熊猫的形象跃然纸上。

如1：熊猫宝宝们开始吃东西了，有只熊猫宝宝嫌食物太少了，趴在饲养员的身上，在撒娇呢!好像在说，再给我一点吧，你看人家的小肚子还没饱呢! （拟人）如2：熊猫的肚子又大又胖，好像一个圆滚滚的皮球，使它走起路来笨笨的，十分可爱。

（比喻）开头：点题。

大熊猫憨态可掬，是国家一级保护动物。

听我给大家介绍介绍吧！中间：1样子2食物3栖息地、是国宝的原因结尾：点题、呼吁保护它。

大熊猫如此可爱，所以人见人爱，称它为国宝，当然当之无愧喽！让我们携起手来一起保护大熊猫吧！（十一）范文赏析：大熊猫大熊猫喜欢以在寒冷的冬天，大熊猫也可以从枯叶中后来为了适应环境变化，经历了数百万年的进化，才慢慢地演变为如今的饮食习惯。

但是它的爪子、牙齿等依然十分锋利，脾气也很大。

所以干万不要惹它呀!1大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约12021—180厘米，肩高约60—70厘米，体重可达100—180千克。

部编版三年级语文下册第七单元单元教案第七单元教学设计教材分析本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。

选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。

《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。

《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。

“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。

“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。

习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。

“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。

这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。

教学目标知识与能力1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。

3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。

4．理解文章“总—分—总”的结构方式。

5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。

过程与方法1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。

2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。

重点难点教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。

部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》［教学目标］1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。

2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。

3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。

［教学重难点］引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。

2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

3.同学们真聪明，今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。

请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。

4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友都想更多地了解大熊猫。

今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。

二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。

2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。

投影仪展示学生梳理出来的问题。

预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫有哪些典型的生活习性？（4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地方是白的？（6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。

5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。

三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。

2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。

（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙）（2）课件出示《海底世界》第2—6 自然段的开头。

口语交际·劝说教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。

1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。

同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。

大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。

】二、讨论劝说的艺术1. 小组讨论。

还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。

同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.汇报交流，明确劝说的艺术。

（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

3.角色扮演，体验劝说的艺术。

【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

语文园地交流平台-—指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言。

词句段运用——选用一个开头说一段话；学写寻物启事。

书写提示——练习书写笔画较少和笔画较多的字。

日积月累——积累4个八字成语.学生对于语言已经有了一定的积累，这是将词语和句子运用于习作的前提和基础，有了这个前提和基础，学生就能在老师的指导下，把语言运用于自己的习作中。

围绕一个意思来说一段话,学生完成起来也不难。

寻物启事格式简单，学生有生活体验,仿照例子也能完成。

“书写提示"需要教师引导学生观察.“日积月累”中的4个八字成语，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理.多为学生搭建实践的平台，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，引导学生积累、总结，提升他们对本单元知识的归纳整理能力。

【知识与技能】1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言.2．选择一个开头，围绕开头说一段话。

3．学写寻物启事。

4．写好笔画较少和笔画较多的字.5．积累4个八字成语，感悟其中的道理。

【过程与方法】1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。

2．通过读例句，学习围绕一个意思说一段话的方法。

【情感、态度与价值观】感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的情感。

重点1．写好笔画较少和笔画较多的字。

2．积累4个八字成语，感悟其中的道理.难点1．学写寻物启事。

2．选择一个开头，围绕开头说一段话.教师：课件.学生：整理自己的积累本.2课时1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享,并学习怎样运用积累的语言。

2．积累4个八字成语。

重点积累4个八字成语.难点能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。

一、交流平台1．请学生朗读自己的积累本，比比谁积累得多。

2．课件出示教师挑选的学生习作,请学生说一说其中标识出来的内容。

(标识的内容一部分是引用课文中的词语和句子，另一部分是仿写的句子。

）3．学生互相交流：积累语言有什么作用?4．教师再次出示挑选的学生习作段落，让学生说一说在哪里可以引用哪些词语及句子。

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。

这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。

教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。

在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.学习相关防疫知识。

教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。

新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。

面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。

如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。

作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。

但是有人却做了一些危险的事情。

(内容：不戴口罩、人员聚集等。

)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。

在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。

二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。

（出示）一位同学课间不戴口罩。

三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。

（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。

第七单元单元内容简析：本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。

本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部分。

教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。

学生学情分析：对于三年级学生来说，大自然充满着变幻莫测的神秘感，能在学习在学习中了解自然，探知自然的秘密是他们乐于参与的事情。

本单元的教学意在给学生搭起与大自然沟通的桥梁，下语言文字与图画的引领下，引导学生与大自然紧密接触，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。

23 海底世界课型：精读课文教学目标：1、认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文讲了哪几个方面的内容。

教学重点：认识重点字词，了解课文主要内容。

教学难点：学习作者运用的描写方法，感受作者所表达的情感。

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1、预习课文，要求读通课文，自学生字新词。

2、有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。

2．播放课件，欣赏海底美景。

3．导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。

4．板书课题，齐读课题。

【设计意图】：海底世界对于学生来说不是熟悉的。

开课伊始，从了解大海入手，播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。

二、初读感知，学习字词1．自由读课文，标出自然段序号。

要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2．检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。

教师相机正音：“私”“藻”是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读jī，“胞”读bāo，不读p āo。