苏教版小学数学三年级上册第七单元第三课时

三年级上册数学苏教版篇一：苏教版小学三年级数学上册全册教案(2021)第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。

教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2.在具体情境额外中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，不断提高解决问题的能力。

3.在探索算法和加以解决的过程中，感受数学于日常生活的生活联系，增强自主探索的观念，提高开展合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能相结合具体情境进行估算。

教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学缺陷。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图表，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些风险问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多结构性问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。

⑶班级交流。

谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论学术交流算法。

⑷班级交流，总结算法。

3．小结，问：观察上面几组的乘数，有什么相同的荫湿？揭示课题。

三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。

先让高中学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上上能的联系，从而促进算法的有效迁移。

2．完成“想想做做”第2题。

教师出示卡片指名答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又越快。

3．完成“想想做做’第3题。

学生独立完成后，说一说每组的每组三道题是之间的联系。

4．完成“想想做做”第4题。

苏教版三年级上册优秀数学教案（通用14篇）苏教版三年级上册优秀篇1教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

：一、情境导入：同学们，秋天到了。

秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

二、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）三、拓展应用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷22、在里填上“>”“<”或“=”。

48÷484÷4 720÷8720÷9 24×324×2 26÷226×2四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。

如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。

生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

五、作业：作业本上的作业。

苏教版三年级上册优秀数学教案篇2教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

三年级上册数学教案-第7单元分数的初步认识（一）分数的初步认识第5课时苏教版教学目标知识与技能:1. 学生能够理解分数的基本概念，包括分子、分母和分数线。

2. 学生能够通过具体事物，理解分数的含义。

3. 学生能够进行简单的分数大小比较。

过程与方法:1. 学生通过观察和操作，培养对分数的直观认识。

2. 学生通过小组合作，培养合作能力和问题解决能力。

情感态度价值观:1. 学生能够体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

2. 学生能够体验数学思考的乐趣，培养对数学的积极态度。

教学内容1. 理解分数的基本概念- 通过简单的图形和实物，让学生直观地理解分数的含义。

- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。

2. 分数的意义- 通过具体的例子，让学生理解分数表示的是整体的一部分。

- 引导学生通过实际操作，理解分数的含义。

3. 分数的大小比较- 通过直观的图形和实物，让学生理解分数的大小关系。

- 引导学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。

教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简单的日常生活中的例子，引导学生理解分数的含义。

2. 探索分数的意义（10分钟）- 让学生通过观察和操作，理解分数表示的是整体的一部分。

3. 理解分数的结构（10分钟）- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。

4. 分数的大小比较（10分钟）- 让学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。

5. 小组活动（15分钟）- 学生分组进行活动，通过合作，解决与分数相关的问题。

6. 总结与反思（5分钟）- 让学生总结今天学到的关于分数的知识。

- 引导学生反思学习过程，培养对数学的积极态度。

教学评价- 观察学生在小组活动中的表现，评价他们对分数的理解和应用能力。

- 通过课堂提问，评价学生对分数的基本概念的理解。

- 通过课后作业，评价学生对分数的大小比较的理解。

教学资源- 图形和实物- 小组活动材料教学建议- 在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的思维能力。

第七单元分数的初步认识（二）1. 认识几分之一总第（）课时授课时间：第（）周第（）课时教学内容76页例1、例2及相应练习教学目标1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

重点难点重点：初步认识一些物体的几分之一。

难点：理解几分之一的意义。

教学方法自主探索教学准备课件教学预设修改或随笔一、创设情境激趣导入小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？（课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘1桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。

二、操作实践探究新知1．学习例1（1）小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。

你能帮小猴们分一分吗？（2）学生独立思考，画出结果。

（3）分组讨论，汇报结果。

（4）师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。

2．尝试解决“想一想”。

（1）如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？（2）学生动手画一画，分一分。

（3）小组合作，交流分法。

（4）汇报结果，并让学生说说是怎样分的。

（5）师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几2分之一。

三、练习巩固升华认知1．完成想想做做第1题。

先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。

小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

2．完成想想做做第2题。

学生独立填写。

汇报交流。

小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。

3．完成想想做做第3题。

让学生根据分数的意义平均分一分。

苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》说课稿 (4)一. 教材分析苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》是小学数学中一个重要的内容。

这部分内容主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的读写法，以及分数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能够理解分数的含义，会用分数表示物体的一部分，同时也能解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数的概念，对整数有一定的理解。

但是，分数对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的事物和操作来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写法，能够用分数表示物体的一部分。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，学生能够体验分数的形成过程，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写法，能够用分数表示物体的一部分。

2.教学难点：学生能够理解分数表示的是物体的一部分，而不是整个物体。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念。

2.操作活动法：让学生通过实际操作，如切水果、分物品等，体验分数的形成过程。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的生活情境，如切水果，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生进行小组讨论，通过观察和操作，理解分数的含义，掌握分数的读写法。

3.巩固：学生进行一些实际操作活动，如分物品，用分数表示物体的一部分，巩固对分数的理解。

4.应用：学生解决一些简单的实际问题，如计算分数的加减法，进一步理解分数的应用。

苏教版三年级上册数学知识点整理班级姓名学号第一单元《两三位数乘一位数》（1）两位数乘一个不为0的一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。

（2）三位数乘一个不为0的一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。

（3）0和任何数相乘都等于0。

（4）乘数中间有0的乘法，积不一定有0。

（5）乘数末尾有0的乘法，乘数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0，所以积的末尾一定有0。

【至少有这么多个零】（6）求一个数是另一个数的几倍：用一个数除以另一个数；求一个数的几倍是多少：用一个数乘以倍数；倍数关系一定要看清后再选择合适的方法。

（7）一个数连续乘两个数，就等于这个数乘后面两个数的乘积。

如：150×3×2=150×6（8）求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算；求“一个数的几倍是多少”用乘法计算。

【“变大用乘法，变小用除法，求倍数也是用除法”】（9）“一个来回”是走了这段路的两次。

第二单元《千克和克》（1）常用的质量单位是千克和克。

（2）称一般物品有多重，常用千克作单位。

千克可以用字母“kg”表示，千克又叫作公斤。

（3）称较轻的物品，常用克作单位。

克可以用字母“g”表示。

（4）常用的秤有电子秤、盘秤、台秤、体重秤、天平……（4）1千克有多重——5个大苹果大约重1千克；10个橘子大约重1千克；18个鸡蛋大约重1千克；4本数学书大约重1千克。

（5）1克大约有多重——1枚2分硬币大约重1克；5粒黄豆大约重1克；（6）几种常见物品的质量——1个三年级学生的体重大约是30千克；1本数学书大约重250克；1只苹果大约重200克；1只鸡蛋大约重60克；1枚1角硬币大约重3克；1枚1元硬币大约重6克；（7）1千克=1000克。

（8）健康成年人每天盐的摄入量以不超过5克为宜。

（9）水+空杯=总重，总重-水=空杯，总重-空杯=水。

（10）一定要看清单位，是以克为单位还是以千克为单位，单位不一样一定要换算单位。

苏教版小学数学优秀教案（优秀13篇）小学数学苏教版三年级教案篇一一、教学内容和教学目标苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动手操作的基础上建立周长的概念，理解周长的含义。

会测量计算以长方形和正方形为主的常见平面图形的周长，并拓展研究不规则平面图形的周长的测量计算方法。

二、教学重难点分析建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教学重点；正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。

注意设计动手操作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解，让难点在不经意中获得突破。

三、教学意图和教学思路以新课程理念为指导，体现做数学、玩数学的活动性和趣味性，感知先行，凸现探究过程。

具体做到两个拓宽：拓宽周长概念的外延，拓宽周长的测量计算方法。

教学过程中尽力把绣球抛给学生，让学生自己去争、去辩，在悟中得法。

教学思路：从生活情境中引出周长概念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长的方法。

四、教学过程课前活动：师生沿着操场的边线绕操场跑步一圈。

1.体验中引出周长。

沿着操场的边线绕操场跑步一圈(板书一圈、边线)、让学生比划路线，描述多少是一圈、什么是边线、贴平面图，让学生用粉笔画跑步的路线，强调起点、终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。

(板书周长)[评析：从学生的生活中抽象出数学知识，赋予《周长这一知识点以现实意义。

这样学生的学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。

此外，本节课把《周长》描述为一圈边线的总长度，简明易懂，充分体现了周长这一数学问题的现实性。

》2.操作中理解周长。

(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课本封面的周长。

(电脑显示给予确认)(2)让学生指出下面图形的周长。

《三年级数学上册（苏教版）》课程纲要◆课程类型：基础教育必修课程◆教学材料：《数学》三年级上册江苏教育出版社◆授课时间：57课时左右◆授课教师：◆授课对象：小学三年级学生【课程总目标】1.认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；2.能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法；3.了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算；4.了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；5.知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面；6.能用比较有效的方法收集、整理数据；7.初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等。

8.在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；9.能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。

【内容标准与教学安排】第一单元《除法》内容标准：教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法。

1.通过摆小棒，有序的操作，掌握被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。

2.通过有序的操作带动有条理的思考，联系分小棒的过程，理解两位数除以一位数除法竖式的结构与算法。

3.在不同的问题情境中，联系生活实际，例如买东西付钱、找钱这些问题，理解乘法可以验算除法笔算。

4.通过小组交流讨论，总结出估计两位数除以一位数的商是几十多的方法。

5.与生活实际联系，在解决的实际问题中体会数量关系。

能准确地判断时一步计算还是两步计算，能熟练地解决先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。

教学安排：两位数除以一位数（首位能整除）1课时除法的验算1课时练习一1课时两位数除以一位数（首位不能整除）1课时商末尾有零的除法1课时练习二1课时复习2课时农村新貌1课时第二单元《认数》内容标准：全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。

苏教版小学数学三年级上册口算卡第一单元第一课时两三单位数乘一位数口算题卡课前小练3×10= 20×3= 30×4=3×100= 200×3= 300×4=70×6= 900×8= 70×4=自主练习一、看图填一填。

用加法计算：（）用乘法计算：（），想：（）个10乘（）等于（）个10，就是（）。

二、想一想，填一填。

300×4=（），想：（）个100乘（）等于（）个100，就是（）。

三、想一想，算一算。

500×4= 300×2= 200×8=30×8= 60×5= 70×4=50×3= 200×4= 30×3=400×6= 30×5= 700×8=参考答案课前小练30、60、120、300、600、1200、420、7200、280自主练习一、 10+10+10=30、10×3=30、1、3、3、30二、1200、3、4、12、1200三、2000、600、1600、240、300、280、150、800、90、2400、150、5600第一单元第二课时倍数问题1口算题卡课前小练有5个，10里边有（）个5，的个数是个数的（）倍。

自主练习一、想一想、算一算。

40×4= 30×2= 60×3=6×600= 8÷4= 300×5=10÷2= 10×5= 20÷4=300×7= 500×6= 12÷6=二、解决问题。

1、实验小学饲养小组养了36只兔子,9只小花猫，4只小狗。

①养的兔子是养的小狗的多少倍？②养的兔子是养的小花猫的多少倍？2、停车场里停着24辆小轿车，8辆面包车。

第七单元分数的初步认识单元教材简析：学生认识分数，是数概念的一次扩展。

人们分东西或进行除法计算时，如果不能得到整数的结果，可以使用分数。

分数概念比较抽象，学生形成分数概念比较困难。

分数概念十分重要，如果对分数概念掌握不好，进行分数计算和应用分数解决实际问题都会受到严重的影响。

为此，小学数学分两段教学分数的概念，第一段是三年级的“分数的初步认识”，第二段是五年级的“分数的意义和性质”。

教材还把“分数的初步认识”分成两次教学，第一次是三年级上册的“分数的初步认识（一）”，第二次是三年级下册的“分数的初步认识（二）”。

本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。

教学本单元应该理解教材的编排意图，准确把握教学内容及其要求，不要给出抽象的定义或具有概括性的法则，不要随意拔高教学要求，以免加重教、学双方不必要的负担。

分数历来是小学数学的重要内容，传统教学十分重视分数教学，新课程也很重视分数的教学。

单元教学目标：1.引导学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。

2.引导学生借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加减法。

3.引导学生在认识分数和解决问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。

4.引导学生体会分数在日常生活中的应用，进一步产生对数学的亲切感。

单元教学重点、难点：重点：初步理解分数的含义。

难点：根据给出的没有均分的图形，估计各部分大约占整体的几分之几。

单元课时安排：认识一个物体的几分之一 1课时认识一个物体的几分之几 1课时简单的分数加、减法 1课时练习十一 1课时多彩的分数条 1课时单元测验 2课时认识一个物体的几分之一教学内容：苏教版小学数学教科书第五册第87-89页教学目标：知识与技能：引导学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会用直观的方法比较这类分数的大小。

【苏教版】2019学年小学数学三年级上册目录第一单元两、三位数乘一位数第一课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算第二课时求一个数是另一个的几倍第三课时求一个数是另一个数的几倍练习课第四课时求一个数是另一个的几倍实际问题第五课时练习一（1）第六课时练习一（2）第七课时笔算两、三位数乘一位数（不进位）第八课时笔算两、三位数乘一位数（一次进位）第九课时练习二（1）第十课时练习二（2）第十一课时两三位数乘一位数的笔算（连续进位）第十二课时练习三（1）第十三课时练习三（2）第十四课时三位数（中间有0）乘一位数的笔算第十五课时三位数（末尾有0）乘一位数的笔算第十六课时练习四第十七课时复习（1）第十八课时复习（2）第二单元千克于克第一课时千克的认识第二课时克的认识第三课时练习五第三单元长方形和正方形第一课时认识长方形和正方形第二课时认识周长第三课时长方形和正方形周长的计算第四课时练习六（1）第五课时练习六（2）第四单元两、三位数除以一位数第一课时整十整百的数除以一位数的口算第二课时两、三位数除以一位数（首位能整除）第三课时除法的验算第四课时练习七（1）第五课时练习七（2）第六课时两位数除以一位数（首位不能整除）第七课时三位数除以一位数（首位不能整除）第八课时三位数除以一位数（商是两位数）第九课时练习八（1）第十课时练习八（2）第十一课时被除数有0的除法第十二课时商中间、末尾有0的除法第十三课时练习九第十四课时复习（1）第十五课时复习（2）第五单元解决问题的策略第一课时解决问题的策略（1）第二课时解决问题的策略（2）第三课时练习十第六单元平移、旋转和轴对称第一课时平移和旋转图形第二课时轴对称图形第七单元分数的初步认识（一）第一课时认识几分之一第二课时认识几分之几第三课时简单的分数加、减法第四课时分数的初步认识练习第八单元期末复习第一课时两三位数乘一位数的复习第二课时两、三位数除以一位数的复习第三课时图形与几何知识复习第四课时千克、克和分数的初步认识复习第五课时解决问题的策略复习第九单元整理与复习第一课时整理与复习（1）第二课时整理与复习（2）第三课时整理与复习（3）第四课时整理与复习（4）第五课时整理与复习（5）。

三年级上册数学教案-第七单元比较几分之一的大小-苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解几分之一的概念，并能够准确地表示出来。

2. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够比较两个分数的大小。

3. 让学生能够解决实际问题，运用比较分数大小的知识。

过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程。

2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

情感态度价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。

2. 培养学生的合作精神，让学生学会与他人共同学习。

教学重点1. 几分之一的概念。

2. 比较分数大小的基本方法。

教学难点1. 几分之一的概念。

2. 比较分数大小的实际应用。

教学准备1. 教学课件。

2. 学生用书。

3. 练习题。

教学过程一、导入（5分钟）1. 通过课件展示，让学生回顾分数的概念。

2. 引导学生思考，如何表示几分之一。

二、新课导入（10分钟）1. 通过课件展示，让学生理解几分之一的概念。

2. 引导学生思考，如何比较两个分数的大小。

三、探究活动（15分钟）1. 让学生分组讨论，如何比较两个分数的大小。

2. 各小组汇报讨论结果，教师点评。

四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固比较分数大小的知识。

2. 教师点评，纠正错误。

五、实际应用（5分钟）1. 让学生解决实际问题，运用比较分数大小的知识。

2. 教师点评，总结方法。

六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结比较分数大小的基本方法。

2. 教师点评，强调重点。

七、课后作业（布置作业）1. 让学生完成课后练习题，巩固比较分数大小的知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思本节课通过导入、新课导入、探究活动、巩固练习、实际应用、课堂小结等环节，让学生掌握了比较分数大小的基本方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让学生亲身体验数学知识的形成过程。

同时，要注重培养学生的合作精神，让学生学会与他人共同学习。

苏教版小学三年级数学上册复习教案（优秀5篇）三年级上册数学教案篇一教学目标：1、在游戏比赛中初步感知轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道对折后，图形两边完全重合的图形叫轴对称图形。

2、通过判断，辨析和验证进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。

3、让学生初步感知几何图形的美，同时发展学生的空间观念。

教学重点：认识并理解轴对称图形和对称轴。

教学难点：根据特征判断一个图形是否是轴对称图形教学准备：媒体、图形等。

教学过程：一、比赛引入，初步感知。

1．女同学和男同学比眼力，老师分别给你们看一个图形的一部分，猜一猜是什么？出示：相关图形的一半，女：蝴蝶、飞机、男：木梳、电筒、宣布比赛结果，激化矛盾男生觉得比赛内容不公平，女生猜的图形另一半与看到的一半一样，他们猜的图形两边不一样。

女生猜的图形两边真的一样吗？（媒体演示）你发现了什么？认识完全重合（板书）5．再次感知轴对称图形的特征A．出示：半张电话图形，男生猜一猜是什么图形？B．能用最简单的方法验证电话图形两边完全重合吗？C．演示：“对折”、“完全重合”D．学生动手验证树的图形两边是否完全重合，同桌互说验证结果。

学生得出结论：对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。

（板书）6．认识对称轴二、自主探究，体验新知1．判断下列图形是不是轴对称图形。

双喜图在判断中进一步明确对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。

中间的直线是轴对称图形的对称轴。

同一方向的一双鞋对折后，图形两边没有完全重合，进一步加深对轴对称图形特征的认识。

C、两条相对的鱼D、叶子图2、用手式比划出轴对称图形的对称轴。

（字母：E T 汉字：中田）3．判断图中红线是对称轴吗？（小组讨论）只有沿红线对折后图形两边完全重合，红线才是图形的对称轴。

4．小结：我们怎样来判断图形是一个轴对称图形？三、动手操作，内化新知1．以小组为单位挑出轴对称图形A、每组都有一张信封，信封内有三角形、长方形、平行四边形、等腰梯形、圆各种图形，学生动手验证出轴对称图形。

苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》二次备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。

通过本节课的学习，使学生能够灵活运用分数解决实际问题。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念，对分数的比较大小和加减法运算有了一定的了解。

但部分学生对分数的理解仍然较为模糊，对分数的加减法运算在实际应用中可能会遇到困难。

三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的比较大小，分数的加减法运算。

2.难点：分数的加减法运算在实际应用中的运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT、教学素材、练习题等教学资源。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有3个苹果，小红的苹果个数是小明的2/3，小华比小明多1/4的苹果，请问小明、小红和小华各有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数的比较大小和加减法运算的案例，引导学生观察、思考。

如：分数的大小比较，分数的加减法运算等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，共同解决问题。

如：给出几个分数，让学生比较大小，或进行分数的加减法运算。

4.巩固（10分钟）教师通过练习题让学生独立完成，检查学生对分数的比较大小和加减法运算的掌握程度。

如：给出一个实际问题，让学生运用分数解决。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考分数在实际生活中的应用，如：购物、烹饪等。

让学生举例说明，并进行讨论。

苏教版小学三年级数学上册教案4篇苏教版小学三年级数学上册教案篇1教学内容：P26页例题及“试一试”和“练一练”。

教学目标：1、结合具体的情景，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。

2. 学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点：1、两位数乘两位数的估算。

2、探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

教学难点：掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练计算。

教学理念：组织学生讨论、交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐。

教学准备：课件。

学生准备：预习课前知识。

教学过程：一、实践调查课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况二、课内交流1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。

2、根据所编的题目独立列式3、探讨和交流如何解决问题。

(1)尝试通过估算结果解决问题。

A、分组讨论不同的计算过程B、师：根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗”(2)讨论算法三、习题巩固：1、试一试11×43 24×12 44×212、练一练：第1、2题3、第3题，学生独立思考，理解题意，再进行计算四、综合应用:陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱一共花了多少钱五、课堂总结:今天我们学习了什么知识你学会了什么六、板书设计：苏教版小学三年级数学上册教案篇2教学目标：1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程3、逐步发展学生空间知觉和空间观念教材分析：利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。

学校及学生状况分析：本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。

加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！第七单元测试一、选择题（共10小题）1.下面三个分数中，（ ）大于17.A .16B .18C .19D .1102.如图是某宾馆客房的价格，宾馆有69个三人间，200为女游客全部住三人间，够不够？A .够B .不够3.一根绳子长34米，用去其中的12米，还剩多少米？正确的算式是（ ） A .3142− B .3142⨯ C .31142⨯+（）D .3142÷ 4.用分数表示下列图形中的阴影部分，错误的是（ ）A .B .C .5.航模组有多少人？算式为（ ）A .131234÷⨯B .131234⨯⨯C .141233÷÷6.如果a b ＜，c a ＜，b d ＜，那么在下列分数中，最大的一个分数是（ ）A .8aB .8bC .8cD .8d 7.一堆煤已经烧了45吨，还剩全部的45没烧，已经烧了的和没烧的相比，（ ）A .一样多B .没烧的多C .已经烧了的多8.下列分数的分数单位最大的是（）A.18B.320C.18199.一桶油，第一次用了38，第二次用了剩下的35，那么（）A.第一次用得多B.第二次用得多C.两次用得同样多D.无法比较10.甲、乙、丙三人同时写数学作业，甲用了15小时，乙用了14小时，丙用了25小时，先写完的是（）A.甲B.乙C.丙二、填空题（共8小题）11.34和45这两个分数中，分数值较大的是________，分数单位较大的是________.12.在横线里填上“＞”或“＜”.1 4________1637________3559________7978________384 5________3545________4757________2734________3313.每盘有________个，有________盘，一共有________个.14.把一条5米长的铁丝，平均分成6份，每份长________米，每份占这根铁丝的________.15.甲、乙两人骑车去动物园，甲用15小时到达，乙用16小时到达，________骑得快些.16.一共有________盘，优优拿走其中的两盘，最少拿走________个，最多拿走________个.17.________个17是1；149里有________个19.18.把9米长的绳子平均分成5段，每段长是这根绳子的________，每段长________米.A.15B.19C.95D.59三、判断题（共5小题）19.小于711而大于713的分数只有1个.（）20.一张油饼分给两个人吃，每人吃了油饼的12.（）21.把一根绳子对折以后再对折，量得长度是原来的14.（）22.把一个蛋糕平均分成6份，每份是它的16.（）23.在这三个分数110、47、17中，最小的是17.（）四、操作题（共1小题）24.请你能画图或者举例说明14的含义.五、应用题（共5小题）25.一根木料第一次用去它的25，第二次用去它的27，哪一次用去多？多多少？26.如果456567⨯=⨯=⨯甲乙丙，甲、乙、丙均不是0.试把三个数按从小到大的顺序排列.27.明明把一张红纸平均分成9份，其中2份做红花，4份做纸船，3份做五角星.（1）做红花和纸船共用了这张纸的几分之几？（2）做纸船比做五角星多用了这张纸的几分之几？28.张辉和李宁输入同一篇文章，张辉用了35分钟，李宁用了35小时.谁打字速度更快一些？29.用收割机收割面积相同的两块麦田.第一台收割机用1.4小时全部完成，第二台收割机用43小时全部完成.哪一台收割机收割得快一些？第七单元测试 答案解析一、 1.【答案】A【解析】解：678910＜＜＜＜，所以，11111678910＞＞＞＞.故选：A .2.【答案】A【解析】解：693207⨯=（人），因为207200＞，所以200女游客全部住三人间，够.答：全部住三人间，够.故选：A . 3.【答案】A 【解析】解：311424−=（米）.答：还剩14米.故选：A . 4.【答案】C【解析】解：正确；正确；错误.故选：C .5.【答案】B【解析】解：由图可知，摄影小组是气象小组人数的13，用1123⨯即可得到摄影小组的人数；航模小组是摄影小组的34，用131234⨯⨯计算即可得到航模小组的人数；故选：B .6.【答案】D【解析】解：因为a b ＜，c a ＜，b d ＜，所以c a b d ＜＜＜，因此，8888c a b d ＜＜＜，所以，8d最大.故选：D .7.【答案】B 【解析】解：41155−=，4155＞.所以已经烧了的比没烧的少.答：没烧的多.故选：B . 8.【答案】A【解析】解：18的分数单位是18，320的分数单位是120，1819的分数单位是119，11181920＞＞.分数单位最大的是18.故选：A .9.【答案】C【解析】解：33 185538538⎛⎫−⨯ ⎪⎝⎭=⨯=，3388=.所以第一次用去的与第二次用去的相等.故选：C .10.【答案】A【解析】解：因为1255＜，所以甲和丙比较，甲先写完.又因为1154＜，所以甲和乙比较，甲先写完.答：先写完的是甲.故选：A . 二、11.【答案】45 34【解析】解：因为315420=，416520=，3445＜.所以在34和45这两个分数中，分数值较大的是45；因为1145＞，所以34和45这两个分数中，分数单位较大的是34.故答案为：45，34.12.【答案】＞ ＜ ＜ ＞ ＞ ＞ ＞ ＜ 【解析】解：1146＞ 3375＜ 5799＜ 7388＞ 4355＞ 4457＞ 5277＞ 3343＜ 故答案为：＞、＜、＜、＞、＞、＞、＞、＜. 13.【答案】5 4 20【解析】解：5420⨯=（个）.答：每盘有5个，有4盘，一共有20个.故答案为：5，4，20.14.【答案】56 16【解析】解：5566÷=（米），1166÷=.答：每份长56米，每份占这根铁丝的16.故答案为：56，16.15.【答案】乙【解析】解：因为1156＞，所以乙骑得快些.故答案为：乙.16.【答案】3 5 7【解析】解：325+=（个），347+=（个）.答：一共有3盘苹果，优优拿走其中的两盘，最少拿走5个，最多拿走7个.故答案为：3，5，7. 17.【答案】7 13 【解析】解：7个17是1；419里有13个19.故答案为：7，13. 18.【答案】A C 【解析】解：1155÷=，9955÷=（米）.答：把9米长的绳子平均分成5段，每段长是这根绳子的15，每段长95米；故答案为：A ，C . 三、19.【答案】× 【解析】解：771391111113143⨯==⨯，771177131311143⨯==⨯.根据分数大小的比较方法，此时符合题意的分数有13个；再利用分数的基本性质把分数扩大，继续再找，所以符合题意的分数有无数个；因此原题说法错误.故答案为：×. 20.【答案】× 【解析】解：1122÷=.但是由于没有“平均”两个字，每人吃的或多或少，就不一定是12.故原题说法错误；故答案为：×. 21.【答案】√【解析】解：把一根绳子对折以后再对折，这根绳子被平均分成4份，量得长度是原来的14原题说法正确.故答案为：√. 22.【答案】√【解析】解：把一个蛋糕平均分成6份，每份是它的16.原题说法正确.故答案为：√. 23.【答案】× 【解析】解：因为1141077＜＜，所以在这三个分数110、47、17中，最小的是110.因此，在这三个分数110、47、17中，最小的是17.此说法是错误的.故答案为：×. 四、24.【答案】解：14表示把这个长方形平均分成4份，取其中的1份涂色. 五、25.【答案】解：2257＞，2245735−=.答：第一次用去多，多435.26.【答案】解：因为654765＞＞，所以丙＜乙＜甲；所以如果456567⨯=⨯=⨯甲乙丙，甲、乙、丙均不是0，则丙＜乙＜甲.27.【答案】（1）246 999 +=.答：做红花和纸船共用了这张纸的6 9 .（2）431 999−=.答：做纸船比做五角星多用了这张纸的1 9 .28.【答案】解：360365⨯=（分钟），3635＞，所以张辉打字的速度更快些.答：张辉打字的速度更快些.29.【答案】解：41.333≈，1.33 1.4＜，41.43＜.答：第二台收割机收割得快一些.。

第七单元解决问题的策略一、教学内容教科书第94～98页例题及练习十七二、教材分析：教材一共安排两道例题，引导学生主动实践并逐步领悟列举的策略。

其中，例1侧重于让学生感知列举的基本思考过程和方法，初步积累运用策略解决问题的经验；例2侧重于让学生进步感受列举的策略特点，提高运用策略解决问题的能力。

本单元教材编排主要有以下几个特点：1．选择典型且富有变化的实际问题，引导学生逐步体会列举策略的意义，掌握用策略解决问题的基本思考过程和方法。

2．引导学生根据所要解决的问题特点，在列举的过程中合理使用列表或画图等辅助性手段，感受不同策略在解决问题过程中的不同价值，增强综合运用数学知识和方法的能力。

3．适当控制让学生解决实际问题的难度。

一是选择的实际问题都是学生在以前的学习过程中有所接触，或是数量关系比较熟悉的；二是十分重视以图文并茂的方式呈现问题，既着力于唤醒学生的生活经验，降低理解题意的难度，又尽可能激发他们探索问题和解决问题的兴趣。

三是在呈现稍复杂的问题时，连同解决问题所需要的表格一并呈现，并适当示范列举思考的前几步，为学生想到并运用列举策略作了必要铺垫，同时也降低了问题的难度，使他们把注意力更多地集中在对列举策略意义的领悟。

三、学情分析：在此之前，学生已经学习了列举和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已经有了一些具体的体验和认识。

通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，另一方面能使学生进一步体会到解决问题策略的多样性。

四、教学目标要求：1．使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。

2．使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

五、教学重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。