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中职教师年度考核制度范本中职教师年度考核制度第一章总则第一条目的和依据为提高中职教师的教学水平、促进教育教学质量的不断提升，制定本考核制度。
本考核制度的制定依据《中等职业学校教职工管理条例》等有关法规，结合学校实际。
第二条考核范围本考核制度适用于中职学校的全体教师。
第二章考核内容和方式第三条考核内容中职教师年度考核的主要内容包括但不限于：1. 教学业绩：包括教学设计、教学过程、学科知识传授等方面的表现。
2. 学科建设：包括教材使用、教育资源开发、课程改革等方面的表现。
3. 学科研究：包括科研项目、论文发表、科研成果等方面的表现。
4. 学科竞赛：参与和指导学生参加各类学科竞赛的成绩。
5. 师德师风：包括教育教学态度、师德表现、学科引导等方面的表现。
第四条考核方式中职教师年度考核采取定性和定量相结合的方式，主要包括：1. 教学观摩：定期组织同行教学观摩，评选出优秀教学案例。
2. 学科竞赛表现：对学生在各类学科竞赛中的成绩进行评价。
3. 教学设计：提交每学期的教学设计，进行评估。
4. 学科研究报告：汇报每年的学科研究工作，评选出优秀科研成果。
5. 学科建设实绩：对教材使用、课程改革等方面进行评估。
6. 师德考核：学生评价、同事评价、学校领导评价等多方面综合考核。
第三章考核程序第五条考核周期中职教师年度考核周期为一学年。
第六条考核程序1. 考核计划：学校根据年度工作计划，制定教师年度考核计划，明确考核内容和方式。
2. 考核通知：学校在学年初向全体教师发出考核通知，明确考核时间、程序和要求。
3. 材料提交：教师按照规定时间提交个人教学设计、科研报告等相关材料。
4. 观摩和评审：学校组织教学观摩和专家评审，评选出优秀教学案例和科研成果。
5. 综合评定：学校对教师的各项考核结果进行综合评定，形成年度考核报告。
6. 考核结果反馈：学校将考核结果反馈给教师本人，并记录在个人档案中。
第四章考核奖惩第七条考核奖励对年度考核表现优秀的教师，学校将给予适当的奖励，包括但不限于表彰、奖金、晋升等。
职业学校教职工考核制度一、背景介绍随着我国职业教育的发展，职业学校教育越来越受到社会的关注。
为了提高职业学校教育质量，确保教育目标的实现，建立一套科学合理的教职工考核制度就显得尤为重要。
二、建立教职工考核目的教职工考核制度的建立，旨在激励教职工积极投入工作，提高教育教学质量，促进教职工个人成长和职业发展。
三、考核内容教职工考核的内容应包括教学能力、教学效果、教学态度等方面。
教学能力包括教学方法是否科学有效、是否能够灵活运用多种教学手段等；教学效果包括学生学业成绩、学生评价等；教学态度包括是否能够积极主动、负责任等。
四、考核指标考核指标应该明确、具体、可量化。
例如，教学能力可以通过教学观摩、听课评课等方式评估；教学效果可以通过学生考试成绩、学生满意度调查等方式评估；教学态度可以通过教师日常工作纪律、师德师风等方面评估。
五、考核方法考核方法应该多样化、公正透明。
可以结合教职工的具体实际情况，采取教学观摩、班级考察、听课评课、学生评教等方式进行考核，并建立相应的评分体系，确保考核的公正性和客观性。
六、考核周期考核的周期应根据学校的具体情况进行确定。
一般情况下，可以将考核周期设置为一学年，以保证考核的全面性和系统性。
七、考核结果的反馈与奖惩对于考核结果较好的教职工，应该及时给予肯定和表彰，激励他们继续取得更好的成绩。
对于考核结果不理想的教职工，应该及时给予指导和帮助，帮助他们改进不足之处。
八、考核结果的运用考核结果不仅仅是对教职工进行评价，更应该成为教育教学改进和提升的重要依据。
根据考核结果，学校可以针对性地进行培训和指导，促进教职工的进一步提高。
九、考核与激励机制为了使教职工更加积极投入工作，可以将考核与激励机制相结合。
例如，将考核结果作为晋升、晋级、评聘的重要依据，给予优秀教职工加薪、奖金、职称等激励措施。
十、建立评估与改进机制建立教职工考核制度不是一劳永逸的，应该建立完善的评估与改进机制，及时调整和改进考核制度，确保其适应学校的实际情况，不断提高教育教学质量。
XXXX职业技术学校教职工平时考核实施方案为不断完善教职工考核工作，客观公正地评价教职工,充分调动教职工的积极性和创造性，促进学校“建最具活力和竞争力的名牌学校”的办学目标的实现，根据新区教育和体育局关于做好教职工平时考核工作的通知，结合学校工作实际，本着“注重实际、重视过程、分级考核、对口负责（谁管理谁考核，谁考核谁负责）”的原则，制定教职工平时考核工作方案。
一'考核范围和对象学校全额事业在编人员、聘用制教师和控制总量备案管理人员。
其中：1由区教体局负责年度考核的教育干部，不作为各单位教职工平时考核的基数。
其他人员由各单位根据岗位目标职责，按分类考核的原则进行考核。
2.新进人员在当月15日以前（含15日）报到的，当月起参加平时考核，15日以后报到的，从次月起参加平时考核。
调出人员在当月15日以前（含15日）报到的，当月起不再参加本单位的平时考核，15日以后报到的，从次月起不再参加本单位的平时考核。
3.新录用人员参加平时考核，确定等次。
退休人员从批准退休的次月起不再参加平时考核。
4.区内挂职支教、轮岗交流、顶岗等由现接收单位进行考核，不作为派出单位教职工平时考核的基数。
到区外支教人员由派出单位考核，作为派出单位平时考核的基数。
5.接受立案审查尚未结案的，只进行考核，暂不写评语,不定等次，待问题案查清后再进行确定。
6.受警告处分的人员，当季确定为“较差”等次，受处分的次季不得确定为“好”等次。
7.受记过处分的人员，当季确定为“较差”等次，从受处分的次季起3个季度内只写评语、不确定等次。
8.受降低岗位等级处分的人员，当季确定为“较差”等次，从受处分的次季起7个季度内只写评语、不确定等次。
二'考核内容平时考核以教职工的职位职责和所承担的工作任务为依据，主要考察德、能、勤、绩、廉等方面的日常表现，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、遵守政治纪律和政治规矩、践行党的群众路线、完成日常工作任务和阶段工作目标的情况，以及承担急难险重任务、处理复杂问题、应对重大考验的表现等。
2024年中学教师工作质量考核细则第一章总则第一条为进一步提高中学教师的工作质量，激发教师的积极性和创造性，根据《教师法》等相关法律法规及教育部门相关文件精神，制定本考核细则。
第二条本考核细则适用于各中学的教师工作质量考核，包括教学、科研、管理和师德等方面。
第三条教师工作质量考核是中学对教师进行综合评价的重要手段，旨在评估教师的能力水平和工作表现，为进一步提升教师的专业素质提供依据。
第四条教师工作质量考核需要综合考虑教师的教学成果、科研水平、课堂管理能力、师德表现等方面，并根据教师所处的工作岗位和职责进行评估。
第二章教学能力考核第五条教师的教学能力是评估教师工作质量的重要指标，包括教学设计、课堂教学过程管理、学生学习效果等方面。
第六条教师的教学设计要求符合教学大纲和教材要求，内容合理且具有可操作性。
评估教师的教学设计时，着重考察其目标明确度、问题导向以及创新性。
第七条教师的课堂教学过程管理要求教师能够有效地组织学生的学习活动，积极与学生互动，采用多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。
评估教师的课堂教学过程管理时，要注重观察教师的教学秩序、学生参与度以及教师对学生的个别指导能力。
第八条教师的教学效果是评估教师工作质量的重要依据，包括学生的学业表现和课堂教学效果。
评估教师的教学效果时，既要考察学生的学习成绩和学习态度，也要考察教师的评价和反思能力。
第三章科研能力考核第九条科研是中学教师提升教学水平和专业素养的重要途径，教师要重视科研工作的开展，并积极参与科研项目和学术交流。
第十条教师的科研能力考核要综合考虑教师的科研成果、科研项目和学术交流等方面。
评估教师的科研能力时，要注重考察教师的科研水平、研究方法和创新能力。
第十一条教师的科研成果包括科研论文、著作和科研项目等，要求教师能够在学术界取得一定的成绩，并在教学中能够运用科研成果提升教学质量。
第四章管理能力考核第十二条教师的管理能力是评估教师工作质量的重要内容，包括班级管理、学生考勤和学生评价等方面。
中职学校教学人员考核制度背景中职学校教学人员考核制度的实施对于提高教学质量、推动教师专业发展具有重要意义。
通过建立科学、公正、有效的考核机制，能够切实激励教师积极履行职责，不断提升自身的教学水平和专业素养。
目标本考核制度的目标是为了确保中职学校教学人员能够全面、客观地评估其教育教学能力，并促进其持续发展和成长。
通过考核，旨在激励教师不断提高教学质量，提升学生的研究成果。
考核内容中职学校教学人员的考核内容应包括以下几个方面：1. 教学效果：评估教师在教学过程中的教学效果，包括学生的研究成绩、学科知识掌握情况等。
2. 教学能力：评估教师的教学能力，包括教学设计、教学方法、教学资源的利用等。
3. 学生评价：采集学生对教师的评价，了解教师在学生心目中的形象和影响力。
4. 专业发展：评估教师的专业发展情况，包括参加教育培训、参与教学研究等方面。
考核程序中职学校教学人员的考核程序应包括以下几个环节：1. 考核目标和标准的确定：明确考核目标和标准，确保考核过程具有科学性和公正性。
2. 考核方式和工具的选择：选择合适的考核方式和工具，如教学观察、学生问卷调查、教学成果展示等。
3. 考核过程的实施：按照考核计划，对教学人员进行考核，确保考核过程的公正性和透明度。
4. 考核结果的反馈和评价：将考核结果及时反馈给教学人员，对教学人员的考核结果进行评价和总结。
考核结果运用中职学校教学人员的考核结果应运用于以下几个方面：1. 教师激励：根据考核结果，激励教师积极优化教学，提高教学质量，如奖励表彰、岗位晋升等。
2. 教师培训与支持：根据考核结果，为教学人员提供有针对性的培训和支持，帮助其不断提升教育教学能力。
3. 教师发展规划：结合考核结果，为教师制定个人发展规划，支持其职业生涯规划和成长。
总结通过建立中职学校教学人员考核制度，能够促进教师的专业发展和成长，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
该考核制度应科学、公正、有效地设计和实施，确保教师的权益得到保障，鼓励教师持续进步。
中学教师专业技术资格量化考核细则范本第一章总则第一条为规范中学教师专业技术资格的量化考核工作，提高中学教师专业水平和教育教学质量，制定本细则。
第二条中学教师指在中学从事教育教学和教育管理工作的专业人员。
第三条本细则适用于普通中学的中学教师专业技术资格的量化考核。
第四条中学教师专业技术资格量化考核，采取定期考核与不定期考核相结合的方式进行。
第五条中学教师的专业技术资格量化考核，应当遵循公开、公平、客观、科学的原则。
第六条中学教师专业技术资格量化考核的内容包括教育教学业绩、教学研究与创新、师德师风、教学能力与水平、教育教学服务能力等方面。
第七条中学教师专业技术资格量化考核结果，应当作为晋升、聘任、评优评先、奖励、资质认定等用人评价的重要依据。
第八条中学教师专业技术资格量化考核应当建立健全相应的管理机构和考核制度，确保考核工作的科学性和有效性。
第二章教育教学业绩考核第九条中学教师的教育教学业绩考核，重点评价教学效果、学生成绩等方面。
第十条教育教学业绩考核应当综合考虑教学设计、教学实施、教学反思和学生成绩等多个指标。
第十一条教育教学业绩考核可以采取教学观摩、教学展示、教学建议、教师自评、教师同行评议等多种方式进行。
第十二条教育教学业绩考核结果应当具体反映教师的教学能力和教育教学水平。
第三章教学研究与创新考核第十三条中学教师的教学研究与创新考核，重点评价教育教学研究成果、教学创新实践以及学科研究与发展等方面。
第十四条教学研究与创新考核应当综合考虑教育教学研究成果、教学创新实践成效、学科研究与发展能力等多个指标。
第十五条教学研究与创新考核可以采取教学研究报告、教学创新实践案例、学科研究与发展成果等方式进行。
第十六条教学研究与创新考核结果应当具体反映教师的教学研究能力和教育教学创新水平。
第四章师德师风考核第十七条中学教师的师德师风考核，重点评价教师的道德修养、职业操守、业务素质等方面。
第十八条师德师风考核应当综合考虑教师的品德评价、职业操守及职业能力发展等多个指标。
(完整版)职业学校教师教学量化考核细则1. 考核目的本文档旨在建立职业学校教师教学量化考核细则，通过科学合理地量化考核教师的教学工作，促进教师的个人成长和学校教育教学质量的提升。
2. 考核内容2.1 学生研究成果考核- 考核指标：学生研究成绩、研究能力的提升情况等。
- 考核方法：对学生的期末考试成绩、作业质量等进行评估和统计。
2.2 教学过程考核- 考核指标：教师备课充分性、教学内容设计、教学方法灵活性、课堂管理能力等。
- 考核方法：通过课堂观察记录、学生评价问卷、教师自我评价等方式进行评估。
2.3 课外教学辅导考核- 考核指标：对学生的课外辅导情况、辅导效果进行评估。
- 考核方法：通过学生参与情况、学生成绩提升情况等进行评估和统计。
2.4 教学创新能力考核- 考核指标：教师在教学中的创新能力、教学方法的创新性等。
- 考核方法：评估教师对于教学内容的创新设计、对教学方法的改进等。
3. 考核流程3.1 考核周期- 每学期末进行一次全面考核。
3.2 考核评分标准- 学生研究成果考核占比：50%- 教学过程考核占比：30%- 课外教学辅导考核占比：10%- 教学创新能力考核占比：10%3.3 考核评估方式- 学生研究成果考核：定量分析和定性评价相结合。
- 教学过程考核：课堂观察记录、学生评价问卷等多方面综合评估。
- 课外教学辅导考核：通过学生参与情况、学生成绩提升情况等综合评估。
- 教学创新能力考核：评估教师在教学设计、教学方法创新等方面的表现。
3.4 考核结果处理方式- 优秀：综合成绩达到90分以上。
- 良好：综合成绩达到80-89分。
- 合格：综合成绩达到60-79分。
- 不合格：综合成绩低于60分。
4. 考核结果应用4.1 教师成长指导- 根据考核结果，对教师进行成绩分析和评价，并制定个性化的成长指导方案。
4.2 奖励与激励机制- 对于综合成绩优秀的教师，给予奖励和荣誉称号，以激发教师的积极性和创造力。
中学教师专业技术资格量化考核细则主要包括以下内容：1.教师教学能力考核：- 开展教学工作的表现，如备课情况、授课水平、教学效果等。
- 学生学习情况的调查和分析，包括学生的学习情况、学习成绩等。
- 教学改革探索与实践的情况，如参与教研活动、开展课堂教学创新等。
2.教师科研能力考核：- 科研成果的数量和质量，包括发表的论文、参与的科研项目等。
- 科研经费的获取和使用情况。
- 科研成果的应用情况，如教材编写、教学研究成果的推广应用等。
3.教师组织管理能力考核：- 学校组织管理工作的表现，如班级管理、学生活动组织等。
- 参与学校和社区的教育活动情况。
- 对学校和社会的贡献，如参与学科竞赛、指导学生社会实践等。
4.教师师德师风考核：- 遵守学校和职业道德规范的情况，如工作纪律、廉洁自律等。
- 教师的敬业精神和奉献精神的表现，如关爱学生、倾听学生等。
以上是中学教师专业技术资格量化考核细则的主要内容，具体执行细则还需根据不同地区和学校的实际情况制定。
这些考核标准可以帮助评估教师的教学能力、科研能力、组织管理能力和师德师风，并通过评估结果提供教师的提升和发展机会。
中学教师专业技术资格量化考核细则（2）一、考核时间：每年进行一次，一般在学年结束前或者下学期开始时进行。
二、考核内容：1. 教学能力：包括课堂教学能力、教学设计能力、教学效果评估能力等方面。
2. 学科素养：包括对所教学科的知识结构、学科特点、教学内容的熟悉程度。
3. 教育教学研究能力：包括对学科教学改革的研究和实践、教育教学理论和方法的研究和应用等方面。
4. 专业发展能力：包括参加学术会议、发表论文、参与教材编写等专业活动的数量和质量。
5. 学生表现：包括学生成绩、学生评价等方面。
三、考核指标：1. 教学能力：根据教师的教学设计、教案的质量、教学实施的情况、课堂管理能力等方面进行评价。
2. 学科素养：根据教师的学科知识掌握程度、教材使用的熟练程度、能否解答学生问题等进行评价。
中学教师专业技术资格量化考核细则范文一、教学能力考核1.课堂教学质量1.1 授课逻辑清晰，教学思路清晰，能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学；1.2 教学内容准确，能够深入浅出地讲解知识点，引导学生理解并掌握；1.3 教学方法灵活多样，能够根据不同的教学目标选择合适的教学方法，使学生能积极参与；1.4 教学态度热情，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣。
2.教学组织能力2.1 课前准备充分，教学材料准备完备，能够按照教学计划有序地组织教学活动；2.2 教学时间合理安排，充分利用课堂时间，使学生能够充分参与教学活动；2.3 教学环境协调有序，能够合理安排学生座位，保持课堂秩序；2.4 教学评价准确及时，能够及时对学生的学习情况进行评价，并给予及时反馈。
二、教育教学研究考核1.教育教学研究能力1.1 能够关注国内外教育教学前沿动态，保持教育教学知识的更新；1.2 能够根据教育教学研究需要，制定科学合理的研究方案；1.3 能够独立进行教育教学研究，能够收集、整理和分析相关数据；1.4 能够撰写规范的研究报告，并能够公开展示自己的研究成果。
2.教育教学研究成果2.1 能够针对教育教学问题提出创新性的解决方案；2.2 能够撰写优秀的研究论文，并能够在相关学术会议或刊物上发表；2.3 能够参与科研项目，并取得一定的研究成果；2.4 能够将教育教学研究成果转化为实际教学，提升教学质量。
三、学科专业知识考核1.学科基础知识1.1 掌握学科基础知识，能够准确理解和解释学科相关概念；1.2 能够运用学科基础知识解决实际问题；1.3 能够理解和分析学科相关理论和实践。
2.学科教育理论2.1 能够深入了解学科教育理论，掌握学科教育的基本原理；2.2 能够运用学科教育理论指导实际教学；2.3 能够理解和分析学科教育改革的方向和目标。
四、教育教学管理能力考核1.班级管理能力1.1 能够建立和维护良好的班级管理秩序；1.2 能够及时了解学生的学习和生活情况，并及时进行干预和指导；1.3 能够合理安排班级活动，增强学生的集体凝聚力。
教学常规管理细则及考评办法职业学校教学常规工作考核细则第一章总则第一条为了客观、公正、准确地评价学校各单位、各部门和教职员工的工作实绩，建立人事量化考核评价长效机制，激励和督促教职员工不断提高政治业务素质和工作效率，认真履行岗位职责，确保各项工作高效有序运行，推动学校持续健康发展，按照上级有关规定，结合学校实际，制定本办法。
第二条考核坚持客观公正、民主公开、实事求是、注重实绩的原则；坚持分类考核、奖惩结合、重在激励的原则；坚持责、权、利相统一的原则；坚持定性考核与定量考核相结合的原则；坚持绩效优先和群众公认的原则。
第三条考核分为：年度考核、聘（任）期考核和试用期考核。
第四条年度考核一般在每年年底进行；聘（任）期考核根据实际情况确定，一般在聘（任）期满前15个工作日内完成；试用期考核一般在试用期结束前一周内完成。
聘（任）期考核、试用期考核时间与年度考核时间一致的，可以一并进行。
第五条学校成立考核工作领导小组，负责全校各类考核工作；各单位、各部门成立相应的考核小组，组织开展本单位、本部门的考核工作。
第二章年度考核第六条年度考核分为对各单位、各部门目标管理责任制考核和各级各类人员的考核。
学校在编、在岗的教职员工均应参加年度考核。
考核具体细则以当年考核通知为准。
第七条年度考核内容与程序一、各单位、各部门依据学校与各单位、各部门每年签订的《目标管理责任书》进行考核。
1．各单位、各部门对当年《目标管理责任书》完成情况进行自评；2．有关职能部门对指标完成情况进行检查、核实、评分；3．各单位、各部门提供考核指标完成情况的支撑材料，经查证后对各项考核指标进行评分；4．反馈考核结果。
对反馈结果有异议的单位（部门）在规定时间内进行复议。
学校考核工作领导小组讨论后形成的考核结果作为考核的最终结果；5．汇总考核数据，拟出各单位、各部门考核等次，报学校考核工作领导小组审定后，将审批结果予以公示，公示无异议后对结果给予运用。
威宁县职业技术高级中学绩效工资考核管理办法第一章总则第一条：为了全面贯彻落实党的教育方针、政策，充分发挥绩效工资的激励作用，坚持公正公平公开、注重实绩、奖罚兑现的原则，进一步挖掘学校内部潜力、提高教师素质、人员优化教师队伍、强化岗位责任，根据威教字（2009）139号文件[关于印发《威宁县教育局关于义务教育学校教职工绩效考核工作的指导意见（试行）》的通知]等文件精神，结合我校实际，特制定此实施细则。
第二章绩效工资考核领导小组第二条：本细则共五章十三条，考核分别对教学人员、专职人员、班主任，部分兼职人员、晚自习人员、值周人员等各类人员实行量化考核，兑现绩效工资。
第三章基础性绩效工资实施细则第三条：占绩效工资总量70%的基础性绩效工资按教职工的能职称进行核定。
第四章奖励性绩效工资实施细则第四条：教学人员考核管理办法教学人员工作职责教师要自觉学习并认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育法、教师法等法律法规，爱岗敬业，廉洁从教。
热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，精于教书，勤于育人，把握好备课、上课、作业、辅导、检查考核等环节，完成好课内外辅导、教学、教科研、实训、总结等各项工作任务。
一、备课：备课是上好课的前提，不备课不能上课。
备课要做好三个步骤：1．个人认真备课。
⑴熟悉大纲和课程标准，通观教材，确立明确的教学目标，准确把握知识点、能力点和思想教育渗透点。
⑵做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备过程、备作业。
把备“三点”（知识点、能力点、思想教育渗透点）与备教法、备学生、备过程、备作业结合起来，精心设计。
认真备好各种类型的课，包括：新授课、阅读课、复习课、练习课、试卷讲评课、实验课、学生活动课等等。
2．集体通力备课，保证备课质量。
各教研组要成立备课组，实施群力合作，集体备课。
备课组要做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定人员、定中心发言人。
并坚持做到“六备”，要深入分析教材统一进度，统一重点、难点，统一典型范例，统一作业要求，统一实验实训检测及反馈。
备课组活动有记录。
3．写出教案。
在集体备课的基础上，教师认真写好教案。
教案要求过程简练，重点突出，既不烦琐，又不马虎。
做到：⑴教案中有明确的教学目标，主要教学内容和重点、难点、疑点及其处理办法，学生能力训练、还要有课堂练习、课外作业、板书设计、课堂小结等；⑵教案中要体现精讲精练，激励自学，突出重点，排疑解难；⑶课后写教学反思，把教学中的成败体会记录在教案后，以促进教学能力的提高。
课前必须写好教案，教导处会同教研组长进行不定期检查。
二、上课1．课前两分钟预备做好上课准备，上课铃响准时上课。
上课不迟到，不提前下课，不拖堂，教学中间不无故擅离课堂。
2．课前准备充分，对课堂教学工作能精益求精。
杜绝讲授中的科学性错误，避免因准备不充分而影响教学效果。
课上不讲与本课教学无关的内容，有恰当的密度、难度，提高当堂吸收率、巩固率、反馈率、运用率，狠抓效果落实，努力提高课堂教学质量。
3．优化教学过程。
精心设计教学过程中的每个环节：如课堂结构设计、教学语言的表达、多媒体手段的运用等等。
按计划完成教学任务，努力做到定量化、高效化、最优化。
在教学过程中，充分启发学生独立思考，注意师生双边活动，在分层教学上要有所突破。
4．学法指导。
⑴教师在传授知识中，要特别注重讲思路、讲方法、讲规律，使学生学会分析问题的方法，提高明辨是非和解决实际问题的能力。
⑵掌握愉悦的学习方法：先预习、后听课；先复习、后作业；先演示、后实操；学完单元做小结，培养学生的动脑动手能力及分析归纳能力。
⑶辅导学生自学、阅读课外读物，通过网络在网上查阅学习资源等。
5．注意营造和谐的学习气氛。
以饱满的精神状态授课，善于组织课堂，保证良好纪律，不以个人不良情绪影响课堂教学氛围。
不坐着授课德育教育、学科教学融入法制意识。
或在教学过程中频繁喝茶饮水、吸烟等。
6．热爱学生，赏识学生，教书育人，注意情感渗透7．注重课堂上的教师形象，穿戴整洁，出入得体。
以诚相待、以理服人。
8．不准私自调课、换课，不私自请其他教师代课或随意变为自习课。
9．不允许任意放假，不允许私自补课，不随意占用学生休息时间。
教学人员考核管理细则1、工作量：教学人员基本周课时数为12节（其中男教师满55周岁，女教师满50周岁，可酌情减少1-2节核算），每低于或高出1节均按0.1分/节计发。
教师旷课、事假、病假、公假，学校教务处将安排教师代课，每节代课费按0.2分计发;2、请假：所有教学人员如有事，均应办理好请假手续后方可离校。
①婚假。
婚假期为4天（晚婚假期为13天）；产假：按规定年龄结婚生育一孩，产假90天、晚婚120天、在产假期内办理独生子女证的，法定婚龄结婚的可延长至120天，晚婚180天。
男方可享受7天护理假。
②丧假。
父母、岳父母、子女死亡，丧假7天；爷爷、奶奶、外公、外婆、兄弟姐妹死亡，丧假5天。
③病事假。
临时生病需办理或后补请假手续，如1天以上的病假需出示疾病证明和病历方可办理请假手续。
3、出勤：任课教师每天按时（早上7:50--8:20，下午2：00--2:30）到值周办公室签到，及时领取并认真填写、顺延教师教学日志顺序记录表。
教师缺旷课（含每周1次的教研活动，教务处及各教研组组织的说课、优质课比赛等集体活动）一节扣0.5分，迟到、早退一次扣0.2分。
迟到超过5分钟视为旷课（工）；事假一天扣0.2分。
4、教学常规考核（满分100分）（按教务处印发的教师工作手则完成情况统计评分）A、教学计划（5分）B、撰写教案（非打印稿）（10分）根据完成的科目、课时、质量评分。
C、作业（文化基础课每周不少于1次）、作文（整班批阅每学期不少于8次）、实验、实训报告（每学期不低于6次）（20分）教研组、教务处将根据任教的科目、次数及质量每学期进行2次检查评分。
D、教研活动（每参加1次计1分，共10分）根据完成的次数给分。
E、实施校本研修、举办知识讲座或报告（10分）根据完成的质量评分。
F、听评课（10分）根据完成的次数及认真程度评分。
G、教学研究、学科教育渗透法制教育（10分）根据完成的情况及提交的资料进行评分。
H、教学反思（5分）根据完成的质量评分。
I、考试常规（10分）根据参与出题，阅卷、批改及质性评价学生进行评分。
J、学生评教（10分）根据学生问卷的满意率进行评分。
5、教育教学科研奖。
（1）、教育教学教科研工作成果获国家级党政、主管、业务部门一等奖，奖励500元，二等奖奖励400元，三等奖奖励200元；获省部级奖的，一二三等奖奖金分别为400元、300元、200元；获地厅级奖励的，一二等奖奖金分别为200元、100元；获县级奖励的，一二等奖奖金分别为100元、50元，所有获奖均以文件和证书配套为准，论文刊载及出版图书均要从“中国新闻出版总署”查证到的方可认定。
同一成果获不同奖项，按高者计，不累加。
（2）、教学绩效奖。
A、在各种统考竞赛中获省级第一名、第二名、第三名，分别奖励课任教师500元、400元、300元；获地级第一名、第二名、第三名，分别奖励课任教师400元、300元、200元；获县级第一名、第二名、第三名，分别奖励课任教师300元、200元、100元；同一奖项以最高奖奖励，不雷同奖励。
B、学期期末考试获校级（有对比班）第一名、第二名，分别奖励课任教师100元、50元，考查科目酌情奖励，第二名与第一名的差距在5分以内的视为第二名，单班无评比参照对象的，根据考试成绩酌情予以奖励。
（3）、活动组织辅导奖。
组织辅导学参加校外竞赛活动（省级或教育厅统一组织以上）获第一名、第二名、第三名，分别奖励辅导（组织）教师300元、200元、100元，地级分别为200元、100元、50元；县级分别为100元、50元、20元。
期末评价体系：本学期从以下五个维度对教师进行综合评价（总分145分）课时量得分出勤（10分）常规工作（100分）师德师风（10分）创新工作（5）分（基本课时量12节，无上限）按照实际上课节次×0.1计算第五条：专职人员考核管理办法一、考核原则坚持公平、公正、公开、凭实绩量化考核的原则。
二、考核形式成立专职考核领导小组实行周考核、周统计、学期汇总方式进行考核。
三、考核内容专职人员常规工作等同于每周12课时，各处室绩效考核按照定量和定性相结合的原则考核工作实绩，内容由以下三个部分组成：基础工作量、出勤、常规工作实绩、政治思想表现（师德师风）、重大创新工作等五部分组成。
注：基础工作量：专职人员基础工作量相当于教学人员平均课时每周12节课；出勤：除了升旗和例会外，专职人员实行坐班制，根据考勤表统计专职考勤表进行计分；常规工作实绩：根据学校学年度工作及处室具体目标确定以及专职人员周考核计划实施；政治思想表现：思想政治素质好，注重为人师表，无重大违规违纪行为等；重大创新工作：对学校工作有整体性影响，工作思路创新，经个人申报领导批准的工作。
四、计分标准考核总分值145分，其中基础工作量20分，出勤：10分，常规工作实绩：100分，政治思想表现占10分，重大创新工作：5分。
五、常规工作实绩考核表（附件一）第六条：班主任考核细则一、制定本办法的目的为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任班级管理的积极性，促进我校健康有序发展，提升我校的办学质量和办学水平，特制定本办法。
本办法分别就班会、日常管理、班级管理、活动、晨颂、午唱、卫生、课间操、升旗、控辍保学、好人好事等进行量化评分，评定班主任工作绩效，作为发放班主任津贴、评优选先、晋级进职等方面的重要依据。
二、操作办法1、本办法采用日检查、周统计、月汇总、期评比评定班主任班级管理得分。
2、班主任等级定为A、B、C、D、E四个档次，A档占班级总数的20%，B 档占20%，C档占20%，D档占20%、E档占20%。
3、A档领取班主任月津贴240元，B档领取班主任月津贴的180元，C档领取班主任月津贴140元，D档领取班主任月津贴100元. E档领取月平均津贴的80元.4、高中部班主任津贴按除去初中部，进行等级评定，照2、3款执行。
5、初中部班主任津贴按班级所在全校实际等级评定。
6、班主任每月实得津贴为每月公示月津贴加控辍保学人数津贴再减去控辍保学流失津贴。
7、在期末总评中成绩优秀者，学校颁发奖证，上报参评县级以上优秀班主任。
三、班主任班级管理评分细则1、班主任常规（1）班会：各班每月开不少于1次的理想、安全、纪律、自信、道德等思想方面的主题班会，每周开一次班会，现场查看、查阅资料、访问学生，根据实际开展情况和效果给分。
(2)、计划：占3分，对本学期班级管理工作拟定计划，开学第一个月交到政教处装档。
（3）、总结：占3分，对本学期班级管理工作做出总结，期末考试期间交到政教处装档。
