1游戏概论

CS(半条命) 游戏分析与评价软件090609301168唐敏CS是我接触的最早的一款游戏，当我刚上初中的时候，同学拉我去网吧第一次打开电脑之后玩的就是CS。

一直以来都有在玩，也没有什么特别的痴迷，就是没什么事的时候玩玩，打发打发时间。

现在已经大二了，选择了游戏的这一方向就让我更加深入的了解游戏。

了解不能只说成是玩，更多的是学习它的成功之处、分析它为什么流行、玩它的时候有什么与众不同的感觉。

这都是我们将来做游戏开发应有的能力。

个人感觉CS的成功之处有很多，下面就是指举出几个。

（个人分析，夹杂很多个人思想。

）1、选题在这里我说的选题指的有很多方面，先比如说背景，九几年的时候香港的古惑仔之类的片子很是流行，它宣传了一种比较暴力的社会，到处都舞刀弄枪的。

很多男生看完之后也是心潮澎湃吧，有的也想象自己是一名黑社会，为了哥们什么都能做的，两肋插刀。

可是在现实生活中，谁允许你这么做啊。

那怎么办呢，只好寄托于网络了，CS在这个时候的诞生正好满足了一大批人的要求，这也是它火的一方面原因，也算是应运而生了吧。

（个人想法）再比如说立场，两方对立、水火不容的场景又在这出现了（好像是联盟与部落）。

正义的一方为了保护人质、救出人质，不顾危险，深入虎穴（最先玩的就是白房），正义与邪恶在此爆发了异常激烈的战斗。

当然胜负是未知的，只有强的一方才能站到最后。

2、游戏性首先是操作简单，CS刚开始吸引我的地方就是操作不是很复杂，一共就上下左右、跳、蹲几个键，还有鼠标。

对于新手而言，入门要求不是很高。

只要你会用鼠标，将中心对准敌人开枪就可以了，同时用左右键尽量让自己不要被对方打到就可以了。

其次就是鼠标的操作，鼠标对人物的操作给玩家一种接近真实的一种三维的感觉，让玩家身临其境，极大地激活了玩家的积极性。

再次就是它不是一款极其容易玩的很厉害的游戏。

当你玩了很久的时候，你还是不想放弃，因为还有很多人比你厉害，甚至自己连电脑都打不过。

这也是游戏想做的长期性的一种必要的资本。

《游戏概论》《游戏概论》教学大纲（30课时）一、课程性质与任务游戏概论是游戏专业的理论课程。

适合游戏设计与制作专业三年制专科学生及同等水平的培训人员。

游戏概论是衡量游戏理论修养最关键的因素。

学习时间安排在第一学年。

主要阐述游戏本质、游戏制作流程、游戏发展和游戏欣赏和批评等内容，为进一步学习、研究和创作游戏及相关的领域奠定基础。

二、课程目标通过本课程的学习，系统了解性质、定义、起源、发展、游戏的类型、游戏的制作流程、游戏创作基本知识等方面，掌握各种相关知识，熟悉游戏制作程序，培养学生的游戏理论修养，让学生把握游戏艺术体系的整体框架，从而奠定坚实的理论基础。

三、课程知识、技能构成要素与课时分配基本知识知识要素知识点理论课时总论本质论游戏的定义游戏的定义；游戏的性质2 门类论游戏的分类游戏的常规分类；类型游戏 2发展论游戏的发展游戏的起源；游戏的发展4 各国游戏流派各国游戏流派；各国游戏流派代表作品创作论游戏创作主体游戏企业；游戏策划6 游戏制作流游戏引擎分论程作品论游戏故事游戏叙事的主题；游戏叙事的情节表现；游戏叙事的结构模式2游戏角色游戏美术；游戏角色的造型表现；游戏角色的剧作表现 4 接受论游戏欣赏游戏欣赏的心理学；游戏欣赏的角度8 游戏批评游戏批评的功能；游戏批评的方法；游戏批评的角度。

游戏大师。

产业论游戏产业游戏产业链；戏产业的营销2 合计30 四、课程知识、技能构成要素与主要教学组织形式在课程的教学过程中，贯穿着以下方式方法。

（1）案例教学:搜集大量游戏作品案例，组织学生观摩讨论，归纳总结借鉴。

（2）引导教学:提出问题或实践教学中发现问题，引导学生系统地、综合地运用基础知识和专业知识来分析问题，即培养学生运用所学知识提高分析问题的能力，从而对作品进行选材和创作的借鉴。

（3）辅助教学:以影碟、多媒体等辅助教学。

五、教学内容分述第一部分游戏的总论一、教学目的和教学要求了解游戏的发展容，掌握游戏的分定义、类型，能进行动画作品的镜头组成内容的分析。