外研版(一起)四年级英语下册教案Module 8 Unit 1教案

Module 8（教案）外研版（一起）英语四年级下册教学目标1.学习并掌握单词和短语：red, yellow, green, purple, pink，traffic lights, go, stop2.能够听懂并理解关于交通灯的基本英语对话3.能够描述交通灯的颜色以及在不同颜色时应该做什么4.在游戏和活动中加深对交通信号的认知和理解5.培养学生的交通意识和安全意识教学内容及过程Step 1：Warm-up老师在开始上课前，先与学生们寒暄一下，引导学生们回忆上节课所学的内容，建立联系。

•Teacher: Hello, boys and girls! How are you today?•Students: Hello, teacher! We are fine, thank you!•Teacher: Do you remember what we learned in our last class?•Students: Yes, we learned colors and shapes.•Teacher: Great job! Today we are going to learn more about colors, but this time we will focus on traffic lights.Step 2：Presentation老师可以向学生展示一张交通灯图片，并引领学生们学习交通灯的颜色和指示意义。

1.Presentation of vocabulary•Teacher: Let’s learn some new words. Can you repeat after me? Red.•Students: Red.•Teacher: Yellow.•Students: Yellow.•Teacher: Green.•Students: Green.•Teacher: Purple.•Students: Purple.•Teacher: Pink.•Students: Pink.2.Presentation of phrases and sentences•Teacher: Now let’s move on to phrases and sentences. Repeat after me. Traffic lights.•Students: Traffic lights.•Teacher: Go.•Students: Go.•Teacher: Stop.•Students: Stop.•Teacher: When the light is green, what should we do?•Students: We should go.•Teacher: When the light is red, what should we do?•Students: We should stop.•Teacher: When the light is yellow, what should we do?•Students: We should be careful.Step 3：Practise老师可以进行一些交互式练习，让全班学生一起参与其中。

四年级英语下学期Module 8 教案教学目标1.学习关于动物园的英语词汇及表达方式。

2.学习能够简单描绘和比较动物的外貌和特征。

3.通过本单元的学习，培养学生的观察力和描述能力，提高学生的口语水平。

教学重点1.描述和比较动物的外貌和特征。

2.简单表达动物的生活习性和行为习惯。

教学难点1.描述和比较动物的外貌和特征。

2.简单表达动物的生活习性和行为习惯。

教学准备1.PPT2.课件3.动物图书和图片课程安排第一课时1.介绍动物园的相关词汇和表达方式。

2.回顾前几个模块学过的动物词汇。

3.学习新单词：lion, tiger, giraffe, panda, elephant, monkey, zebra。

4.进行单词游戏，以巩固新学单词。

第二课时1.复习第一节课学习的动物词汇。

2.学习如何用形容词来描述动物的外貌特征和特点。

3.学习新的形容词：big, small, long, short, tall, fat, thin。

4.分组进行形容词搭配练习。

第三课时1.复习第二节课学习的形容词搭配。

2.学习如何用动词来描写动物的生活习性和行为习惯。

3.学习新的动词：eat, sleep, play, run, jump, drink。

4.进行对话练习，让学生学会用动词来描述动物的生活习性和行为习惯。

第四课时1.复习前几节课所学内容。

2.进行口语对话练习，让学生在小组内相互询问和描述动物的外貌特征、特点以及生活习性和行为习惯。

3.整理学生对话成册，给学生更多的书写练习。

课后作业1.背诵本单元的所有单词。

2.家长陪伴自己的孩子一起重复本节课所学内容。

3.写一篇关于自己喜欢的动物的短文，包括动物的姓名，它的外貌特征和特点，生活习性和行为习惯等。

总结通过本单元的学习，可以帮助学生掌握与动物相关的英语词汇，同时也能提高学生的口语表达能力，让学生更好地掌握英语基础知识。

在教学过程中，需要适当的加强练习，如多进行对话练习和书写练习等，以提高学生的实际英语运用能力。

（外研版）四年级英语下册说课稿Module8 ChangesUnit 1 I was two一、本节课的设计理念《英语课程标准》指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，学以致用的教学目的。

二、教材分析1. 教学内容：本课的教学内容是新标准英语（三年级起始用）第四册第八模块第一单元：I was two.本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。

2. 教学目标：知识目标：使学生能够听懂会、会说课文内容。

能力目标：使学生能够使用‘was’和‘were’谈论过去。

情感目标：培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。

3. 教学难点帮助学生理解‘then’的意义以及运用。

三、教法学法1. 教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。

2. 学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。

四、设计流程（一）热身部分由Big Buddha 自然产出It’s so big/tall。

由Big Buddha到猜测Where am I from；由City 说到地理位置的变化( On Monday, I was in Leshan, but now I am in Xiamen.)，让学生在真实的语境中第一次感受一般过去时的用法。

日期出现的同时我引进了时间轴的概念，明确标识出过去及现在的界定，在强调‘now’的同时，第一次让学生对比感受过去的时间。

（二）导入及呈现部分：用儿子的照片来展开谈论。

为了让学生对过去与现在有一个清晰的认识，在谈论时采用了先分后和的办法。

【英语教案】2021四年级英语下册Module 8 Unit 1教案（新版外研版）【英语教案】2021四年级英语下册module8unit1教案（新版外研版）第1单元他们唱得很美教学目标掌握重点词汇词组：song,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,ate,drank,time,busy,haveagoodtim e学习重点句型：主语+动词的过去式+其他.重点和难点：特殊动词过去时的发音和写作教法预设讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法教学设计教学内容教师活动学生活动时间分配第一步：问候step2review第三步：新课(1)newwordsandnewsentences第四步：练习step5：summary第六步：家庭作业t:classbeginst:早上好，孩子们reviewthemainknowledgeoflastlesson现在让我们重新审视一些单词，并认真学习。

singmeans谁能以“唱”为主题？如果你想表达，我昨天在家唱歌。

首先，我们应该知道sing 的过去式。

它的动词是特殊的过去式sowecansay...教go wentsee sawrink喝酒呈现一些图片，让学生小组内合作练习。

一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他.特殊动词的过去时，例如：见sawsing sangrink Drankaat ate 习题。

s:站起来goodmorningvivi.（每天一句）answerthequestions学生：唱歌s1:wesingathome.学生：今天是星期三。

（引导学生说出答案）熟背特殊动词的过去式并能用动词的过去时造句。

小组内作练习。

1min2分钟。

外研版（一起）四年级英语下册Module 8 Unit 1 New York is in the east.一、教学分析（一）教学内容分析教学内容：小学《新标准英语》一年级起点book 8 module8 unit1 New York is in the east.本模块主题是描述某一大范围内的某一地点的位置和某一地点相对于另一个地点的位置。

在本节课中，学生通过歌曲、看图说话、表演等形式的教学活动多次运用英语进行交流和综合运用，并在大量的情景阅读中，扩展了与本课相关的单词和表达方式。

本课重点是方位词 east west south north 的应用，以及两个句型 Washington D.C is the capital of America. It’s in the east/ west. 并初步运用于情景交际中。

（二）教学对象分析1.四年级学生属于中段，处于一个承上启下的过渡阶段，已经有一定的语言基础和语法功底，并且认知特点也已经树立起来，能够对比出中外的不同。

2.学生对利用计算机进行多媒体学习有着浓厚的兴趣，对游戏，角色扮演等活动也有很高的兴趣。

学生能够熟练借助课件自主选择学习，能上网查找阅读材料并进行浏览。

3.学生把方向搞混淆是本课学习的困难点。

（三）教学环境分析专门为本课设计了多媒体课件，在多媒体教室授课，并且借助单词卡和录音机进行辅助教学。

二、教学目标（一）知识目标1.学生能够听、说、认读单词：east, west, country, America, cousin, capital, Canada, north, south.。

2.学生能够听懂、会说、区分句型：He lives in the east of America. Los Angeles is in the west of America.3.能根据实际情况和需要，对某一大范围内的某一地点的位置进行简单的描述、交流和运用。

外研版新标准英语四年级下册第8 模块第1 单元教学设计Module 8 Changes Unit 1 I was two罗江县德安明德小学：苏志勇一、教材分析（一）教学内容分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）第四册第八模块第一单元I was two。

本课通过Lingling's grandparents 以及Lingling 的照片，引导学生来描述过去与现在进行对比的句型。

这是学生第一次接触到一般过去式的结构。

主要训练学生能用was/were来表述事物的变化。

（二）教学目标1.技能和知识目标①基本能听懂、会说、会读、会写新单词who、grandparents、me、then、hair、was、were、so.②基本能听懂、会读、会说句型“I was…. They were….”③巩固复习词汇“tall、short、fat、thin、old、young 、cute、naughty、cool”及句型“I'm….Who is that little gir/boy? It's….”2.能力目标学生能够运用was 和were 来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

3.情感目标通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。

（三）教学重点和难点1.教学重点①词汇教学：who, grandparents, then, hair, was, were，so.②句型操练：… was/were …,then. Now … am/is/are … .2.教学难点指导学生then 的正确发音,帮助学生理解‘then’的意义以及运用。

（四）教材课型、课时：新授课，1 课时二、教学过程设计Step 1: warming up1.Greetings T: Good morning, boys and girls. T: How are you ?2.Warm-upT:Stand up,please. Let's say the chant and do some actions. Are you ready? T:Now,together! Follow me. Tall, talll. I am tall. Short, short. You're short. Cute, cute. She is cute. Fat, fat. I am fat. Thin, thin. You're thin. Naughty, naughty. He is naughty. Old, old. They're old. Young, young. We're young. Cool,cool. We're cool.T: Well done. Sit down, please.3.T: L et's play a game. I say “long” and you say “short”.Step 2: Learn text1.教师课件出示自己近期的照片T: who is he ?T:OK,Now I will introduce myself.T:Look at me !Hello,everybody , My name is Su Zhiyong , Now I am 30 , I am tall and cool.(板书Now I am 30. 与now,帮助学生理解now.)T:My hair is short. Do you understand hair?T: Follow me! Hair, hair, Point to your hair. Hair, hair,Touch to your hair.T: My hair is long . What about you ?2.教师课件出示自己小时候的照片T: Look! I have a photo. Who is that little boy? Can you guess?T:Yes, you are right.It's me.3.前后两张照片对比T:What's different for me ?4.T:In this photo,I was 2,then. I was short and cute,then. You see I was a little boy,then. Now I am a teacher.（板书I was 2,then.重点强调was，结合板书中句子，重点帮助学生理解then 的含义。

Module8 Unit 1 Do you often tidy your bed？教学目标1.能够准确理解并运用本单元所学习的单词和短语；2.能够听懂、会说、会读、会写本单元所学的对话；3.能够表达自己在家中的日常生活，以及自己对日常生活的看法和观点；4.能够与他人交流、合作，完成针对日常生活的任务。

教学重点1.理解并掌握本单元的词汇和短语；2.运用所学的课文内容，学生之间进行交流和合作。

教学难点1.能够在口语表达和书写中准确地运用所学到的语言表达；2.能够准确理解并应用日常生活中的常用短语。

教学准备1.教师备课笔记；2.课件和PPT。

教学内容1.自我介绍，让学生分组进行交流；2.提问学生们是否经常整理床铺，然后进行简单的回答；3.让学生们在小组会上讨论他们对于整理床铺的看法及重要性，并进行分享。

教学方式1.交互式教学；2.小组合作。

教学过程导入（5分钟）教师介绍本节课的主题，自我介绍，并问学生们是否经常整理床铺。

学生们回答问题，并简单陈述。

通过这样的交流，学生们可以更好的介入到课程当中。

提问（10分钟）教师又向学生提问，他们对整理床铺的看法和重要性是怎么样的。

教师可以在小黑板上记录学生的回答，以促进他们参与讨论。

讨论（25分钟）教师将学生按小组分组，然后让他们在小组内进行讨论，讨论内容包括：1.学生们经常是否整理床铺；2.对于整理床铺的看法和重要性如何；3.床铺整齐对于个人和家庭的作用。

学生们在讨论完毕后，教师会挑选部分小组进行分享。

在分享的过程中，教师可以让学生们充分发表自己的看法和观点，同时也可以对他们的表现进行点评。

小结（5分钟）教师提醒学生们整理床铺的重要性，同时也对参与讨论的学生给予表扬，鼓励他们在平日生活中采取更加积极健康的生活方式。

教学反思整理床铺是一项非常简单的生活习惯，但是它也具备很多的好处。

本节课通过小组讨论，引导学生们认识到床铺整齐的重要性，以及它对于个人和家庭的影响。

(外研版)三年级起点第四册教案Module 8 ChangesUnit 1 Unit1 I was two.Topic Module 8 Changes Unit1 I was two.Type NewTime TwoIdea Design 1.面向全体学生并让孩子们带着兴趣性去学习英语。

2.培养学生的综合语言运用能力并形成良好的英语语感。

3.利用课件教学强化现在与过去的对比，组织学生小组合作，共同进步。

Teaching Aims 1.The Ss can grasp the new words and phrases.ing the simple past tense of the irregular verb “be” totalk about the past.3.Cultivate the Ss’ cooperation.Key point Using the simple past tense. They were young then. I was two then. Difficult point The Ss can describe the past.Methods 1. Audio –visual Approach. 2. Interesting teaching.Tools 1. The tape recorder. 2. Multi –media. 3. The pictures. Teaching procedures1.Sing the songStep I Warmer”OH, we love holidays.”( 调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛 )2.Review some adjectives.E.g. tall, short; fat, thin; big, small etc. Have the Ss makethe sentences with the pictures.( 为后面的课文教学做铺垫)3. Free talkHave the Ss talk about countries and their capitals (the USA an d China)Step II Presentation 1. LeadingTake out a photo of my family. Then introduce it. “It ’s old.Because I was four then. Look, there are my parents. They wereyoung then. But now they are old.” Point to me and say “I wasfat and short then. Now you can look at me.” Then get the Ssto look at today ’s story. ( 教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。

Module 8 Unit 1 He lives in the east of the US教案1教学目标㈠语言知识目标⒈功能:描述某一大范围的某一地点的位置。

⒉语法:全体学生能初步运用:in the east/weas/north/south of …⒊词汇:全体学生能理解:cousin, maybe, visit, counrty, America全体学生能初步运用:east, west, north, south⒋语音:全体学生初步感知语音的基本特性㈡语言技能目标⒈听:全体学生能听懂:Where’s …? It’s in the east/west/north/south of…⒉说:全体学生能说: Where’s …? It’s in the east/west/north/south of…⒊读:全体学生能说:Where’s …? It’s in the east/west/north/south of…⒋写:全体学生能写:It’s in the east /west/north/south of …能注意到开头字母大写,句末加上标点符号。

⒌运用:全体学生能运用W here’s …? It’s in the east/west/north/south of…提问和回答某一地点的位置。

㈢情感态度形成良好的学习行为习惯:能根据图片的提示,写出简短的语句。

㈣学习策略兴趣:通过对英语特性的感知,逐步形成学生英语的兴趣通过小组活动,体验参与的快乐㈤文化意识培养学生跨文化意识。

2学情分析第一节课的学习,学生们都很喜欢学习英语,第一由于课文的内容比较简单,很容易学会,甚至有的学生在课外已然接触过了,第二由于课堂上通过活动和游戏的交叉进行,既注重听说,有关注读写。

使学生在不知不觉中学习英语,感受学习的轻松与快乐。

3重点难点Where’s …? It’s in the east/west/north/south of …能够灵活的运用英语进行交流,表达自己的想法与感受,并敢于大胆开口说英语。

《英语》（新标准）（小学一起）四年级下册M8教学设计教材分析本模块涉及的主要是说明方位，谈论中国和美国的城市。

Unit1主要是Daming向Sam介绍美国。

Daming的表哥Simon住在美国的东部，以此引起对美国三大城市的讨论。

Daming希望自己有一天能够去美国。

Unit1主要介绍美国的情况，包括语言，三大主要城市的地理位置和首都。

Unit2则是对中国几个大城市的位置以及其特点的介绍。

北京是中国的首都，位于中国北部：苏州是一座古老的城市，位于中国东部：拉萨是一座美丽的城市，位于中国西部：广州是一座大城市，位于中国南部。

教师需要引导学生明确地理方位的概念，可以应用指南针图示的方式帮助学生形成方位意识，进行方位的理解和应用。

同时注意对中西城市地理位置及其特点的对比，培养学生的跨文化意识。

在了解中西方主要城市的位置和特点以后，引导学生描述自己所在城市不同场所的方位。

从城市内的主要场所，到自己学校和周围的场所，再到自己家周围的场所，让学生能够从大到小，从知识的输入到知识的输出，能够将自己学到的进行具体的应用。

本模块涉及的主要时态是一般现在时态，语言难度不大。

Unit1的主要语言结构是：He/ She lives in the _____ of the US. ___ isin the ________ of _____. 其中east和west在上一个模块已经学习过，学生运用起来比较容易。

但其中出现的第三人称单数及其一般疑问句，学生理解和应用起来还是有一定的难度。

Part 1 chant中出现的west/ best /rest存在一定的韵脚，也需要让学生有初步的了解。

Unit2的主要语言结构是It’s in t he ____ of China. _____ isa/an _____ city. / It’s _____.其中east/ west学生已经学过，出现的新词是south和north。

但是_____ is a/an _____ city./ It’s _____.这两个句子学生容易混淆出错，需要特别强调。