苏教版四年级下册第二单元认识多位数第2课时上课讲义

说课稿 - 第二单元认识多位数第2课时（2）-四年级数学下册（苏教版）教材内容概述本节课主要内容为四位数之内数的比较大小，要求学生通过从高位开始逐位比较两个数的大小，掌握多位数比较大小的方法。

本节课有以下几个重要知识点：•多位数的大小比较原则•比较大小的步骤及常用口诀•理解比较大小的意义通过本节课的学习，使学生掌握四位数之内数的大小比较方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

教学目标知识目标1.了解多位数的大小比较原则和比较大小的步骤。

2.培养学生的比较两个数的能力。

3.通过解决实际问题，使学生理解比较大小的意义。

能力目标1.能够正确地比较多位数的大小。

2.能够通过实际问题应用比较大小的方法。

情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱。

2.培养学生的自信心和创新精神。

教学重点与难点教学重点：1.学习多位数比较大小口诀和方法。

2.通过实例吸收多位数比较大小的技巧。

教学难点：1.让学生从整体上理解数字的大小比较。

2.培养学生自行总结并运用口诀的能力。

教学方法1.讲解法：通过老师的演示和讲解，让学生理解多位数比较大小的原则和步骤。

2.体验法：通过实例演练，让学生亲身体验多位数比较大小的过程，从而巩固学习内容。

3.创设情境法：通过模拟真实生活中的场景，让学生学会应用比较大小方法解决实际问题。

教学步骤步骤一：导入新课让学生看《千位宝藏》里的有趣数字拓扑地图，点明本堂课的学习内容——多位数比较大小。

步骤二：讲授步骤和口诀1.多位数比较大小的原则：高位相同，比较次一位的大小，直到比较出大小为止。

2.多位数比较大小的步骤：“个位、十位、百位、千位，从高到底依次比较；谁大谁小这么判，规则都无需太费脑。

”3.通过实例演示让学生理解多位数比较大小的方法。

步骤三：练习1.让学生自行在纸上完成10道练习题。

2.配合学生完成若干精品练习题，让学生熟练掌握多位数比较大小的方法。

步骤四：情景应用让学生配合场景完成比较大小的实际问题，实现学以致用。

第 2 课时亿以内数的认识（二）教学目标：1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。

2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。

3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。

教学重点：含有两级数的写法和读法。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。

4250000 3040000 105000002.写一写。

三千零二十四万四百万六十五万3.读一读。

30050000 5060000 170000师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。

（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。

（1）认识含有两级的数。

提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。

追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。

得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。

再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。

（2）学习含有两级数的写法。

让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。

交流写含有两级数的方法。

引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。

（3）学习含有两级数的读法。

先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。

教学设计
第二单元认识多位数第2课时（2）-四年级数学下册（苏教版）
教学目标
1.继续让学生掌握认识多位数的方法，注意到位数的变化对数字的影响。

2.培养学生观察数字相关环境中多位数在现实生活中的使用。

3.通过练习巩固学生的认识和运用多位数的技能。

4.提高学生的数学解决问题的能力，举一反三。

教学重点
1.掌握多位数的位数与大小。

2.学会正确使用多位数。

教学难点
1.多位数的大小与位数之间的理解。

2.数字的认知和运用。

教学步骤
I. 情境导入
教师可以通过一些数字在我们日常生活中的使用，来引出多位数在我们生活中的运用。

II. 新知讲解
教师提供一个多位数，如4316，简单分析这个数字的位数、大小，并介绍数
字在现实生活中的应用。

III. 练习
教师提供一些应用题，让学生进行练习，如： 1. 几个数字排列后可以组成的最大的数字是多少？ 2. 这个数比1000大30，比2000小70，这个数是多少？ 3.
下列数字中，哪位同学的体重最重？960千克、9吨6百千克、9600千克。

4. 兔
子数量的数字为1234，变换其中的某一位数，使得变换后的数字是4321，请问这
个数字变换的位置和数字是多少？
IV. 反思总结
教师可以总结这一讲授的内容，并让学生提出个人或小组发现或理解的内容或疑问。

课堂小结
本课程通过继续掌握认识多位数的方法，巩固学生的认识和运用多位数的技能，提高学生的数学解决问题的能力，让学生能够更好地在日常生活中理解和应用多位数。

苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》说课稿苏教版四年级数学下册第一单元《认识多位数》说课稿《近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《近似数》是苏教版数学第八册的内容。

求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。

学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

2、教学目标(1)使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。

(2)使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思维能力，进一步发展数感。

(3)使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。

3、教学重点：用“四舍五入”的方法求近似数。

4、教学难点：用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。

根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下二、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

三、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。

基于些我设计了以下的教学设计。

（一）认识近似数1、体会近似数全国第六次人口普查显示，我国总人口为1339724852人，可以说成大约为13亿人。

（实际人口数接近实际人口的数）上面的人口数，一个是实际的数，一个是和实际的数比较接近的数。

我们已经知道，生活里用和实际数比较接近的数表示大约多少，比较方便表达和记忆。

2、认识近似数出示例6，让学生读一读资料内容。

在上面的内容中，2409所和2650个都表示到个位，是实际的精确数。

而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的数，实际的人数和件数不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。