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变色龙第二课时教案知识点概述在第一课时中，学生们对变色龙的一些基本知识有了初步了解，包括外形、生活习性等。
本节课将深入探讨变色龙的生命特性，学生将了解变色龙与环境的互动关系，以及生理变化背后的原理。
同时，学生将有机会在课堂上观察变色龙的一些基本行为，讨论变色龙的行为表现和思维能力。
教学目标本课的教学目标如下： - 知道变色龙的生理变化和行为表现产生的原因； - 理解变色龙与环境的互动，掌握变色龙适应环境的方法； - 观察、记录、分析变色龙的行为表现； - 培养学生动手实验和团队协作的能力。
教学重点教学重点如下： - 学生们应该清楚生理变化和行为表现之间的联系； - 了解变色龙如何适应环境； - 学生能够准确记录和分析变色龙的行为表现。
教学难点教学难点如下： - 引导学生掌握变色龙生理变化背后的原理； - 培养学生具备较强的观察和记录能力，以及团队协作能力。
教学方法本节课采用以下教学方法： - 课前预习，带入主题； - 观察、记录、分析变色龙的行为表现； - 小组讨论，交流分析结果； - 教师点评和总结。
教学内容和步骤一、课前预习教师可为学生提供相关文献和资料，让他们在课前了解变色龙的一些基本生理特性和行为表现。
学生可以自行研读相关课外书籍或网站，以提前探索变色龙的知识体系。
二、引入主题教师为学生讲解变色龙适应环境的特性和生理变化的一些原理，并通过一个小游戏引入主题。
学生需要观察变色龙的变色情况，判断变色龙所处的环境是否适宜，并探讨变色龙生理变化和环境关系的问题。
三、观察变色龙的行为表现学生根据所分配的任务，观察变色龙的一些基本行为，如觅食、爬行等。
学生需要认真记录变色龙的动作和姿态，并分析其背后的原理。
四、小组讨论和结果展示学生分组讨论所观察分析的结果，并形成小组报告。
教师引导学生开展深入的讨论，让学生交流分析结果，展示对变色龙生命特性的深刻理解。
五、课堂总结和点评教师对学生的表现进行点评，并总结本课所学习的内容。
变色龙续写400字作文初三《变色龙续写 400 字作文初三（一）》
奥楚蔑洛夫处理完狗咬人的事件后，裹紧大衣，接着去巡逻了。
又过了些日子，奥楚蔑洛夫在街上又瞧见了那条狗。
这狗正欢快地跑着，后面跟着一个小男孩。
奥楚蔑洛夫心想：“这狗看来过得不错。
”正想着，突然听到有人喊：“抓住那个小偷！”只见那小男孩手里拿着个东西，拼命地跑。
奥楚蔑洛夫立刻冲上去，一把抓住了小男孩。
仔细一看，小男孩手里拿的正是将军哥哥家的一个金戒指。
奥楚蔑洛夫心想：“这次我可要好好表现。
”于是他赶紧带着小男孩和戒指去了将军家。
《变色龙续写 400 字作文初三（二）》
自从奥楚蔑洛夫处理完狗咬人的事件后，他以为自己在众人面前出尽了风头。
有一天，奥楚蔑洛夫在街上走着，突然听到有人喊：“救命啊！有人抢劫啦！”他顺着声音望去，只见一个人正朝着他的方向跑来，后面还有一个人在追。
奥楚蔑洛夫立刻摆出一副威风的样子，大喝一声：“站住！”没想到，跑在前面的人竟然是赫留金。
奥楚蔑洛夫愣住了，赫留金气喘吁吁地说：“大人，快抓住他，他抢了我的钱！”奥楚蔑洛夫刚要去抓后面的人，却发现那个人是将军家的厨子。
他的脸色立刻变了，笑着对赫留金说：“你是不是看错了，也许是个误会呢。
”赫留金急得直跺脚，说：“大人，怎么会是误会，就是他抢了我的钱！”奥楚蔑洛夫不再理会赫留金，转身对厨子说：“您受惊了，快回去吧。
”然后灰溜溜地走了。
《变色龙》续写作文（优秀7篇）《变色龙》续写作文篇一话说奥楚蔑洛夫穿过广场之后，他飞一般地奔回自己的住所。
他对着穿衣镜，照了一遍又一遍，还不时地用手掸着新的军大衣上的灰尘，然后露出了满意的笑容。
随后，他又把自己的皮鞋擦得钲亮，然后，昂首挺胸精神饱满地走出门去了。
他穿过长长的街道，径直去拜访席加洛夫将军。
他先向将军家门口的守门卫士打招呼，劳烦他们向席家洛夫将军通报。
终于，他来到了席加洛夫将军的书房内。
“哦，尊敬的将军阁下！”一走进书房内，奥楚蔑洛夫就迫不及待地高声向将军行礼，他把头低得都快碰到膝盖了，那献媚的声音，滑稽的腔调，足以让人作呕大半天。
将军一愣，随后缓缓地站出身来，徐徐地问道：“你就是那个警察？！奥……奥楚……”“报告将军，我就是奥楚蔑洛夫。
今天，我在广场上见到了您哥哥乌拉吉米尔·伊凡尼奇先生饲养的那条勇猛的小猎狗，因为当时它正被赫留金那一群贪得无厌的家伙追赶，他们企图伤害那只乖巧的小猎狗，我素来喜欢狗这种娇贵的动物，于是我把它救下了，并让您家的厨师普洛诃尔把它带了回来！要不是我做了明智的选择，这小猎狗也许早就被赫留金那群坏家伙伤害了。
放心，将军！我一定会维护好将军府的……”奥楚蔑洛夫絮絮叨叨说了一大堆，长短不一的胡须一抖一抖的，他红光满面，那骄傲的神情，仿佛自己做了一件惊天动地的大事一般。
终于，席加洛夫将军将军打断了他的谈话：“哦，亲爱的奥楚蔑洛夫警官，我想你也不容易，我哥哥很高兴，还因这件事力荐你，刚巧有个上校的位置空缺，由你来担任如何呢？”“哦，亲爱的将军，感谢您与您哥哥对我如此厚待。
愿上帝保佑您！”随后，将军说道：“如果您没事的话，那您就可以走了。
”于是，奥楚蔑洛夫行了礼，慢慢地退了出来，他缓缓地步出将军府大门，太阳把他的脸映得格外鲜红，他微微一笑，然后昂着头快步走了，仿佛整个世界都已装入了他的口袋。
《变色龙》续写作文篇二奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了，后面仍跟着他的巡警，一路上，他不断的想着刚才自己的表演。
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗，装得满满的。
四下里一片寂静……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟！……”狗的尖叫声响起来。
奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。
在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！”人群里有人说。
“什么乱子？”奥楚蔑洛夫问。
“这不是咱们的狗吗？伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇？是谁？”“是将军的哥哥，他的哥哥的伊凡·伊里奇。
”“哎呀，天！我还不知道呢。
他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。
”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴场走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“这鬼东西。
”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《变色龙》教学设计【学习目标】知识与能力目标:1、学习分析人物的语言描写,概括人物的性格.2、学会从题目入手，抓住特征描写人物.过程与方法目标：自主、合作、探究情感态度价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。
【学习重点】学习分析人物的语言描写,概括人物的性格。
【学习难点】学会从题目入手，抓住特征描写人物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教具准备】多媒体【】教学时数1课时【学习过程】一、课前预习：课下搜集有关契诃夫的资料，预习课文《变色龙》1、作者简介要求：学生介绍，教师补充.学生摘录在书上。
契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。
”2、写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年,作家刚24岁.当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗,为其镇压人民服务。
7.《变色龙》教学案例一、教学目标１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
３．培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
“原告”受斥责。
第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
３．讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
