7《变色龙》解析

变色龙契诃夫解析
契诃夫给这个只有一句话的人物，安上了一个非常有特色的样貌特征——“独眼”，也就是瞎了一只眼的人。

在现代汉语语境中，这个词有一定的贬义色彩（资料有限，笔者没有查到“独眼鬼”在俄语中的意思）。

这个设定耐人寻味。

根据小说情节，我们可以这样理解：“独眼鬼”瞎了的那只眼，是用来看清真相、法律、社会公义的“正义之眼”；剩下的这只眼，只能看到一己私利，看到权势欲望。

因此，见风使舵、趋炎附势、欺下媚上、溜须拍马就成了这类人物的特征。

再进一步，“变色龙”奥楚蔑洛夫尽管双目健全，但也是“独眼鬼”，他看不到真相、法律、公正、良知，或者说假装看不到，他眼里只有权势、利益。

赫留金也是可悲可恨的“独眼鬼”，他能够看到自己当宪兵的兄弟背后的权势，以此欺压弱者；但他看不到，在更大的权势面前，自己连狗都不如。

他既是腐朽黑暗社会中的“被侮辱和被损害者”，也是推波助澜的人。

小说中看热闹的“那群人”，何尝不是愚昧与麻木的“独眼鬼”？他们只看到一场“狗咬人”的街头闹剧，却看不到自己也是身处其中的受害者。

如果对“变色龙”的抨击，是这篇小说的主旨和显性内涵，那么对“独眼鬼”的讥讽，是小说的隐性意蕴。

在一个人人“独眼”的社会，“变色龙”式的人物只会越来越多。

契诃夫不仅用层层递进的“变色”为我们塑造了一个经典的文学人物形象——奥楚蔑洛夫，而且通过“独眼鬼”暗示了“变色龙”是如何产生的。

《变色龙》阅读题及答案
变色龙阅读题及答案
阅读题
1. 变色龙色彩表达了什么？
答案：变色龙的色彩表达了它的情绪和周围环境的变化。

2. 小说的主人公是谁？
答案：小说的主人公是一个名叫朵拉的变色龙。

3. 故事的背景发生在哪里？
答案：故事的背景发生在一个热带丛林。

4. 朵拉在热带丛林中遇到了什么困难？
答案：朵拉在热带丛林中遇到了找不到家的困难。

5. 最后朵拉是怎么找到家的？
答案：最后朵拉通过变换颜色，引来了其他变色龙，最终找到
了家。

答案解析
1. 变色龙可以通过改变自身的颜色来表达情绪和适应周围环境，如警戒、吸引配偶或者融入背景等。

2. 小说的主人公是一个名叫朵拉的变色龙，故事主要讲述了朵
拉寻找家的过程。

3. 故事的背景发生在一个热带丛林中，这里是变色龙的栖息地，也是朵拉的家。

4. 朵拉在热带丛林中遇到了找不到家的困难，因为它和父母走
散了。

5. 最后朵拉通过变换颜色，引来了其他变色龙，最终找到了家。

这也表达了变色龙对于颜色的重要性，它们可以通过颜色来传递信息、建立社交关系和求助。

变色龙契诃夫解析契诃夫的变色龙故事可以追溯到古腾格尔时代。

在斯拉夫神话和歌曲传说中，它被描述为一种令人敬畏的古老生物，可以改变其颜色来欺骗敌人，并且拥有宝藏和珍贵的智慧。

在数百年的传统中，这一神话影响了艺术家们，让他们创作出令人惊叹的作品，从古老的乐器到新兴的绘画。

据称，契诃夫最初把变色龙作为一个强大的半神给出，据说它曾拯救过世界。

在契诃夫的原著中，它成为一头巨大的变色龙，在充满恐惧的气氛中持续出现，在他的冒险中给他带来智慧、勇气和力量。

他的任务是击败贪婪的恶魔，保护无辜的百姓免受危害。

在历史书籍中，变色龙也与类似的传说紧密相连，在这些传说中，变色龙也被用来保护无辜的群众免受伤害。

变色龙在文学作品中也有着深远的影响。

在契诃夫的著作《变色龙契诃夫》中，变色龙被描绘成一只神秘的、充满智慧的生物。

它可以飞翔，可以改变自己的颜色和模样，但是它的特质仍然保持不变。

在契诃夫的作品中，变色龙拥有智慧、勇气和力量等特质，它也可以给英雄带来帮助，拯救他们处境困难的时刻。

变色龙的话题在当代文学中也有所涉及。

今天，人们将其理解为一种改变和变化的概念，与古代中的意义产生了显著的对比。

它帮助人们捕捉社会和文化之间的变化，也激发了人们对新观念的探索。

变色龙在当今世界也受到了很多关注。

有许多文献记录了历史上变色龙的出现，也有许多学者对它进行了研究和解析。

当代研究强调，变色龙不仅仅是一个神话，它也涉及到有关时代变革的议论，以及对比较和动态的概念。

变色龙也被用来讨论社会挑战，用作一个象征，以表达对某些现实发展的观点和反思。

总之，契诃夫变色龙故事虽然出自古腾格尔时代，但其影响力却深远。

它在文艺作品中有着重要的意义，它也帮助人们理解复杂的社会挑战，并对一些议题提出了批判性的思考。

未来，变色龙这一神话将继续受到关注，并对当今社会的文化和景观产生更为深远的影响。

《变色龙》教材分析及教案一、教材分析《变色龙》是一篇关于自然科学的课文，通过介绍变色龙的特征、生活习性和生态作用，引导学生了解这种奇特的动物，并培养学生对自然科学的兴趣。

课文语言生动有趣，插图精美，便于学生理解和掌握。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）了解变色龙的特征、生活习性和生态作用。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过观察插图，培养学生的观察能力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解变色龙的生活习性。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：了解变色龙的特征、生活习性和生态作用。

四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文。

2. 教学多媒体课件。

3. 生字词卡片。

4. 变色龙图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示变色龙图片，引导学生观察。

（2）学生自由发言，谈谈对变色龙的了解。

（3）教师总结，引出本课课题《变色龙》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受课文语言魅力。

（2）学生分角色朗读，体会变色龙的生活习性。

4. 深入学习（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）小组讨论，探讨变色龙的生态作用。

（3）学生发言，分享学习心得。

5. 实践运用（1）学生运用所学知识，进行生字词练习。

（2）学生表演变色龙的生活场景，巩固课文内容。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调变色龙的特征、生活习性和生态作用。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的特征和生活习性。

（3）绘制一幅变色龙的生活场景画。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

《变色龙》知识点《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。

当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。

为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。

本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

在读课文的过程中应该注意几个字词：胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）恐吓（ｈè）畜生（ｃｈù）前腿劈开（ｐǐ）一、思考以下几个问题：1 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。

主要人物是奥楚蔑洛夫。

2 文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。

（开端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。

作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。

（发展和高潮）第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

（结局）文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。

3 文章采用什么方法来刻画人物性格的？文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。

4 试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。

文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。

军大衣：本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

手指头：一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。

这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。

二、归纳人物对话所表现的性格特征。

1、对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。

《变色龙》是俄国作家契诃夫创作的一篇讽刺小说。

故事发生在一个小城的广场上，一只狗咬了人，引起了周围人群的一阵混乱。

而警官奥楚蔑洛夫正是这场混乱的处置者。

奥楚蔑洛夫在处理这个案件时，表现出了多次反复无常的态度，让人不禁想起了变色龙这种善于变色的动物。

他的态度随着狗主人的身份变化而变化，从一开始坚定地要惩罚狗，到后来又放走了狗，甚至在最后还为狗辩护。

这种态度上的大起大落，让人不禁对这位警官的公正性产生了质疑。

契诃夫通过对奥楚蔑洛夫的描绘，深刻地揭示了当时俄国社会的黑暗面。

在那个时代，权力和地位往往决定了一个人的命运，而正义和公平常常被忽视。

奥楚蔑洛夫的这种态度，正是这种社会现象的缩影。

在阅读这篇小说时，我们可以看到契诃夫对人性弱点的深刻洞察。

奥楚蔑洛夫并不是一个典型的坏人，他只是在一个不公正的社会环境下，做出了无奈的选择。

他的反复无常，并不是因为他没有原则，而是因为他所处的环境让他不得不如此。

这种对人性的深入剖析，使得这篇小说具有了很高的文学价值。

此外，契诃夫的写作技巧也值得我们学习。

他通过简练的语言和生动的描写，将奥楚蔑洛夫的形象刻画得淋漓尽致。

同时，他也将社会的冷暖和人性的弱点融入到了故事中，使得整篇小说具有了很高的艺术性。

总的来说，《变色龙》是一篇非常优秀的讽刺小说。

它不仅揭示了社会的黑暗面，也展现了人性的弱点。

在阅读这篇小说的过程中，我们可以深刻地思考这些问题，从而更好地理解我们自己和我们所处的社会。

2019-2020学年下学期九年级语文下册第二单元类文阅读6.变色龙胖子和瘦子(契诃夫)阅读字数：约1400字建议用时：18分钟分值：18分考查题型：第1题阅读提示：两个多年未见的好朋友相遇后，异常亲切。

可是当有人以官位高低衡量人与人之间的关系时，相见时的气氛瞬间发生了变化。

作者给人们勾勒出一幅19世纪末期俄国社会的世俗图，入木三分地写出了特定环境下特定人物的丑恶灵魂和卑秽心理。

①在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。

胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。

他身上还散发着烈性白葡萄酒和香橙花的气味。

瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。

他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。

在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的高个子的男生，那是他的儿子。

②“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！”③“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打从哪儿来的？”④两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。

两个人都感到愉快的惊奇。

⑤“我亲爱的！”瘦子吻过以后说，“真没有料到！简直喜出望外．．．．！恩，好好瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是路德派的教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。

纳法奈尔，这位是我小时候的朋友，小学同班同学！”⑥纳法奈尔犹豫了一下，摘下帽子。

⑦“小学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本教科书烧了一个洞。

我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢搬弄是非。

哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……路德派的教徒。

《变色龙》课外阅读一、现代文阅读1.阅读下文，完成各题。

柔弱的人（俄国）契诃夫前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。

需要结算一下工钱。

我对她说：“请坐，尤丽娅瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。

您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师工资的……呶，您呆了两月……”“两月另五天……”“整两月……我这里是这样记的。

这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”尤里娅瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……你只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。

对吧？”尤丽娅瓦西里耶夫娜左眼发红。

并且满眶湿润。

下巴在颤抖。

她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——一语不发！“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。

扣除十二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”“我没支过！”尤丽娅瓦西里耶夫娜嗫嚅着。

“可我这里有记载！”“呶……那就算这样，也行。

”“四十一减二十七净得十四。

”两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠。

令人怜悯的小姑娘啊！她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”“是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘！三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！”我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：“谢谢。

《变色龙》知识讲解梳理运用作者与背景契诃夫（1860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家。

他出生于罗斯托夫省塔甘罗格市的小市民家庭，1884年从莫斯科大学毕业后从医并开始文学创作。

他在文学领域最大的成就表现在短篇小说方面，他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名为世界三大短篇小说巨匠。

契诃夫的短篇小说代表作有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》《普里希别叶夫中士》《第六病室》《带阁楼的房子》《农民》等。

《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

知识积累1.无精打采：形容不高兴，精神不振作。

2.魁梧．．（kuíwú）：强壮高大。

3.异想天开：指想法很不切实际，非常离奇，荒唐浮夸，不正确，不实在。

4.洋溢：情绪、气氛等充分流露。

5.伶俐：聪明灵活，讨人喜欢。

6.径自：表示未经允许自己就直接行动。

7.无缘无故：没有原因。

8.荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。

9.名贵：珍贵，难得。

10.娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。

11.蜥蜴．．（xīyì） 12.胚．（pēi）子13.戳．（chuō）14.坎．（kǎn）肩15.恐吓．（hè）16.畜．（chù）生题例析1．（2015•江西中考）下列句子没有语病的一项是（）A．变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。

B．过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。

C．《水浒》生动叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。

D．父母过于溺爱自己的孩子，这对孩子的成长极为不利。

浅析《变色龙》精炼生动的语言契诃夫是俄国伟大的批判现实主义作家，他通过隽永、犀利的文笔在黑色幽默和讽刺中，为我们塑造了许多扎根于当时俄国现实的经典形象。

其中，《变色龙》里与墙头草如出一辙的奥楚蔑洛夫警官，便是契诃夫高超艺术手法及真实生动语言特色的典型产物。

契诃夫在文学创作中，一向以语言取胜，他始终坚持真实、朴素、简练原则，《变色龙》以精炼生动的语言特色刻画了奥楚蔑洛夫在短短几分钟内的数次变化，展现了当时沙俄中下层官吏的本质特点。

在这篇小说中，故事情节的展开几乎全部依靠语言的推进，个性化的人物语言在《变色龙》中是浓墨重彩的存在。

而在解析《变色龙》精炼生动的语言之前，我们首先应对《变色龙》的写作背景及故事脉络有一定了解。

一《变色龙》写作背景及故事脉络契诃夫出生于 1860 年，他不仅在俄国享有盛誉，同时被誉为世界三大短篇小说家之一，他与莫泊桑和欧?亨利一样，都是短篇小说巨匠。

契诃夫出生于一个商人家庭，但由于商店经营并不怎么好，契诃夫从小便生活在艰难。

契诃夫的处女作发表于 1879 年，那年他才大一。

由于生活困顿，契诃夫开始创作短小幽默作品发表于一些幽默刊物，由此开始了文学生涯。

在不断的创作中，契诃夫逐渐被人了解并拥有了自己的读者群。

契诃夫幽默感极强，他的小说创作结构通常紧凑波折，语言朴素简练，与众不同的创作风格使其在世界文学中占有自己的位置。

契诃夫对20 世纪文学产生了深远影响，他的创作始终立足现实主义传统，对俄国人民的日常生活看似不经意的描述，却塑造了一个又一个性格典型的小人物。

在契诃夫的作品中，人们可以轻易地看到现实的影子，是对当时俄国社会状况的真实反映。

契诃夫的作品灵感似乎源源不绝，从踏入文学界开始每年都有作品问世，且题材丰富多样，大多是其丑恶现象、沙俄专制制度的揭露及对底层人民的同情。

关于契诃夫，他的好友高尔基层评价他说，只要一个词、一句话，契诃夫便能塑造一个形象、一个绝妙的故事。

二《变色龙》的语言艺术特色文学是以语言文字为工具，对社会生活形象化反映的艺术。

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和故事情节。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。

（3）培养学生学会珍惜友情，懂得感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的主要内容及其人物形象。

（2）课文中运用的修辞手法和表达技巧。

（3）生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。

（2）对动物生活习性的理解和关爱。

（3）创新写作的思维和方法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力。

4. 写作指导法：教师引导学生进行创新写作，培养学生的写作兴趣和能力。

四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文及相关资料。

2. 课件：图片、视频等媒体资料。

3. 作业本：用于学生完成课堂练习和课后作业。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示变色龙图片，引起学生兴趣。

（2）简介课文《变色龙》的作者和背景。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课后注释和学习资料，自主学习生字词。

3. 课堂讨论（1）教师引导学生分析课文人物形象，探讨变色龙的特点。

（2）学生分享自己喜欢的课文片段，并说明理由。

4. 课文解析（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教师资格证面试《变色龙》教案、试讲逐字稿及答辩解析一、教学目标1.了解契诃夫作品的写作背景，明确本文的故事情节2.学生通过朗读、小组讨论、合作交流等过程，自主分析人物形象，明确对比、夸张的修辞手法。

3.通过学习了解作品的时代背景，结合故事内容体会作者表达的揭露和批判了封建专制制度带给社会种种负面影响的罪行。

二、教学重难点[重点]了解故事情节，分析人物形象并能够理解运用对比、夸张的修辞手法。

[难点]理解作者通过对奥楚蔑洛夫等人物形象的塑造，深刻揭露和批判了封建专制制度带给社会种种负面影响的罪行。

三、教学过程（一）导入新课同学们一起来观看视频警察办案片段，看的过程中思考问题：想想看，假如你是一名警察，遇到事故你会怎么处理呢？（发言交流）今天我们来认识一名警察，看看他的做法是否和你一样。

这节课的标题又和故事内容有什么联系呢？[ 板书：变色龙]（二）初读感知1.初读课文，用自己的语言概括故事情节，说说发生了一件什么事？明确：小说讲述了一个随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆的故事。

2.再读课文，找出奥楚蔑洛夫对待狗的态度发生了几次变化，并概括。

明确：五次变化。

分别是：弄死狗、惩罚主人；呵斥赫留金；教训主人；送狗上门；弄死狗；夸赞狗。

（三）深入研读1.找出，人物描写的句子并加以分析。

明确：①他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

被狗咬了本是件倒霉的事，赫留金却这样的神气，对这种反常神态的描写是为了说明在高压政治统治下，人的精神空虚、愚昧无知、麻木不仁，一面在自我麻醉，一面又在寻机发泄。

对赫留金这个人物形象的塑造，把专制社会下的病态现象刻画得淋漓尽致。

②席加洛将军？哦！...十尔德林，帮我把大衣脱来...真要命，天这么热，看样子多半要下雨.....只是有一一件事我还不懂：它怎么会咬着你？天气并没有变热，奥楚蔑洛夫要脱大衣有两种心理互动。

变色龙课文原文及解析《变色龙》是文章俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。

该作品过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

变色龙课文原文警官奥楚蔑毛序洛夫短袖新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。

他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，装满了没收来的醋栗。

四下里一片沉静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地餐馆敞着，面对着上帝努力创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。

“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来了猴子的尖叫声。

奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。

它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。

他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。

又传来了狗狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。

木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

“好像出乱子了，长官!”巡警说。

奥楚蔑洛夫翘起向左一转，往人群那里走去。

在木柴厂门口，他看见那个正浓了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。

他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连那手指头也像是一面身姿胜利的旗帜。

奥楚蔑洛夫认出这人是珠宝首饰匠赫留金。

这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的旁边，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。

它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

“这儿到底出与了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个*畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。