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高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文《廉颇蔺相如列传》是语文必修四课本重要内容，高中学生在学习该课文时首先要了解文言文的原文和译文，下面店铺给大家带来高中语文《廉颇蔺相如列传》原文和译文，希望对你有帮助。
高中语文《廉颇蔺相如列传》原文廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人。
赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，未得。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。
臣舍人相如目臣曰：‘君何以知燕王?’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。
相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。
’臣从其计，大王亦幸赦臣。
臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。
”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
均之二策，宁许以负秦曲。
”王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。
城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。
”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如。
相如奉璧奏秦王。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。
”王授璧。
相如因持譬却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。
’议不欲予秦璧，臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
《廉颇蔺相如列传》教案一、导语设计中国空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的著作——史马迁的《史记》。
《史记》是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明,全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分,成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史"之首，《史记》是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰,它记录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁,极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。
其后的文学家们无不熟读《史记》,把它当作文章的典范.鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱"，“无韵之《离骚》".这是在我们一起来学习选自《史记》的传统名篇《廉颇蔺相如列传》，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会《史记》的文学魅力.二、背景简介:公元前三—-四世纪,是我国历史上的战国后期.七雄并峙，战火频繁.七国之中秦最强大，它采取“远交近攻"的政策，各个击破，力图吞并六国。
赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。
赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。
本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事.三、检查预习提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。
课文也就自然分成三部分提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗?明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会"写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢"写的是私怨与国事的矛盾。
作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。
学习这篇课文要始终抓住这个重点。
板书：完璧归赵——————--—诈璧与存璧的斗争渑池相会———-————-辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢————————-私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。
一、学习目标（一）知识与技能1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
（二）过程与方法1、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
2、学习本文细节描写刻画人物的好处。
（三）情感态度和价值观学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、学法引导1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。
2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
三、学习重点、难点1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
3、欣赏个性化的对话描写。
四、学时安排:3课时五、学习步骤（一）阅读课文，完成下列练习。
1、常识填空：司马迁（约前145～约前90），字，著名史学家、文学家和思想家。
主要作品是《史记》。
《史记》是我国第一部，有很高的史学价值。
记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。
分10表、8 书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
鲁迅称之为“”．2、给下列字词注音：缪贤舍人（）西河渑池（）秦王不怿（）3、解释词语。
A ⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借）②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④均之二策，宁许以负秦曲（使．．．承担）⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）⑵使秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）②而君幸于赵王（宠幸）⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭②愿以十五城请易璧－－用，拿③严大国之威以修敬也－－来，连词④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为B ⑴拜为上卿－－拜，授予官职。
《廉颇蔺相如列传》译文廉颇是赵国优秀的将领。
赵惠文王十六年，时为赵国将军的廉颇率领赵军征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，晋升为上卿，从此他以英勇善战闻名于诸侯各国。
蔺相如，赵国人，他是赵国的宦官首领缪贤家的门客。
赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏璧。
秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。
赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗；如果不给他，又恐怕秦国来攻打。
尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。
宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。
”赵王问：“你是怎么知道他可以出使的？”缪贤回答说：“微臣曾犯过罪，私下打算逃亡到燕国去，我的门客相如劝阻我不要去，问我说：‘您怎么会了解燕王呢？’我对他说：‘我曾随从大王在国境上与燕王会见，燕王私下握住我的手，说“情愿跟您交个朋友”。
因此了解他，所以打算投奔燕王。
’相如对我说：‘赵国强，燕国弱，而您受宠于赵王，所以燕王想要和您结交。
现在您是从赵国逃亡到燕国去，燕国惧怕赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，而且还会把您捆绑起来送回赵国。
您不如脱掉上衣，露出肩背，伏在斧刃之下请求治罪，这样也许侥幸被赦免。
’臣听从了他的意见，大王也开恩赦免了为臣。
为臣私下认为这人是个勇士，有智谋，应该可以出使。
”于是赵王立即召见，问蔺相如：“秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧，能不能给他？”相如说：“秦国强，赵国弱，不能不答应它。
”赵王说：“得了我的宝璧，不给我城邑，怎么办？”相如说：“秦国请求用城换璧，赵国如不答应，赵国理亏；赵国给了璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。
衡量一下两种对策，宁可答应它，使秦国来承担理亏的责任。
”赵王说：“谁可以前往？”相如说：“大王如果无人可派，臣愿捧护宝璧前往出使。
城邑归属赵国了，就把宝璧留给秦国；城邑不能归赵国，我一定把和氏璧完好地带回赵国。
廉颇蔺相如列传（节选）司马迁廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，廉颇是赵国的优秀将领。
赵惠文王十六年，廉颇做赵国的大将去攻打齐国，把齐国打得大败，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
夺取了阳晋，被任命为上卿，凭他的勇猛善战在诸侯各国之间出了名。
蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪miào贤舍人。
蔺相如是赵国人。
做赵国宦官头目缪贤的门客。
赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗wèi赵王书，愿以十五赵惠文王的时候，赵国得到楚国的和氏璧。
秦昭王听说这事，派人送给赵王一封信，愿意用十五座城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，城池请求换取和氏璧。
赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：想把这块宝玉给秦国，又怕不能得到秦国徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，的城池，白白地被欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来。
主意拿不定，想找个可以出使去回复秦国的未得。
人，也没有找到。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之？”宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。
”赵王问：“您根据什么知道他可以出使呢？”缪贤对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。
臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’回答说：“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。
我的门客蔺相如阻拦我说：‘您凭什么知道燕王会臣语yù曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，收留您？’我告诉他说，我曾跟随大王与燕王在边境上相会，燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友’，以此知之，故欲往。
相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，凭这个知道他会收留我，所以打算去他那里。
蔺相如对我说：‘赵国强，燕国弱，您又被赵王宠幸，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留所以燕王想同您结交。
现在您竟从赵国逃走跑到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留君，而束君归赵矣。
君不如肉袒tǎn伏斧质请罪，则幸得脱矣。
[新课入门须知][知目标][知作者]司马迁(前145－前90？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。
10岁时，随父亲司马谈至京师长安学习经书。
公元前108年(元封三年)，司马迁做了太史令。
公元前104年(太初元年)，与天文学家唐都等人共订“太初历”。
同年，开始动手编《史记》。
公元前99年(天汉二年)，李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕，被判死刑。
为了完成父亲遗愿，完成《史记》留与后人，含垢忍辱忍受“腐刑(割掉鼻子或者生殖器官的酷刑)”。
公元前96年(太始元年)获赦出狱，做了中书令，掌管皇帝的文书机要。
于是他发愤著书，全力写作《史记》，大约在他55岁那年终于完成了全书的撰写和修改工作。
他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
[知背景]战国(前475－前221)是一个兼并剧烈的历史时期。
本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。
在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。
在此期间，秦以主力图谋楚国，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。
尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
[知常识]1．《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度，记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
2．古代史书的体例古代史书体例，主要有六种：(1)编年体：以时间为纬，以事件为经，按年、月、日的顺序记载历史事件的史书体例。
最早的作品有《春秋》《左传》。
北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》则是我国古代规模最大的一部编年体史书。
编年体以时间为纲，线索清楚，背景明确，系统性强。
(2)纪传体：以人物的生平、经历为线索，以人物的活动为中心来记述历史人物，反映历史进程的史书体例。
西汉伟大的史学家司马迁的《史记》开创了我国纪传体史学的先河。
(3)纪事本末体：以历史事件为主线，将有关某一专题的史料集中到一块，便于读者了解某一问题的全面情况的史书体例。
南宋学者袁枢依据《资治通鉴》编写了《通鉴纪事本末》，首开纪事本末体的先河。
纪事本末体史书在史料上没有什么大的发展，但它把某一专题的有关材料罗列在一块，首尾明晰，脉络清楚，为读者提供了很大的便利。
(4)国别体：以国家为单位分别记叙的历史。
《国语》和《战国策》是国别体史书的代表。
秦汉以后，由于大一统的中央集权国家的建立，国别体这一史书编写体例就不再为人们所使用了。
(5)通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
(6)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。
如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。
一、了解行文脉络二、把握文章主旨《廉颇蔺相如列传》成功地刻画了蔺相如和廉颇这两个一文一武的历史人物。
通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个历史故事，展现了秦赵矛盾和廉蔺冲突。
表现了蔺相如为了国家利益出生入死、机智勇敢、宽容大度的性格和廉颇知错能改、顾全大局的品质。
一、阅读课文1～13自然段，思考并回答后面的问题。
[步骤一]基础梳理1．解释下列句子中的通假字。
(1)可予不“不”通“否”，表疑问(2)拜送书于庭“庭”通“廷”，朝廷(3)召有司案图“案”通“按”，审察，察看(4)秦自缪公以来二十余君“缪”通“穆”(5)唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”，仔细2．解释下面句子中加点的词。
(1)拜．为上卿，以．勇气闻于．．诸侯拜：授予官职以：凭借闻：闻名，出名于：在(2)使人遗．赵王书，愿以．十五城请易．璧遗：读wèi，送给以：用易：交换(3)徒见．．欺徒：白白地见：被，表示被动(4)即患．．秦兵之．来即：则，就患：担心，忧虑之：用于主谓之间，取消句子独立性(5)求人可使报．秦者报：答复，回复(6)窃．计欲亡走燕窃：谦词，私自、私下(7)而君幸于．．①赵王，故燕王欲结于．②君幸：宠幸①于：介词，引出动作的施动者②于：同，与，跟(8)今君乃亡．．赵走．燕乃：却亡：逃跑走：投奔(9)君不如肉袒伏斧质．请罪质：杀人时作垫用的砧板(10)则幸．得脱矣幸：侥幸(11)大王亦幸．赦臣幸：幸而(12)臣窃以为．．其人勇士以为：认为(13)秦强而．赵弱而：表并列，不译(14)均之．．二策，宁许以负秦曲．均：权衡、比较之：指示代词，这曲：理亏(15)臣愿奉．璧往使奉：双手捧着(16)相如奉璧奏．秦王奏：呈献，进献(17)传以示．美人及左右示：给……看(18)相如因．持璧却．立因：趁机却：退，这里指后退几步(19)秦贪，负．其强，以空言求璧负：凭借，倚仗(20)臣以为布衣．．之交尚不相欺布衣：平民(21)严大国之威以修．敬也修：整饰(22)礼节甚倨．倨：傲慢(23)秦王恐其破璧，乃辞谢，固请辞谢：婉言道歉固：坚决(24)相如度秦王特．以诈佯为予赵城特：只，不过(25)臣乃．敢上璧乃：才(26)决负．．约不偿城决：必定负：违背(27)臣诚恐见欺于王而负．赵负：辜负，对不起(28)臣知欺大王之罪当．诛，臣请就．汤镬当：应当就：动词，接近。
这里是受、接受的意思(29)唯．大王与群臣孰计议之唯：用于句前，表希望的语气(30)引．赵使者蔺相如引：延请(31)左右或欲引．相如去引：牵、拉(32)不如因．而厚遇．之因：由此、趁此遇：招待、款待(33)卒．廷见相如卒：终于(34)相如既．归既：已经3．解释下列句子中加点词的古义。
(1)传以示美人．．②．．①及左右①古义：妃嫔。
今义：美女。
②古义：侍从。
今义：方位词，左和右两方面；支配，操纵。
(2)璧有瑕，请指示．．王古义：指出来，给……看。
今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。
(3)未尝有坚明约束．．者也古义：遵守约定。
今义：限制使不越出范围。
(4)指从此．．以往十五都予赵古义：从这里(到那里)。
今义：从这个时候起。
4．解释下列句子中的词类活用词。
(1)舍．相如广成传名词作动词，安置住宿(2)乃使其从者衣．褐名词作动词，穿(3)相如视秦王无意偿赵城，乃前．曰名词作动词，上前(4)怀．其璧名词作动词，怀揣着(5)故令人持璧归，间．至赵矣名词作状语，从小路(6)遂遣相如奉璧西．入秦名词作状语，向西(7)怒发上．冲冠名词作状语，向上(8)秦王恐其破．璧动词的使动用法，使……破碎，可译为“撞破”(9)宁许以负．秦曲动词的使动用法，使……承担(10)毕．礼而归．之动词的使动用法，使……完成，使……回去(11)而绝秦赵之欢．形容词作名词，友好关系(12)卒廷．见相如名词作状语，在朝廷上(13)大王必欲急．臣形容词的使动用法，使……急，可译为“逼迫”(14)完．璧归赵形容词的使动用法，使……完好无缺(15)严．大国之威以修敬也形容词作动词，尊重使动用法使动用法指动词谓语表示主语使宾语“怎么样”的用法。
有些名词、动词和形容词活用为使动词，表示“使……”的意思。
一般来说有三种情况：(1)动词的使动用法。
如“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”，意思是“使……劳累”。
(2)名词的使动用法。
如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”，意思是“使……为王”。
(3)形容词的使动用法。
特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。
如“既来之，则安之”中的“安”，意思是“使……安”。
•请完成【课时达标训练】第6题5．指出下列句子的句式特点，并译成现代汉语。
(1)廉颇者，赵之良将也(判断句，“……者，……也”表判断)译文：廉颇，是赵国的良将。
(2)和氏璧，天下所共传宝也(判断句，“……，……也”表判断)译文：和氏璧，是天下所共同传扬的宝贝。
(3)而君幸于赵王(被动句，“于”表被动)译文：而您被赵王宠幸。
(4)臣诚恐见欺于王而负赵(被动句，“见……于”表被动)译文：我实在是恐怕被您欺骗而辜负了赵王。
(5)秦城恐不可得，徒见欺(被动句，“见”表被动)译文：秦国的城池恐怕不可能得到，白白被欺骗。
(6)使不辱于诸侯(被动句，“于”表被动)译文：到诸侯国出使而不被羞辱。
(7)拜送书于庭(状语后置，现代汉语语序为“于庭拜送书”)译文：在朝廷上将国书交给我。
(8)故燕王欲结于君(状语后置，现代汉语语序为“故燕王欲于君结”)译文：所以燕王想和您结交。
(9)臣头今与璧俱碎于柱矣(状语后置，现代汉语语序为“臣头今与璧于柱俱碎矣”)译文：现在我的头与璧在柱子上一起碰碎了。
(10)乃设九宾礼于廷(状语后置，现代汉语语序为“乃于廷设九宾礼”)译文：于是在朝廷上设了九宾的礼节。
(11)臣尝从大王与燕王会境上（状语后置，现代汉语语序为“臣尝从大王与燕王(于)境上会”）译文：我曾经跟从大王与燕王在边境上相会。
(12)君何以知燕王(宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
“何以”，为“以何”)译文：您是凭什么了解燕王的？(13)何以知之(宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
“何以”，为“以何”) 译文：凭什么知道他(可以出使)?(14)求人可使报秦者(定语后置，“者”为标志，现代汉语语序为“求可使报秦之人”)译文：找一个可以出使秦国并来答复秦国的人。
(15)今君乃亡赵走燕(省略句，“亡”“走”后分别省略“于”)译文：现在您竟然从赵国逃跑，投奔到燕国。
(16)欲以击柱(省略句，“以”后省略“之”)译文：准备拿璧往柱子上撞去。
[步骤二]文意理解6．下列各句属于直接表现蔺相如智慧和胆识的一项是()①臣愿奉璧往使②臣窃以为其人勇士③拜相如为上大夫④臣头今与璧俱碎于柱矣⑤秦王与群臣相视而嘻⑥璧有瑕，请指示王A．①③⑤B．②③⑥C．②④⑤D．①④⑥解析：选D②属于间接表现蔺相如的智慧和胆识；③是对相如的任命；⑤其对象为秦王。
