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中国行政区拼图游戏课件“中国行政区拼图竞赛活动”教学设计11地理陈锐杰 1101100032一、活动设计的总体构想活动目的：使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
活动要求：1、全班参与、全面掌握，团队合作2、拼图需要手工制作，不使用多媒体和计算机软件活动准备：1、制定好公正简明的竞赛规则。
2、学生课前抄写我国省级行政区简称三字经，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
3、学生课前查找我国省区简称来历的资料；查找有关香港、澳门、台湾的历史。
4、小黑板展示我国省级行政区简称三字经、中国行政单位顺口溜、猜谜活动谜语。
（京津沪；黑吉辽；内蒙古；晋陕甘；青新宁；冀鲁豫；苏浙皖；湘鄂赣；川黔滇；桂粤闽；藏琼台；渝澳港）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
5、教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板游戏教学，贯穿直观性教学原则。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
二、活动过程：（一）竞赛前1、根据人数分小组，并选出组长。
2、小组合作查找地图在事先抄写的“我国省级行政区简称三字经”卡片上标出我国省级行政区简称三字经中每个简称代表的省级单位的全称以及行政中心。
3、在中国区划拼图游戏磁性黑板上，每小组派两名代表配合，一人指出省区位置全称，一人报出省区简称和行政中心。
中国行政区拼图游戏下载篇一：中国行政拼图竞赛活动“中国行政区拼图竞赛活动”教学设计11地理陈锐杰 1101100032一、活动设计的总体构想活动目的：使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
活动要求：1、全班参与、全面掌握，团队合作2、拼图需要手工制作，不使用多媒体和计算机软件活动准备：1、制定好公正简明的竞赛规则。
2、学生课前抄写我国省级行政区简称三字经，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
3、学生课前查找我国省区简称来历的资料；查找有关香港、澳门、台湾的历史。
4、小黑板展示我国省级行政区简称三字经、中国行政单位顺口溜、猜谜活动谜语。
（京津沪；黑吉辽；内蒙古；晋陕甘；青新宁；冀鲁豫；苏浙皖；湘鄂赣；川黔滇；桂粤闽；藏琼台；渝澳港）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
5、教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板游戏教学，贯穿直观性教学原则。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
二、活动过程：（一）竞赛前1、根据人数分小组，并选出组长。
2、小组合作查找地图在事先抄写的“我国省级行政区简称三字经”卡片上标出我国省级行政区简称三字经中每个简称代表的省级单位的全称以及行政中心。
3、在中国区划拼图游戏磁性黑板上，每小组派两名代表配合，一人指出省区位置全称，一人报出省区简称和行政中心。
中国行政区拼图游戏下载
篇一：拼图游戏方案
拼图接力比赛细则
XU设计
一、目的：
予学于乐，通过游戏比赛的方式熟悉全国省级行政区图，引起同学们的兴趣，给学生健康的课余游乐活动做一个指引，在课外，以活动游乐形式掌握课内知识，一举两得。
拼图接力过程，培养学生的团结竞争意识。
并加强其动作速度与思维能力。
二、比赛流程：
1、比赛成员：每班选出五位拼图最快的同学，代表本班实力
2、赛前布场：比赛场分为内外两个大圈，内圈：十四张桌子围成一个大圈，每张桌子放有
本班标签，圆圈圆心处放有一张桌子，桌子上有十四个数字格子；外圈：与内圈相隔两米的一条白线，比赛开始前五位学生排队站在白线圈外。
3、比赛形式：
比赛学生在比赛开始前，不得超出白线；比赛开始后，学生拿起放在内外圈中间打散的拼图，跑至前面本班的桌子，开始拼图，拼完整后，把图放进抽屉；然后跑回来，拍下一位学生的手，这位被拍到手的学生，才可以跨越白线进入圈内，再捡起途中地上的散乱拼图，
跑到前面的桌子，进行拼图，拼完整，把拼图搁置到抽屉里，再回头拍下一位学生进场。
依此类推，最后一位学生，拼完图后，直接把桌上标签拿起，跑到内圈的中心，把标签贴到桌子上面，还没有被贴有标签的数字格子上。
所贴的数字代表着本班所获得的名次。
4、比赛规则：在下一位同学还没有被拍到手而跑进圈中者，为犯规；每次拼图都要求拼完
整后，才可以进行下一次的拼图，否则为犯规论处；已经拼完图，跑出场外的同学要离开比赛圈，不得跟进等待进行拼图的队伍里。
三、比赛协助：每班派出一位同学督察邻班按规则进行比赛，1班监督2班，二班监督3班
依此类推。
四、比赛时间：2019年1月6日星期四第八节
五、.比赛奖励：
篇二：中国行政拼图竞赛活动
“中国行政区拼图竞赛活动”教学设计
11地理陈锐杰1101100032
一、活动设计的总体构想
活动目的：使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美。
