3.3公开课“概要写作”
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目录•课程介绍与目标•概要写作基础知识•文本分析与概括技巧•语言表达与写作技巧•实例分析与讨论•课程总结与展望课程介绍与目标0102 03提高学生概要写作能力通过本课程的学习,使学生能够熟练掌握概要写作的基本技巧和方法,提高写作效率和质量。
培养学生批判性思维概要写作要求学生能够深入理解文本内容,并对其进行客观、理性的分析和评价,有助于培养学生的批判性思维。
促进学生学术素养提升概要写作是学术写作的重要组成部分,通过本课程的学习,可以帮助学生提升学术素养,为未来的学术研究和论文写作打下基础。
概要写作课程的目的掌握概要写作的基本概念、原则和方法,了解不同文体的概要写作特点。
知识目标能力目标情感目标能够独立完成不同文体的概要写作任务,做到内容准确、语言简练、结构清晰。
培养学生对概要写作的兴趣和热情,提高学生的写作自信心和成就感。
030201教学目标与要求上课时间每周一次,每次2小时,共16周。
课程安排本课程共分为四个部分,包括概要写作基础知识、不同文体的概要写作、概要写作技巧和方法、实践训练与作品展示。
课程形式采用线上和线下相结合的方式,包括课堂讲授、小组讨论、个人练习和作品展示等环节。
课程安排与时间概要写作基础知识概要写作的定义与特点定义概要写作是一种对原文进行简洁、准确、全面概括的写作形式,它要求作者在理解原文的基础上,用简洁的语言表达出原文的主要内容和中心思想。
特点概要写作具有简洁性、准确性、全面性和客观性。
它要求作者在保持原文意思不变的前提下,尽可能简化语言,突出重点,同时避免主观色彩和个人观点。
ABDC理解原文在进行概要写作之前,首先要仔细阅读原文,确保充分理解原文的主要内容和中心思想。
突出重点概要写作应该突出原文的重点内容,包括主要观点、重要事实、关键细节等。
简化语言概要写作要求使用简洁的语言表达原文的意思,避免冗长和复杂的句子结构。
保持客观概要写作应该保持客观中立的立场,避免添加个人主观色彩和观点。
专题10概要写作-新高考英语写作精讲+解题演示距离高考还有一段时间,不少有经验的老师都会提醒考生,愈是临近高考,能否咬紧牙关、学会自我调节,态度是否主动积极,安排是否科学合理,能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战,其效果往往大不一样。
以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料,希望可以帮助大家提高答题的正确率,希望对你有所帮助,有志者事竟成!养成良好的答题习惯,是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前,要认真阅读题目要求、题干和选项,并对答案内容作出合理预测;答题时,切忌跟着感觉走,最好按照题目序号来做,不会的或存在疑问的,要做好标记,要善于发现,找到题目的题眼所在,规范答题,书写工整;答题完毕时,要认真检查,查漏补缺,纠正错误。
总之,在最后的复习阶段,学生们不要加大练习量。
在这个时候,学生要尽快找到适合自己的答题方式,最重要的是以平常心去面对考试。
英语最后的复习要树立信心,考试的时候遇到难题要想“别人也难”,遇到容易的则要想“细心审题”。
越到最后,考生越要回归基础,单词最好再梳理一遍,这样有利于提高阅读理解的效率。
另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
【典题解读】阅读下面短文,根据其内容写一篇60词左右的内容概要。
(2018年11月浙江卷)It’s a really good idea to visit colleges before you apply because their websites can all start to look and sound the same. Nothing will give you the sense of what it will actually be like to live on a college campus(校园)like visiting and seeing for yourself the dorms, classrooms and athletic equipment and, of course, the students. It seems a little crazy once senior year hits to find the time to visit college campuses, and it can also be pricey if the schools you are applying to happen to be more than a car ride away. But keep in mind that you are making a decision about the next four years of your life, and do all the research you can to make sure you are making the right one.There’s no excuse not to visit the schools in your local area. In fact, a lot of college applications even ask if you have visited campus, and obviously, if you live across the country that won’t be as much of a possibility, but if you live nearby, go check it out!If campus visits aren’t going to happen before you apply, at the very least you should find some time between applying and getting your acceptance letters to visit the schools you’d like to attend. It can save you a lot of heartache if you rule out now the things that you don’t like about certain campuses, things that you wouldn’t know unless you actually visit.Now, if time and money are making it impossible, then check out the online college fairs at CollegeWeekLive. It’s a chance to chat online with admissions officers, students, and college counselors(顾问), and it won’t cost you a penny! You can register for its online college fair at . While visiting an online college fair can’t take the place of an actual campus visit, it can be a very useful tool that along with all your other research will help you make an informed decision about which colleges or universities you’d like to attend.____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________【解读】本文体裁是说明文,主要大意是报考大学之前要进行实地考察。
Summary Writing 概要写作
高二英语组魏赢
主题语境:人与社会---中西文化
语篇类型:议论文
授课时长:第二课时(40分钟)
文本分析
概要写作是将350字的文章内容用60字总结出来的一种写作,由于高考改革,本界师生首次接触这个题型,满分25分,对学生是难点。
本文是一篇比较中西方文化的议论文性质的概要写作,要求学生准确把握作者观点,用自己的语言写概要。
本文的脉络清晰:先提出很多中国年轻人忽视中国文化,然后提出我们的中国文化也很好,外国文化永远也代替不了,最后总结,孩子们可以吸纳外国文化,但同时要更多学习本国文化。
文章运用了举例和对比的手法。
本文的价值取向是培育学生辩证看待中外文化,树立文化自信。
学情分析
氛围上,本班学生思维活跃,愿意讨论表达自己的想法;知识基础方面,期中考试概要写作平均分7.67分,原因是对概要写作要求不明确、要点找不准、语言表达困难、不善选用连词;知识铺垫方面,第一课时中学生已经理解了本文的词、语法和内容知识,并通过导学案提前预习,期待本节课的实际写作操练、评价和表达自己的观点。
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.掌握概要写作的要求和步骤;
2.评价自己和他人的作文;
3.表达自己对中西文化的理解,树立文化自信。
教学重点
写作中注意要点间连词的恰当选择;会用考试标准评判自己的作文
教学难点
根据文章的话题和词汇,基于作者的观点在辩论中勇敢表达自己的想法
教学资源
题单、多媒体、投影、黑板
教学过程。