五年级科学下册 自行车车轮转动的奥秘辅导材料素材 苏教版

（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械6.自行车车轮转动的奥秘教学资源开发本课是五年级下册《神奇的机械》单元的第六课，是在学生认识了杠杆、滑轮、斜面几种简单机械之后，进一步学习一种新的简单机械——传动装置。

虽然转传动装置在生活中应用的比较广泛，但是学生真正接触的并不多，即使接触到了，也很少有仔细地观察与深入地思考。

因此可以说学生对于传动装置是比较陌生的，更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。

针对学生的实际情况，教师在设计本节课的时候，应该尽量从学生熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分，或者是学生们经常接触的四驱车内部结构等等。

通过引导学生对熟悉现象的分析和研究，使学生认识到：平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的奥秘，从而使认知提升一个新的高度。

本课教学主要包括两大方面的内容。

一是通过生活中的实例感受并理解什么是传动装置，二是研究齿轮转传动以及链条传动的特点。

第一部分是学习本节课的基础，也是本课教学的一个难点。

教师要通过引导学生列举大量生活实例，从实际现象中去分析，理解传动的特点和作用，只有学生透彻地理解了什么是转动，并了解其中动力与能量的传递之后，才能更好地进行第二部分的活动。

而第二部分则是这节课教学的重点，即通过学生亲自参与的探究活动，进一步了解两种传动方式的特点，从而对传动有一个更深刻的认识。

根据教材要求和学生具有的认知水平，为本课制定以下教学目标：过程与方法●会组装齿轮传动装置和链传动装置。

●能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用。

知识与技能●知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能。

●初步体会动力的传递和能量的守恒。

情感、态度与价值观体验研究活动中的乐趣。

感受科学与生活的密切联系。

教学准备1.演示材料：自行车、几种不同的传动装置的电教课件。

2.分组实验器材：齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、瓦楞纸板条等。

教学过程设计一、初步感知1.出示四驱车图片，提问：你知道四驱车是怎么跑起来的吗？2.明确四驱车的动力不是直接作用在后轮上，而是从马达传递到后轮上的，从而引出课题：动力的传递。

五年级科学下册教案-1.6,自行车车轮转动奥秘-苏教版6.自行车车轮转动的奥秘五年级科学下册第一单元《神奇的机械》第6课《自行车车轮转动的奥秘》教学内容分析本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第6课，是在学生认识了杠杆、滑轮、斜面几种简单机械之后，进一步学习一种新的简单机械——传动装置。

虽然转传动装置在生活中应用的比较广泛，但是学生真正接触的并不多，即使接触到了，也很少有仔细地观察与深入地思考。

因此可以说学生对于传动装置是比较陌生的，更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。

针对学生的实际情况，教师在设计本节课的时候，应该尽量从学生熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分，通过引导学生对熟悉现象的分析和研究，使学生认识到：平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的奥秘，从而使认知提升一个新的高度。

本课教学主要包括两大方面的内容。

一是通过生活中的熟悉的自行车感受到传动装置的存在并理解什么是传动装置，二是研究齿轮转传动以及链条传动的特点并比较两者的异同点。

教学目标（一）知识与技能：1．知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2．了解链条传动和齿轮传动的结构和特点。

（二）过程与方法：1．能够发现自行车的传动方式。

2．会组装链条传动和齿轮传动的装置，并能够对这两种传动方式进行比较。

（三）情感态度价值观：1．体验探究传动装置的乐趣。

2．愿意合作与交流。

（四）教学重难点教学重点：认识传动装置中的链条传动和齿轮传动的特点及其作用。

教学难点：比较链条传动和齿轮传动的异同点。

（五）教学准备自行车、组装链条传动和齿轮转动装置的材料、课件、记录单、投影仪、电脑（可接投影仪）学情分析经过了两年多科学课的学习,学生对科学研究有较大的兴趣,初步学会了一些科学探究的方法。

通过近一个单元的学习,能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。

自行车车轮的奥秘教学目标过程与方法●能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理；●能够针对新型的自行车结构设计和动力传递方式提出自己感兴趣的问题，通过实验、查找资料等认识相关的知识和背景，探究可能的答案；●能利用实验数据、图表等资料写一篇关于自行车的研究报告。

知识与技能●知道自行车的结构与组成；●知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。

情感、态度与价值观●在收集、交流资料的过程中认识到科学是不断发展的；●留心关注身边的科学，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出一个可以研究的问题的习惯；●关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；●在小组合作探究的过程中体验团结、合作的快乐。

教学重点：发现自行车的传动装置——链条传动，能通过实验探究链条传动和齿轮传动的特点。

教学难点：了解对链条传动、齿轮传动的相同点和不同点。

（一）创设情境导入，提出问题1.谈话：今天老师带来了自行车，会骑吗？2.(出示一辆没有链条的自行车，学生骑看看，强调：室内地方小，注意安全！)提问：自行车往前走了吗？仔细观察，你们发现了什么？（不会前进，没有链条）3.（出示一辆有链条的自行车,学生再次骑看看）提问：自行车往前走了吗？仔细观察，你们发现了什么？（有链条）4.谈话：想知道我们在踩踏板时，链条是怎样把动力传递给车后轮，让自行车前进的吗，今天我们一起来研究这个问题。

5.课件出示课题：自行车车轮转动的奥秘（二）认识链条传动1.过渡谈话: 如果用真实的自行车来观察和实验不大方便，我们可以做个模型来代替。

请同学们仔细观察一下自行车上的链条装置，需要哪些材料？教师出示：两个齿轮（1大1小），一根链条，一个底板和固定的两个齿轮的钉子，一个手柄。

2.(出示材料)提问：你能组装自行车链条装置的模型吗？3.学生分组组装模型。

4.展示组装好的模型。

（一个到展台上，其他小组举起组装好的模型。

（苏教版）五年级科学下册辅导材料第一单元神奇的机械6.自行车轮转动的奥秘一、问题解答1.自行车中包含哪些科学知识？答：自行车中包含的科学知识有：整个车架是三角形，利用了三角形的稳定性；轮胎有花纹：可以增大摩擦；车闸：增大摩擦；轴与轴瓦之间有滚珠：减小摩擦；加润滑油：减小摩擦；车把套是塑料：热的不良导体；车把套上有花纹：增大摩擦；脚蹬子有花纹：增大摩擦；车架上涂漆：防止铁生锈；车尾灯：光的反射；自行车前灯：机械能转化为电能；车座：增大面积，减小压强；车把、轮盘：利用了轮轴；前闸刹车：利用了杠杆原理；螺丝钉：利用了斜面原理等等。

2.自行车车轮是如何转动的？答：现在的自行车车轮能够转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上，像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。

3.传动装置分为哪几种？各有什么特点？答：传动装置可分为三种：即链条传动、齿轮传动和皮带传动。

链条传动可以最大限度地传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。

齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。

齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向，能改变齿轮传动的快慢。

无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。

要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。

齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的转速增加一倍。

皮带传送可以远传动，但容易损失动力。

4.常见的齿轮传动装置有哪几种？答：常见的齿轮传动装置有：普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动。

5.链条传动和齿轮传动有什么相同和不同的地方？答：链条传动和齿轮传动都可以最大限度传递力，链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制，齿轮传动需要近距离传递，而且它们的用力方向也不相同。

二、教法分析本节课以生活中常见的自行车为载体，来探究其中的传动装置的特点，了解自行车的发展过程，知道简单机械原理在自行车中的综合运用。

小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料五年级科学下册《自行车车轮转动的奥秘》第1课时教学设计课时目标：1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

3.了解自行车是怎样传动的。

4.认识玩具和常见机械的传动装置。

5.乐于进行有关传动的研究活动。

6.能够留心观察所见到的机械传动方式。

重点难点：1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能教学准备：小自行车教学过程一、问：目标引领问题导学你们知道自行车为什么会向前进吗？二、猜（读）：联系旧知自主尝试比较两种自行车的差别。

重点观察现代自行车。

让学生交流使自行车向前进的动力来源。

教师讲解部分结构，齿轮、链条。

三、探：合作探究点拨辅导1.自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2.展示、交流示意图。

3.制作链条传动的模型。

4.展示制作的模型。

5.讲解链条传动的概念。

6.让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7.让学生说，链条传动的作用。

8.如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？9.出示齿轮传动装置。

10.讲解齿轮传动的构成和名称。

11.比较齿轮传动和链条传动的区别。

12.观察传动装置的正转和反转。

（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）13.齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

四、用：训练推进拓展延伸1.研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

引起学生的好奇心由链条传动过度到齿轮传动。

3.将齿轮传动和链条传动建立联系板书设计自行车车轮转动的奥秘齿轮传动方向相反距离较近教学反思：《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版小学科学五年级下册第一单元最后一课。

教材重点向学生介绍了链条传动和齿轮传动的奥秘。

学生大多玩过四驱车，于是我将四驱车的传动作为导入，从而了解学生的前概念。

并且引入齿轮传动的介绍，并进行齿轮传动的实验。

然后，我又带领学生比较新旧试自行车，从而让学生体会传动装置对生活的帮助，同时引入链条传动的教学。

小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料《6．自行车车轮转动的奥秘》教案教学目标：过程与方法：能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

能够对两种传动方式进行比较。

会组装链条传动和齿轮传动的方式。

知识与技能：知道什么是传动装置及传动装置的作用。

知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

了解自行车是怎样传动的。

认识玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观：乐于进行有关传动的研究活动。

能够留心观察所见到的机械传动方式。

学习成果：预计学生能够：认识链条传动和齿轮传动，知道他们的特点和用途。

能够对链条传动和车轮传动进行比较，知道他们的应该范围。

学习成果评价：概念发展层次1：不知道链条传动和齿轮传动，不能比较出两者的区别和联系。

层次2：知道链条传动和齿轮传动，不能比较出两者的区别和联系。

层次3：知道链条传动和齿轮传动，并能比较出两者的区别和联系。

探究能力：层次1：不能够在观察的基础上自己组装链条传动和齿轮传动，不能组装简单的链条传动和车轮传动。

层次2：能够在观察的基础上自己组装链条传动和齿轮传动，不能组装简单的链条传动和车轮传动。

层次3：能够在观察的基础上自己组装链条传动和齿轮传动，并能组装简单的链条传动和车轮传动。

课时安排：1课时教学准备：自行车、齿轮、链条、皮尺、PPT多媒体教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1、教师提问：你们知道自行车为什么会向前进吗？2、学生讨论，交流答案。

3、教师提问：比较传统和现代两种自行车的差别，重点观察现代自行车。

4、让学生交流、讨论答案。

5、教师进行总结，并引出本课学习的关键——齿轮、链条。

二、探索和调查1、教师提问：自行车是如何利用齿轮和链条行进的。

2、请学生在黑板画出示意图，并解释这样做的原因。

3、教师展示、交流PPT上的示意图。

4、展示链条转动的模型与制作的步骤，教师与学生根据模型制作步骤，制作链条传动的模型。