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五年级下册科学教学反思自行车轮转动的奥秘苏教版«自行车车轮转动的微妙»是苏教版迷信教材五年级下册第一单元的第六节内容，经过本课的教学，让先生看法到滑轮的特点、分类及作用、经过实验体会两种滑轮的省力状况、滑轮及滑轮组在生活中的运用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、以史导入，从自行车的开展史让先生体会迷信是不时提高的这一情感态度与价值观目的导入自行车的开展史，从第一代自行车——可转向自行车——有脚踏的自行车——平安自行车——现代自行车，先生在观察这些新鲜的自行车时，兴味较为浓重，猎奇心也较强。
引见完历史后，自然切入到自行车车轮转动的秘密。
二、从动画中找出链条转动的规律教员课前预备自行车转动的动画，课堂演出示，让先生观察动力是如何从脚踏传到后轮的，观察大齿盘和飞轮的转向异同，观察齿数不同带来的差异。
进而得出结论，找出链条传动的特点。
用实验器材〝齿轮组及支架〞，也观察上述需观察事项。
进而找出齿轮的传动特点。
最后进一步对比链条传动和齿轮传动的优缺陷。
三、缺陷与缺乏本课的教学由于实验室没有瓦楞纸，因此改成由动画演示，其实把那个实验做起来还是蛮有意思的。
«自行车车轮转动的微妙»是苏教版迷信教材五年级下册第一单元的第六节内容，经过本课的教学，让先生看法到滑轮的特点、分类及作用、经过实验体会两种滑轮的省力状况、滑轮及滑轮组在生活中的运用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、以史导入，从自行车的开展史让先生体会迷信是不时提高的这一情感态度与价值观目的导入自行车的开展史，从第一代自行车——可转向自行车——有脚踏的自行车——平安自行车——现代自行车，先生在观察这些新鲜的自行车时，兴味较为浓重，猎奇心也较强。
引见完历史后，自然切入到自行车车轮转动的秘密。
二、从动画中找出链条转动的规律教员课前预备自行车转动的动画，课堂演出示，让先生观察动力是如何从脚踏传到后轮的，观察大齿盘和飞轮的转向异同，观察齿数不同带来的差异。
《自行车车轮转动的奥秘》导学案一、导学目标1. 了解自行车车轮转动的原理和机制。
2. 掌握自行车车轮转动所涉及的物理知识。
3. 能够诠释自行车车轮转动时的摩擦力和惯性。
二、导学内容1. 自行车车轮的结构和组成。
2. 自行车车轮转动的原理。
3. 自行车车轮转动时的摩擦力和惯性。
三、导学步骤1. 导入通过观察和讨论，引导学生思考自行车车轮是如何转动的，引出本节课的主题：《自行车车轮转动的奥秘》。
2. 进修a. 自行车车轮的结构和组成：引导学生观察自行车车轮的结构，了解车轮、轴、轴承等部件的作用和干系。
b. 自行车车轮转动的原理：介绍自行车车轮转动的原理，包括轴承的作用、摩擦力的影响等。
c. 自行车车轮转动时的摩擦力和惯性：讲解自行车车轮转动时涉及的摩擦力和惯性，引导学生理解这些物理现象对车轮转动的影响。
3. 实践让学生进行实践操作，通过拆装自行车车轮的过程，加深对自行车车轮结构和原理的理解。
4. 总结指挥学生总结本节课学到的知识，强调自行车车轮转动的奥秘在于结构和物理原理的互相作用。
四、拓展延伸1. 鼓励学生探索更多关于自行车的知识，比如自行车的其他部件如何协同工作，自行车的运动学原理等。
2. 引导学生思考如何通过改进自行车车轮的设计来提高骑行效率和舒适性。
五、课后作业1. 完成相关练习题，稳固对自行车车轮转动原理的理解。
2. 撰写一份关于自行车车轮转动原理的小结，包括自己的思考和体会。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解自行车车轮转动的奥秘，提高对物理知识的理解和应用能力。
同时，通过实践操作和拓展延伸，能够激发学生对科学探索的兴趣和热情。
自行车车轮转动的奥祕教案 1（苏教版）五班级科学下册教案一、教学目标：（一）过程与方法：1.能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发觉自行车的传动方式。
2.能够通过观看和试验发觉一些传动装置的结构和作用。
3.能够对两种传动方式进行比较。
4.会组装链条传动和齿轮传动的方式。
（二）学问与技能：1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
3.了解自行车是怎样传动的。
4.生疏玩具和常见机械的传动装置。
（三）情感、态度与价值观1.乐于进行有关传动的争辩活动。
2.能够留心观看所见到的机械传动方式。
二、教学準备：自行车、齿轮、链条、皮尺课时支配：1课时三、教学过程：（一）集中话题1.你们知道自行车为什么会向前进吗？2.沟通。
3.比较两种自行车的差别。
4.重点观看现代自行车。
5.让同学沟通使自行车向前进的动力**。
6.老师讲解部分结构，齿轮、链条。
（二）探究和调查1.自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请同学画出示意图。
2.呈现、沟通示意图。
3.製作链条传动的模型。
4.呈现製作的模型。
5.讲解链条传动的概念。
6.让同学解释，链条传动需要哪些基本构件。
7.让同学说，链条传动的作用。
8.假如没有了条，两个齿轮之间可以构成简洁机械吗？9.出示齿轮传动装置。
10.讲解齿轮传动的构成和名称。
11.比较齿轮传动和链条传动的区分。
12.观看传动装置的正转和反转。
（大轮带小轮和小轮带大轮的区分）13.齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。
（三）回顾和解释1.争辩自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。
2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。
四、教学反思。
自行车车轮转动的奥秘教学目标：知识与技能（1）知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能；（2）初步体会动力的传递。
过程与方法（1）能够比较现代自行车与过去自行车的差别，发现自行车有链条传动装置；（2）能识别齿轮传动和链条传动，利用提供的材料组装传动装置，能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用。
（3）能够在玩具和常见机械中找出它们的传动装置。
情感、态度与价值观（1）体验研究活动中的乐趣；（2）感受科学与生活的密切联系。
渗透环保教育。
教学重点与难点：教学重点：发现机械中的传动装置及其作用。
教学难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
教学准备:（1）教师准备：简单机械实验盒、四驱车（拆开）、记号笔、实验记录表、多媒体课件（2）学生准备：观察自行车教学过程:一、从生活中来1、同学们，自行车是我们生活中最常用的交通工具，也是最环保的交通工具之一，它没有噪声，没有尾气。
我们大多数同学也骑过自行车吧，但是你了解它们吗？它们是怎样转动起来的呢？今天，我们就来探究自行车车轮转动的奥秘。
（课件出示现在自行车和过去自行车图片）学生观察分析二者的不同之处。
2、紧抓学生谈到有关链条的内容追问：现在自行车使用链条如何实现力的传递的？（从脚蹬传递到后轮，使得自行车向前行驶）3、明示概念：像自行车链条这样传递动力的装置叫做“传动装置”。
4、寻找身边的传动装置（1）学生找，自由发言（2）师拆四驱车，（渗透安全教育）投影出示缝纫机、钟表内部构造图，生找一找当中的传动装置。
5、区分几种不同的传动装置（1）刚才看到的几种传动装置一样吗？（2）明确：四驱车、钟表——齿轮转动；缝纫机——皮带传动。
6、再次强调：这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。
二、科学探究1、谈话：我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？2、探究活动一：组装链条传动装置，研究它的传动特点1）下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进行实验，并作好记录，看看你能发现什么。
1-6自行车车轮转动的奥秘《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第六节内容，通过本课的教学，让学生认识到滑轮的特点、分类及作用、通过实验体会两种滑轮的省力情况、滑轮及滑轮组在生活中的应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、以史导入，从自行车的发展史让学生体会科学是不断进步的这一情感态度与价值观目标导入自行车的发展史，从第一代自行车——可转向自行车——有脚踏的自行车——安全自行车——现代自行车，学生在观察这些古老的自行车时，兴趣较为浓厚，好奇心也较强。
介绍完历史后，自然切入到自行车车轮转动的秘密。
二、从动画中找出链条转动的规律教师课前准备自行车转动的动画，课堂上演示，让学生观察动力是如何从脚踏传到后轮的，观察大齿盘和飞轮的转向异同，观察齿数不同带来的差异。
进而得出结论，找出链条传动的特点。
用实验器材“齿轮组及支架”，也观察上述需观察事项。
进而找出齿轮的传动特点。
最后进一步对比链条传动和齿轮传动的优缺点。
三、缺陷与不足本课的教学由于实验室没有瓦楞纸，因此改成由动画演示，其实把那个实验做起来还是蛮有意思的。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第六节内容，通过本课的教学，让学生认识到滑轮的特点、分类及作用、通过实验体会两种滑轮的省力情况、滑轮及滑轮组在生活中的应用等知识点。
学情分析经过了两年多科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。
通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。
因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录效果分析《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第六节内容，通过本课的教学，让学生认识到滑轮的特点、分类及作用、通过实验体会两种滑轮的省力情况、滑轮及滑轮组在生活中的应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的效果。
一、以史导入，从自行车的发展史让学生体会科学是不断进步的这一情感态度与价值观目标导入自行车的发展史，从第一代自行车——可转向自行车——有脚踏的自行车——安全自行车——现代自行车，学生在观察这些古老的自行车时，兴趣较为浓厚，好奇心也较强。
介绍完历史后，自然切入到自行车车轮转动的秘密。
二、从动画中找出链条转动的规律课堂上用自行车演示，让学生观察动力是如何从脚踏传到后轮的，观察大齿盘和飞轮的转向异同，观察齿数不同带来的差异。
进而得出结论，找出链条传动的特点。
用实验器材“齿轮组及支架”，也观察上述需观察事项。
进而找出齿轮的传动特点。
最后进一步对比链条传动和齿轮传动的优缺点。
效果较好。
教材分析《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版小学科学五年级下册第一单元第六课的内容。
这节课在学生了解了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等几种典型的简单机械的结构和特点的基础上，从学生的生活经验入手，通过引导学生观察自行车车轮的转动和实验使他们认识到：运动或能量可以通过不同的方式从一个装置传递到同一机器结构的另一个装置上。
是本单元第2-5课具体研究简单机械之后，把相互关联的机械当做一个整体来看待的统整课。
通过学习，学生在原有认知水平和日常生活经验的基础上认识几种常见传动装置的特点与作用，了解常见物体是如何来传递运动和能量的，发现有关传动的科学规律，激发他们科学探究的浓厚兴趣，为他们探究机器的内部结构和传动特点奠定良好的基础。
自行车车轮转动的奥秘设计
车上，这是充气轮胎的开端。
从此，基本奠
定了现代自行车的雏形。
课堂练习1、自行车链条这样的装置叫做（链条传动）。
2、钟表内部的传动装置是通过齿轮之间相互
传动，这种装置叫做（齿轮传动）。
齿轮传动中两个轮子传动方向（相反），两
个轮子转动快慢不同，（不可以）远距离传
递力。
练习学以致用，巩固
所学
课堂小结像自行车链条这样的装置叫做“传过一条链
条来实现的装置叫做“链条传动”。
通过齿
轮之间相互传动的装置叫做“齿轮传动”。
链条传动中两个轮子传动方向相同，可以远
距离传递力。
齿轮传动中两个轮子传动方向
相反，不可以远距离传递力。
总结
板书板书
传动装置
链条传动
齿轮传动。
