二单元 第一章 第四节 细胞的生活

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第四节细胞的生活（理论）教案我们人的的一生都需要获取食物和能量，我们的身体由很多细胞组成的，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动在不知不觉中，有的细胞在长大，有的细胞在衰老，有的细胞在死去，也有新的信细胞生成，我们人的生活需要物质和能量，细胞的生活也是如此。

一、细胞的生活需要物质（一）列举出几张图片，提问：当中所含的物质？（二）将这几种物质分为无机物和有机物，展示蔗糖溶于水的动图，表明微观上来说分子是构成物质的一种基本微粒；紧接着，简单区分有机物和无机物，小结细胞生活所需要的物质种类和特点。

（三）利用刚学知识，回答“想一想，议一议”的问题。

二、细胞膜控制物质进出细胞（一）细胞的生活需要水和其他营养物质，这些物质需要进去才能被利用，那他是怎么进入的呢？（二）假设细胞细胞可以从外界吸收物质：展示高锰酸钾浸泡蛋黄，结果高锰酸钾被挡在细胞外面（利用动物很好展示细胞膜作用）；在培养皿中加入蒸馏水，发现水进入到蛋黄了，说明细胞膜将高锰酸钾这种有刺激性的物质挡在外面，将内部与外部环境分割开来，使细胞不被有毒物质侵害，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。

（三）动图展示：“细胞膜控制物质进出细胞”1、能让有用的物质进入细胞区别无机物和有机物。

通过演示动画增加直观性，帮助学生理解物质由分子组成的。

再次回忆所学知识利用小实验直观表明“细胞膜是细胞的边界”，帮助学生理解细胞膜的知识点。

通过动画直观演示细胞膜的作2、把其它物质挡在细胞外3、把细胞内产生的废物排到细胞外（四）直接展示未煮熟的青菜、煮熟的青菜，表明活细胞的细胞膜才能控制物质进出细胞。

三、细胞的生活需要能量（一）通过细胞膜进入到细胞中的物质，对于细胞有何作用呢？——建造我们的身体，为身体提供能量。

（二）展示图片，比如汽油柴油为汽车的行驶提供能量，表明物体的运动和生物的生活需要能量。

（三）各种形式的能量：太阳能、电能、风能等。

《细胞的生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察显微镜下的细胞，理解细胞的基本结构和生命活动；2. 通过实践操作，培养学生对生物学实验的观察能力和操作技能；3. 让学生了解细胞与生命活动的关系，增强对生物学的兴趣和热爱。

二、作业内容1. 观察细胞显微镜下的细胞生活：学生需在显微镜下观察细胞，记录细胞的形态、结构和生命活动情况，并拍照或录像作为作业素材；2. 制作细胞模型：学生可根据细胞的形态和结构，选择合适的材料和形式制作细胞模型，如纸质细胞器模型、塑料细胞膜模型等；3. 完成细胞生活相关问题：学生需完成一份关于细胞生活的作业题库，包括细胞的结构、功能、物质交换等方面的题目；4. 查阅资料：学生需通过查阅相关资料，了解细胞在生命活动中的作用和意义，并撰写一篇短文，介绍细胞在生命活动中的重要性。

三、作业要求1. 观察细胞显微镜下的细胞生活作业需真实记录观察结果，并提交照片或录像；2. 制作细胞模型需按照要求选择合适的材料和形式，制作过程需清晰明了；3. 完成细胞生活相关问题时，需独立完成，不得抄袭；4. 查阅资料和撰写短文时，需独立完成，内容需真实可信，字数不少于500字。

四、作业评价1. 学生提交的作业素材需经过老师筛选和指导，确保学生正确理解细胞的形态和生命活动；2. 根据学生提交的作业题库完成情况、模型制作质量和查阅资料的质量进行评价；3. 评价标准包括正确率、完成质量、创新性等方面，评价结果将纳入学生的生物课程成绩。

五、作业反馈1. 学生需认真听取老师对作业的评价和建议，及时修改和完善自己的作业；2. 学生可针对作业中出现的问题和疑惑，向老师提出疑问或分享自己的学习心得，共同促进生物学科的教学质量。

通过这个作业设计方案，学生们不仅可以从实践中理解细胞的基本结构和生命活动，还能培养观察能力和操作技能，更重要的是能够激发对生物学的兴趣和热爱。

作业评价部分提供了科学合理的评价标准，可以全面地评估学生的作业完成情况。

细胞的生活教案本节课是七年级生物学的第二单元的第一章的第四节，主要讲述细胞是生命活动的基本单位，需要物质和能量来维持生命。

本节课的重点是细胞膜的功能，以及线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学难点在于学生对细胞膜的控制物质进出的功能和线粒体、叶绿体的能量转换器的理解。

教师需要采用多样化的教学方法，让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。

理、类比、实验等方式，引导学生理解细胞生活需要的物质是由分子构成的，分子之间存在间隙。

同时，通过讲解无机物和有机物的区别，帮助学生了解细胞中的物质可以分为两大类。

教师还通过引入前沿科技和讨论，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。

为了理解细胞生命活动，我们需要先了解细胞内的物质。

较大的物质，如糖类、脂质、蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。

虽然初中化学课程已经介绍了无机物和有机物的区别，但我们简单回顾一下，例如小麦燃烧的实验可以帮助我们理解无机物和有机物的区别。

细胞内的物质不仅需要进入细胞，还需要有一个“保安”来管理。

细胞膜作为细胞的边界，能够控制物质的进出，这是因为细胞壁具有全透性。

通过观看动画，我们可以感性认识到细胞膜控制物质进出的不同方式。

同时，我们还需要了解不同物质进出细胞的方式。

细胞的生命活动需要能量，能量以多种形式存在于自然界中，例如光能、机械能、水能、化学能和电能等。

我们可以通过观察自然界和日常生活中各种常见的能量形式，来理解能量的存在和转换。

同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？我们可以通过几个能量转化的实例来了解这个问题。

细胞内也存在着能量转换，我们吃进去的是食物，而不是能量。

要将食物中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。

叶绿体和线粒体就是能量转化器的代表。

通过理解细胞内的物质和能量转换，我们可以更好地理解细胞的生命活动。

发动机是机车的转换器，能将汽油、柴油中的化学能转化为机械能。

七年级上册生物第二单元第一章第4节和第二章第1-2节知识点第二单元第一章第4节第四节细胞的生活知识点1.生物体的结构和功能的基本单位是？细胞的生活需要什么？细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

细胞的生活需要物质和能量2.细胞中的物质有哪些？有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子3.细胞中的能量转换器有哪些？作用？叶绿体可把光能转化成化学能线粒体可把化学能转化成生物体所需的能量4.细胞核的作用？细胞核遗传信息库5.遗传信息的载体是什么？形状像什么？DNA像一个螺旋形的梯子DNA上控制生物性状的片段叫基因。

7.细胞是什么的统一体，细胞怎样产生新细胞？细胞是物质、能量、和信息的统一体。

细胞通过分裂产生新细胞。

第二章第1-2节知识点第一节细胞的生活需要物质和能量一、细胞中含有两类物质。

1、无机物：水和无机盐2、有机物：糖、脂类、蛋白质、核酸二、细胞膜控制物质的进出。

细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时把细胞内产生的废物排到细胞外。

三、细胞质中的能量转换器。

1、叶绿体将光能转化成化学能，储存在它所制造的有机物中。

2、细胞都含有线粒体，线粒体将有机物与氧结合，经过复杂的过程，将有机物中的能量释放出来，供细胞利用。

3、叶绿体和线粒体胞中的能理转换器。

第二节细胞核是遗传信息库一、遗传信息的定义：上一代能把控制生长发育的信息传给下一代，这样的信息就叫做遗传信息。

二、遗传信息储存在细胞核中。

由克隆羊的故事可以得出这个结论。

三、细胞核中储存遗传信息的物质是一DNA1、遗传信息的载体是一种叫做DNA 的有机物。

人教版《生物学》七年级上册第二单元第一章第四节：《细胞的生活》教学设计教学目标：1、认知目标：①说出细胞中含有的物质种类及细胞膜控制物质进出的功能；②描述细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；③描述细胞核在遗传中的重要功能。

2、能力目标：①尝试通过简单实验，提高小组合作学习与动手操作的能力；②养成通过推理等方法获取抽象知识的能力。

3、情感态度价值观目标：在科学探究中体验实验的乐趣，并认同生物体结构与功能相适应的生物观点。

教学重点：1、说出细胞中含有的物质种类及细胞膜控制物质进出的功能2、细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用3、细胞核是细胞的控制中心教学难点：1、细胞膜控制物质进出的功能2、细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用教具准备：多媒体、实验器材、实物展示台教学方法：自学探究法、讲授法、演示法教学过程：一、视频导入：师：媒体播放：《人造皮肤》视频生：看、听、想设疑：科学家应该向培养人造皮肤的培养皿中加入哪些物质？才能让这些细胞活下去呢？生：听、想、讲师：今天我们就做一回小小科学家，去共同探索细胞生活的奥秘。

生：听、想设计意图：一开始就通过视频，有利于激发学生的兴趣及思考。

二、细胞中所含的物质：师：首先请大家品尝番茄。

生：品尝师：大家一边品尝一边想想看番茄细胞里会含有哪些物质呢？生：回答（品尝、思考、交流）师：那么还会有什么物质会存在细胞里面呢？我们通过其他的一些物质继续探索。

（媒体展示表格：）小组完成表格的探究：（看、听、讲、想、做，动静转换）生：回答。

表格如下：师：通过刚刚的探究，现在我们来总结一下，细胞中会含有哪些物质？师：其实细胞里还含有氧、核酸等营养物质，虽然我们这节课没有亲自体验到，但他们确实是存在细胞里的。

而且基本上每一种细胞都含有以上这些物质，只是多与少的区别。

师：细胞中的这些物质如何分类呢？我们需要寻求一个分类的标准。

我们邀请同学上台完成这个演示实验，找出这个标准。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第四节细胞的生活（第一课时）【教材分析】通过对第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大。

【教学目标】（一）知识目标：1、能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能；2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；（二）能力目标：1、通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。

（三）情感态度与价值观目标：1、通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。

同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。

【教学重点】1．细胞的生活需要物质和能量；2．说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；【教学难点】1．细胞膜具有控制物质进出的功能；2．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

【教学方法】多媒体教学法；【课时安排】1课时【课前准备】教师收集资料、制作课件；【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动教学意图创设情境，导入新课利用植物工厂-无土栽培入，引出细胞的生活需要什么？积极思考，踊跃发言。

激发其学习兴趣，并引出“细胞的生活”这个教学的主题。

一、细胞的生活需要物质细胞中含有哪些物质，列举花生、鸡蛋、西瓜根据日常的生活经验推测。

物质是由什么组成的？科学研究证明：物质是由分子组成的（展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图得出：物质可以根据分子进行分类2.有机物和无机物的再区别观看演示实验：种子燃烧。