第二章第一节细胞的生活需要物质和能量

《细胞的生活需要物质和能量》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的生活需要物质和能量。

（2）掌握细胞中物质的分类和功能。

（3）了解细胞能量的来源和利用。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究细胞中物质的种类和功能。

（2）通过模拟实验，了解细胞能量的产生和利用过程。

3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心。

（2）树立正确的生命观念，认识到细胞的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的生活需要物质和能量。

（2）细胞中物质的分类和功能。

（3）细胞能量的来源和利用。

2. 教学难点：（1）细胞中物质的种类和功能。

（2）细胞能量的产生和利用过程。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教材和教辅资料。

（2）实验器材和试剂。

（3）多媒体教学资源。

2. 学生准备：（1）预习相关知识点。

（2）准备好实验器材和试剂。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过多媒体展示细胞的图片，引导学生关注细胞的生活。

（2）提问：你们知道细胞的生活需要什么吗？2. 探究细胞中的物质：（1）引导学生观察细胞实验材料，发现细胞中的物质。

（2）学生分组讨论，总结细胞中物质的种类和功能。

3. 了解细胞的能量来源：（1）讲解细胞能量的来源，如食物、阳光等。

（2）引导学生了解细胞如何利用能量。

4. 模拟实验：（1）学生分组进行实验，模拟细胞能量的产生和利用过程。

（2）实验结束后，引导学生总结实验现象，理解细胞能量的利用。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调细胞的生活需要物质和能量。

（2）提出问题，激发学生对细胞研究的兴趣，如：细胞如何利用物质和能量？五、课后作业1. 绘制细胞中物质的分类和功能的思维导图。

3. 预习下一节课内容，了解细胞的基本结构。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能准确描述细胞的生活需要物质和能量。

（2）学生能列举出细胞中主要的物质种类及其功能。

（3）学生能解释细胞能量的来源和利用过程。

第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量教学设计［教学目标］一、知识目标：1、了解细胞中含有的物质。

2、了解细胞膜具有控制物质进出的功能。

3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。

二、能力目标：1、通过对细胞膜功能的学习，培养学生的分析问题能力、语言表达能力和思维想象力。

2、通过探究实验，培养学生的观察能力。

3、通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生逻辑推理的能力。

4、了解细胞的生命活动具有一定的物质基础的，提高学生的理解能力。

三、情感态度与价值观：1、培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。

［教学重点］1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。

2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转化间的关系。

［教学难点］描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

［教具准备］1、实验器材：纸，酒精灯，火柴，镊子；水，墨水，锥形瓶。

2、多媒体课件。

板书设计：一、细胞中的物质无机物:分子比较小,一般不含碳,如水、无机盐、氧等。

有机物:分子比较大,一般含有碳,如糖类、脂类、蛋白质和核酸等。

二、细胞膜控制物质进出一般地说，细胞膜能够让有用的物质进入细胞（例如水、葡萄糖），把其他物质挡在细胞外；把细胞内产生的废物排出细胞外（例如二氧化碳、尿素）三、细胞中的能量转换器细胞中的能量转换器：叶绿体和线粒体教学反思：第二单元第二章《细胞的生活》中的内容微观、抽象难懂，只有通过课件实验等教学手段，突破这些难点，充分利用学生的生活经验和已有知识，运用比喻、推理的方法，把抽象的内容转化成易于理解的生活中的一些例子，进行知识的迁移，同时教学方法尽量多样化，如：教师演示实验、学生实验、动画课件等，都会起到很好的效果。

本章在教学过程中，还存在不足之处，不能让每个学生都参与，学生合作学习讨论，还不够默契，讨论不是非常充分。

另外，学生活动方式比较单一，重视了思维训练的度，忽视了学生亲身体验和感悟，即在“做中学”。

1、细胞的生活需要物质和能量▲ 细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

▲ 细胞是物质、能量、和信息的统一体。

细胞通过分裂产生新细胞。

▲细胞中的物质有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸（DNA），这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧气、二氧化碳等，这些都是小分子▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。

2、细胞内的能量转换器：细胞质中有能量转换器：植物细胞（叶绿体和线粒体）；动物细胞（线粒体）叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

二者联系：都是细胞中的能量转换器二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

3、细胞核是遗传信息库细胞核中有遗传信息；遗传信息载体是DNA，DNA分子中每一个小片段具有特定的遗传信息，这些小片段叫做基因细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体；染色体由DNA和蛋白质组成。

每种生物体内染色体数目一定。

染色体数目恒定对生物的正常生活和传种接代都是非常重要的。

4、细胞通过分裂产生新细胞生物体的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长细胞的分裂就是一个细胞分裂成两个细胞。

分裂时，细胞核先由一个分裂成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央形成新的细胞膜，于是一个细胞就变成了两个。

细胞分裂时，染色体变化最明显。

染色体在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂时染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。

细胞癌变的特点：（1）是分裂非常快，并且可以不断分裂形成肿瘤；（2）是细胞还可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴进入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。

5、动物体的结构层次组织----形态结构相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

（组织的形成是细胞分化的结果。

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（1）、图中能控制物质进出的结构是[ ]
的细胞，因为细胞内的能量转化器有
、图中，控制物质进出的结构是[
、图中所指出的结构中，
①线粒体⑤。

第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量学习目标1.说出细胞中的物质组成2.认同细胞膜控制物质进出的功能3.描述细胞质中能量转换器能量转换作用备注知识点一仔细阅读教材51—52页第二段，完成知识点一：1、细胞中含有多种物质，一般分为两类，一类是分子比较小的，一般不含，如、、等，这类物质是；一类是分子比较大的，一般含有，如、、和，这类物质是。

2、种子燃烧试验说明：种子燃烧后，剩下的灰烬是，烧掉的物质就是。

（其中水蒸发）有机物能燃烧，无机物不能燃烧。

知识点二仔细阅读教材52页第三段文字，结合图片Ⅱ—7完成下例问题：细胞膜是如何控制物质的进出的？一般地说，细胞能够让进入细胞，把挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的排到细胞外。

知识点三阅读教材中的52—54页第二段中文字及图片，完成下例问题：1、叶绿体和线粒体都是细胞中的。

植物细胞能量转换器有，动物细胞能量转换器有。

2、叶绿体将能转化为能，线粒体将能转化为能。

练习巩固1.完成下图，概述细胞内的物质组成。

2.把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水成了有菠菜味的菜汤，是因为细胞死亡后细胞内的物质进到水里；但把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结构阻止了物质的外流？（）A.细胞壁；B.细胞膜；C.细胞质；D.细胞核。

3.在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是：（）A.线粒体；B.叶绿体；C.细胞核；D.细胞膜。

4.从根本上说，细胞内线粒体中分解有机物所释放的能量，来自于：（）A.叶绿体中的叶绿素所吸收的光能B.植物细胞来自光能，动物细胞来自食物C.有机物中的化学能D.由化学能转化而来的能量5.细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是：（）A.细胞膜—控制物质进出细胞；B.叶绿体—使光能转化成化学能；C.线粒体—分解有机物，释放能量；D.细胞核—保护细胞内部。

6.关于能量的叙述中，错误的是：（）A.食物中的能量属于化学能；B.所有的生物都能将光能转化为化学能；C.叶绿体将光能转化为化学能；D.线粒体将有机物氧化分解，释放出能量。

《细胞的生活需要物质和能量》教学设计《细胞的生活需要物质和能量》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节。

本节内容比较抽象，与学生的距离较远，概念较多，教学难度也比较大。

“细胞质中有能量转换器”是本节教学的难点，如何使学生理解细胞通过能量转换器──叶绿体和线粒体实现能量的转变呢？我们尝试运用类比、推理的方法，使学生理解细胞中的物质和能量。

学生分析七年级学生刚接触生物学不久，对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限。

怎样才能激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知，成了我们设计教学的出发点。

教学目标1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

3.学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

教学重点1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质的进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2.理解细胞中的物质和能量。

教学难点1.细胞膜具有控制物质进出的功能；2.能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

一、复习导入师：同学们，通过第一章的学习，我们知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位。

那么，细胞都有哪些结构？生：细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。

另外，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体。

师：生物体的细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，从这节课开始，我和大家一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

师：(展示) 第二章细胞的生活二、探究细胞内的物质师：金秋十月，我们的家乡可谓金橘飘香。

同学们今年吃过橘子吗？生：吃过。

师：现在想吃吗？生：想吃！（生表现出特别兴奋。

）师：这里，我给大家带来了几个。

我请几位同学来品尝一下。

生：（纷纷要求吃橘子。

）师：（把橘子分给四个同学。

）师：你刚才吃了，有什么口感？生：酸酸的、甜甜的。

《细胞的生活需要物质和能量》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解细胞的基本概念。

让学生理解细胞的生活需要物质和能量。

1.2 教学内容细胞的概念：介绍细胞的基本定义和作用。

细胞的生活需要物质和能量：解释细胞为什么需要物质和能量，以及它们的作用。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考细胞为什么需要物质和能量。

使用多媒体展示细胞的基本结构和功能。

第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标让学生了解细胞的基本结构。

让学生理解各个细胞结构的功能。

2.2 教学内容细胞壁：介绍细胞壁的组成和作用。

细胞膜：解释细胞膜的功能和特点。

细胞质：介绍细胞质的组成和作用。

细胞核：解释细胞核的功能和组成。

2.3 教学方法采用图片和实物展示细胞的基本结构。

使用问题引导法，让学生思考各个细胞结构的功能。

第三章：物质和能量在细胞中的转化3.1 教学目标让学生了解物质和能量在细胞中的转化过程。

让学生理解物质和能量的重要性和作用。

3.2 教学内容物质的转化：介绍细胞内物质如何被合成、分解和转化。

能量的转化：解释细胞如何将能量从食物中提取并转化为可用能量。

3.3 教学方法使用实验和动画展示物质和能量在细胞中的转化过程。

使用问题引导法，让学生思考物质和能量转化的意义。

第四章：物质和能量的来源4.1 教学目标让学生了解物质和能量的来源。

让学生理解物质和能量的获取和利用。

4.2 教学内容物质的来源：介绍细胞如何从外部环境中获取物质。

能量的来源：解释细胞如何从食物中获取能量。

4.3 教学方法使用实验和实物展示物质和能量的来源。

使用问题引导法，让学生思考物质和能量的获取和利用。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结细胞的生活需要物质和能量的重要性和作用。

让学生思考物质和能量在现实生活中的应用。

5.2 教学内容让学生总结本章所学的内容，并回答相关问题。

引导学生思考物质和能量在现实生活中的应用，如饮食、运动等。

5.3 教学方法使用问题引导法，让学生总结本章所学的内容。

2022年细胞的生活说课稿2022年细胞的生活说课稿1（一）教材的地位、作用“细胞的生活需要物质和能量”是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第一节的内容。

__《细胞的生活》以全新的视角引导学生认识细胞是有生命的，细胞的生活不但需要物质和能量，还需要信息。

__包括“细胞的生活需要物质和能量”、“细胞核是遗传信息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。

本节“细胞的生活需要物质和能量”，主要讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质的进出和细胞质中有能量转换器等内容。

本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。

本节内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，教学难度较大，但本节内容在__有着重要的作用。

学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器。

因此，本课内容为后面两节课的学习作好了铺垫，打下了基础。

（二）重点、难点的确立1..教学重点①细胞中含有哪些物质，以及细胞膜控制物质进出。

②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

③理解细胞中的物质和能量。

2.教学难点①细胞膜具有控制物质进出的功能；②细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（三）如何进行取材的分析和处理本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用，强化直观效果，比如：导入新课，我通过一段“植物体由小长大”的录像，再配以生动的语言来创设情景，激发学生的求知欲望。

又如：糖溶解于水的过程和细胞膜如何控制物质的进出都制作成动态的过程，加深学生对物质是由分子组成的、分子是不断运动的和细胞膜是怎样控制物质进出的认识。

另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解，我通过水分子与原子的结构模型的展示，把抽象的问题直观化、具体化，以便于学生对知识的掌握。

关于细胞中所含物质的分类，我采用学生分组探究的方式学习，并通过学生实验探究的方法，加强学生对有机物和无机物能否燃烧的认识。