人教版 初中生物 第二单元 第一章 观察细胞的结构 第二章 细胞的生活 中考复习

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征★一、★：生物的特征1、生物的生活需要营养。

(例：植物进行光合作用制造有机物、动物捕食...)2、生物能进行呼吸。

（例：鲸呼气时会产生水柱...）3、生物能排出身体内产生的废物。

（例：热时人会出汗、植物落叶...）4、生物能对外界刺激作出反应。

（例：含羞草的叶受到触碰时会合上、乌贼遇敌会喷墨汁...）5、生物能生长和繁殖。

（例：离离原上草，一岁一枯荣...）6、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

二、区别生物和非生物的依据：是否有生命。

非生物：机器人、钟乳石、珊瑚、恐龙蛋化石、电子狗、太阳、水、煮熟的鱼...生物：人、动物、植物、珊瑚虫、冬眠的蛇、病毒...第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法:明确目的、确定对象、制订合理方案、记录、对结果分析整理、撰写调查报告二、实验探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流三、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。

在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外(变量)，其他条件都相同的实验叫做对照实验。

★：生物的分类：1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。

第二章了解生物圈第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上的全部生物和生物生活所需的环境。

（两者缺一不可。

）二、★：生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

（切忌：不能写成大气圈、水圈和岩石圈。

）三、生物圈为生物的生存提供了6个基本条件：①营养物质②阳光③空气④水⑤适宜的温度⑥一定的生存空间第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、非生物因素：光、温度、水、空气等。

2、★：生物因素：捕食关系（例：狐狸和野兔、狮子和斑马、螳螂捕蝉，黄雀在后...）竞争关系（例：水稻和稗草、同条河里的鲤鱼和鲫鱼...）合作关系（例：蚂蚁搬家、工蜂和蜂王...）寄生关系（例：跳蚤和小狗...）二、(理解)非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。

第一、二单元知识要点第一单元 生物和生物圈★★★★生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一章 认识生物★★★☆生物的特征：1、生物的生活需要营养：生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。

2、生物能进行呼吸：绝大多数的生物需要呼入氧气，呼出二氧化碳。

3、生物能排出体内产生的废物：例如人的排汗、呼吸和排尿。

4、生物能对外界刺激做出反应：生物能够对来自环境中的各种刺激做出一定的反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、由细胞构成（病毒除外）★★☆科学探究的基本方法：观察。

★★★调查的步骤：明确调查目的、确定调查对象，制定合理的调查方案、调查记录，对调查结果进行整理，撰写调查报告。

★★★★生物的分类：⎪⎩⎪⎨⎧、家畜、宠物按照用途：作物、家禽物、水生生物按照生活环境：陆生生植物、其他生物按照形态结构：动物、第二章 生物圈是所有生物的家★★★★生物圈的范围：⎪⎩⎪⎨⎧生生物的“立足点”岩石圈的表面：一切陆米的水层面水圈的大部：距离海平的鸟类、昆虫、细菌等大气圈的底部：可飞翔150★★★★☆生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水，适宜的温度、一定的生存空间。

★★★★★影响生物生活的环境因素可以分为两个大类：非生物因素（光、温度、空气、水等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。

生物因素对生物的影响：最常见的是：捕食关系，还有竞争关系、合作关系★★★在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他因素都相同的实验，叫对照实验。

为确保实验结果，一般都设计对照试验。

光对鼠妇生活影响的实验P15： 鼠妇喜欢温暖、阴暗、潮湿的环境。

★★★☆探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流。

探究从发现问题提出问题开始。

★★★★☆生物和环境之间的相互关系：生物影响环境：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。

第二节绿色植物对有机物的利用《生物学七年级上册》第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一单元生物和生物圈第六章爱护植被，绿化祖国第一章认识生物《生物学七年级下册》第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第四单元生物圈中的人第二节环境对生物的影响第一章人的由来第三节生物对环境的适应和影响第一节人类的起源和发展第四节生态系统第二节人的生殖第二单元生物和细胞第三节青春期第一章观察细胞的结构第四节计划生育第一节练习使用显微镜第二章人体的营养第二节观察植物细胞第一节食物中的营养物质第三节观察动物细胞第二节消化和吸收第二章细胞的生活第三节关注合理营养与食品安全第一节细胞的生活需要物质和能量第三章人体的呼吸第二节细胞核是遗传信息库第一节呼吸道对空气的处理第三节细胞通过分裂产生新细胞第二节发生在肺内的气体交换第三章细胞怎样产生物体第三节空气质量与健康第一节动物体的结构层次第四章人体内物质的运输第二节植物体的结构层次第一节流动的组织——血液第三节只有一个细胞的生物体第二节血流的管道——血管第四章没有细胞结构的微小生物病毒第三节输送血液的泵——心脏第三单元生物圈中的绿色植物第四节输血与血型第一章生物圈中有哪些绿色植物第五章人体内废物的排出第一节藻类、苔藓和蕨类植物第一节尿的形成和排出第二节种子植物第二节人粪尿的处理第二章被子植物的一生第六章人体生命活动的调节第一节种子的萌发第一节人体对外界环境的感知第二节植株的生长第二节神经系统的组成第三节开花和结果第三节神经调节的基本方式第三章绿色植物与生物圈的水循环第四节激素调节第一节绿色植物的生活需要水第七章人类活动对生物圈的影响第二节水分进入植物体内的途径第一节分析人类活动破坏生态环境的实例第三节绿色植物参与生物圈的水循环第二节探究环境污染对生物的影响第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第三节拟定保护生态环境的计划第一节绿色植物通过光合作用制造有机物《生物学八年级上册》《生物学八年级下册》第五单元生物圈中的其他生物第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章各种环境中动物第一章生物的生殖和发育第一节水中生活的动物第一节植物的生殖第二节陆地生活的动物第二节昆虫的生殖和发育第三节空中飞行的动物第三节两栖动物的生殖和发育第二章动物的运动和行为第四节鸟的生殖和发育第一节动物的运动第二章生物的遗传和变异第二节先天性行为和学习行为第一节基因控制生物的性状第三节社会行为第二节基因在亲子代间的传递第三章动物在生物圈中的作用第三节基因的显性和隐性第一节动物在自然界中的作用第四节人的性别遗传第二节动物与人类生活的关系第五节生物的变异第四章分布广泛的细菌和真菌第三章生物的进化第一节细菌和真菌的分布第一节地球上生命的起源第二节细菌第二节生物进化的历程第三节真菌第三节生物进化的原因第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第八单元健康地生活第一节细菌和真菌在自然界中的作用第一章传染病和免疫第二节人类对细菌和真菌的利用第一节传染病及其预防第六单元生物的多样性及其保护第二节免疫与计划免疫第一章根据生物的特征进行分类第二章用药和急救第一节尝试对生物进行分类第三章了解自己增进健康第二节从种到界第一节评价自己的健康状况第二章认识生物的多样性第二节选择健康的生活方式第三章保护生物的多样性。

初中各学科目录（人教版）教学安排初中语文目录（人教版）七年级上册第一单元1、*在山的那边（王家新）2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）3、*生命，生命（杏林子）4、紫藤萝瀑布（宗璞）5、童趣（沈复）写作·口语交际·综合性学习这就是我第二单元6、理想（流水河）7、*短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）8、*人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子9、*我的信念（玛丽·居里）10、《论语》十则综合性学习·写作·口语交际漫游语文世界第三单元11、春（朱自清）12、济南的冬天（老舍）13、*山中访友（李汉荣）14、*秋天（何其芳）15、古代诗歌五首观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙·秋思（马致远）写作·口语交际·综合性学习感受自然第四单元16、化石吟（张锋）17、看云识天气18、*绿色蝈蝈（法布尔）19、*月亮上的足迹（朱长超）20、*山市（蒲松龄）综合性学习·写作·口语交际探索月球奥秘第五单元21、风筝（鲁迅）22、羚羊木雕（张之路）23、*散步（莫怀戚）24、*诗两首金色花（泰戈尔）纸船（冰心）25、《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期写作·口语交际·综合性学习我爱我家第六单元26、皇帝的新装（安徒生）27、郭沫若诗两首天上的街市静夜28、*女娲造人（袁珂）29、*盲孩子和他的影子（金波）30、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马综合性学习·写作·口语交际追寻人类起源篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

课外古诗词：龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（王建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊）过松源晨炊漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读：《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》附录：硬笔书法七年级下册阅读第一单元1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、爸爸的花儿落了（林海音）3、*丑小鸭（安徒生）4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）5、伤仲永（王安石）写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼第二单元6、*黄河颂（光未然）7、最后一课（都德）8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）9、*土地的誓言（端木蕻良）10、木兰诗综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河第三单元11、邓稼先（杨振宁）12、闻一多先生的说和做（臧克家）13、*音乐巨人贝多芬（何为）14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）15、*孙权劝学《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习我也追"星"第四单元16、社戏（鲁迅）17、安塞腰鼓（刘成章）18、*竹影（丰子恺）19、*观舞记（冰心）20、口技（林嗣环）综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台第五单元21、伟大的悲剧（茨威格）22、荒岛余生（笛福）23、*登上地球之巅（郭超人）24、*真正的英雄（里根）25、短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》写作·口语交际·综合性学习漫话探险第六单元26、珍珠鸟（冯骥才）27、斑羚飞渡（沈石溪）28、*华南虎（牛汉）29、*马（布封）30、*狼（蒲松龄）综合性学习·写作·口语交际马的世界篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

第二节观察植物细胞教学目标：知识与技能：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

过程与方法：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

情感、态度、价值观：在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。

教学重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

教学难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片。

课前准备：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

教学过程：一、组织教学二、导入：用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。

具体方法如下：在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为……（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜……（学生接述），大家对显微镜的基础知识掌握的很好。

那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。

今天我们就先来观察一下植物细胞结构。

三、讲授新课：自学指导1：阅读课本P56，思考：（1）显微镜所观察的材料一定是什么样的？如何处理：（2）玻片标本的种类分为哪些种类？基础跟踪练习1：1、生物材料还必须使可见光能穿过被观察的物体，这样才能看清物象。

因此，观察的材料一定要_________。

答案：薄而透明2、我们常见的玻片标本有_________，_________，_________。

按照能否长期保存又可以分为_________和_________两种。

答案：切片涂片装片永久玻片临时玻片自学指导2：在预习的基础上，在教师的指导下进行阅读，通过教师的演示，掌握仪器的正确使用方法。

课前布置学生对《探究活动报告册》P16~17页做好预习。

课堂上引导学生完成实验，并完成P17~19分析讨论，实验结果，小结与反思。

初中生物全部知识点总结第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征：1．生物的生活需要营养2．生物能进行呼吸3．生物能排出身体内产生的废物4．生物能对外界的刺激做出反应5．生物能生长和繁殖除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二、调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面以海平面为准，上达10千米，下达10千米。

2、生物圈中的生物：a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间4．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统5．生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。

6．保护生物圈，人人有责。

一、环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等。

（1）植物和人体内各种物质的运输需要水（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

（4）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

1、生物因素对生物的影响：自然界中每一种生物都受到其他生物的影响。

生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系一、生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。

2、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。

生物与环境是一个统一的整体，应和谐发展。

一、生态系统1．生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。

人教版八年级全册生物复习资料第一单元生物和生物圈第一章认识生物一.生物的特征：1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界的刺激做出反应5.生物能生长和繁殖除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二，调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一第二章生物圈是所有生物的家一.生物圈是最大的生态系统1.生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面以海平面为准，上达10千米，下达10千米。

2.生物圈中的生物：a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”3.生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间4.生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统5.生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。

6.保护生物圈，人人有责。

二.环境对生物的影响1. 非生物因素对生物的影响光、温度、水分、空气等等。

(1)植物和人体内各种物质的运输需要水(2)植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料(3)动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

(4)科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2.生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。

生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系三.生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。

2.生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。

第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构一.练习使用显微镜1. 显微镜的构造(P36)2. 显微镜的使用方法：(1) 取镜和安放;右握左托(右手握镜臂，左手托镜座)(2) 对光：升、转、看、调(3) 观察：放、压、降、看、升、看、调(4) 整理取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。

第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构（P36—50） 1、细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

※ ※ 2、显微镜的使用方法：⑴、取镜和安放：a、取镜:左手托镜座、右手握镜臂。

b、安放：中央偏左、距边缘7厘米；安好物镜和目镜。

⑵、对光：转动转换器使低倍物镜正对通光孔→转动遮光器使较大的光圈正对通光孔看目镜→ 转动反光镜使光线进入镜筒。

看到白亮的圆形视野（目镜、物镜、通光孔、反光镜一条线。

光强时用平面镜、小光圈；光弱时用凹面镜、大光圈。

）⑶、观察：放玻片标本→ 用压片夹压好玻片→ 降镜筒时（眼看物镜）→ 升镜筒时（眼看目镜）→调焦距（使物像清晰。

先用低倍镜后用高倍镜）⑷、清洁收镜。

转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降的最低。

※ ※ 3、使用显微镜注意事项：①、目镜和物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。

②、要将视野左上方的物像移到视野中央，应将玻片标本向左上方移动。

（即物像在那就将标本移到那）。

③、物像是物体的倒像。

若物体是“上、ｄ、ｐ”，则看到的物像应是“、ｑ、ｂ”。

④、显微镜放大倍数越小，物体放大得越小，视野中物体的数目就越多；反之，显微镜放大倍数越大，物体放大得越大，视野中物体的数目就越少；。

⑤观察的材料应是薄而透明。

4、玻片标本分为切片（用从生物体上的薄片制成）；涂片（用的生物材料经过涂抹制成）；装片（用从生物体上或的少量材料制成）三种。

※ ※ 5、临时装片制作步骤：（以洋葱、黄瓜、人体口腔上皮细胞为例）：①、擦：用纱布将载玻片和盖玻片擦干净。

②、滴：在载玻片中央滴一滴清水。

（保证材料新鲜、均匀、平展。

）滴一滴生理盐水（保持细胞的正常形态）③、撕：（刮）：撕洋葱内表皮（刮口腔内侧壁）。

④、展（涂）：用镊子将材料展平。

⑤、盖：先一边接触水面缓缓放下（30-45℃，避免气泡产生）。

⑥、染：染色剂是碘液,细胞中被染的最深的部位是细胞核。

⑦、吸：用吸水纸从另一侧（对侧）吸引。

⑧、观察：先在低倍物镜下后在高倍镜下观察。

第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）教材内容分析：1、课标要求：《细胞的生活》是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

并能描述细胞核在遗传中的重要作用。

2、教材分析：《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。

本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。

“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，采取模拟实验形式，使“细胞中的物质”的教学具体化。

“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。

“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。

我列举生活中做功的事例，自己录制的太阳能小车视频展示给学生，学生亲自上台来模拟太阳能小车的实验，通俗地解释能量的转变。

根据本校学生的情况，本节分两课时，第一课时主要讲细胞的生活需要物质和能量，细胞控制物质的进出，能量转化器——叶绿体和线粒体。

一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。

2．举例说明细胞膜的作用。

3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。

（二）能力目标1．通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力。

2．通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3．通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括的能力。

4．说明细胞的生活需要物质和能量。

（三）情感态度价值观目标1.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2.在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。

二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。

2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．理解细胞中的物质和能量。

三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。

2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

生物学中考复习资料第一章观察细胞的结构▲ 练习使用显微镜1、显微镜的构造（P36）镜座镜柱镜臂载物台通光孔压片夹遮光器（光圈）反光镜转换器镜筒物镜目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来，其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

遮光器：用来调节光线的强弱。

粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。

2、显微镜的使用：取镜和安放→对光观察→整理（显微镜的使用P37-38 的图要掌握）3、目镜内看到的物像是倒像，显微镜放大倍数=物镜倍数×目镜倍数注意：观察的物像与实际图像相反。

玻片的移动方向和视野中物像的移动方向相反。

▲观察细胞结构：放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过才能观察清楚。

因此必须加工制成玻片标本。

（永久玻片和临时玻片）（P42）1、常用玻片标本：切片——用从生物体上切取的薄片制成；涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成；装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

注：课本43页洋葱鳞片叶表皮细胞实验课本47页口腔上皮细胞实验2、临时装片制作的一般步骤：净→滴→取→浸→展→盖→染3、植物细胞模式图（P45）动物细胞模式图（P48）第二章细胞的生活1、细胞的基本结构细胞壁：支持、保护细胞膜：保护；控制物质的进出细胞膜：控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。

细胞质：细胞膜以内，细胞核以外的结构，液态的，可以流动，内有细胞器等细胞核：贮存和传递遗传信息。

叶绿体：进行光合作用的场所：线粒体：进行呼吸作用液泡：有细胞液2、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。

植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，动物细胞没有。

注：人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的。

P49 练习1、23、19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了“细胞学说”。

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七年级生物上册
目录
致同学们
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
第二节调查我们身边的生物
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
第二节环境对生物的影响
第三节生物对环境的适应和影响
第四节生态系统
与生物学有关的职业林业工人的新任务
科学·技术·社会生物圈Ⅱ号
第二单元生物和细胞
第一章观察细胞的结构
第一节练习使用显微镜
科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜
第二节观察植物细胞
第三节观察动物细胞
科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说
第二章细胞的生活
第一节细胞的生活需要物质和能量
第二节细胞核是遗传信息库
科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸
第三节细胞通过分裂产生新细胞
科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞
第三章细胞怎样产生物体
第一节动物体的结构层次
第二节植物体的结构层次
第三节只有一个细胞的生物体
第四章没有细胞结构的微小生物病毒
科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物。

第二单元
生物和细胞第一章
观察细胞的结构第二章细胞的生活
复习指要：
显微镜的结构
显微镜的使用方法：取镜和安放→对光→观察
玻片标本按存放时间分：永久的、临时的的种类按材料分：切片、涂片、装片
临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色
细胞壁：保护和支持
细胞膜：保护；控制物质进出细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等
细胞核：储存遗传物质
细胞膜：保护；控制物质进出动物细胞细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体等细胞核：储存遗传物质动植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构
无机物：水、无机盐、氧等
有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸等叶绿体：将光能转变成有机物中的化学能
线粒体：将有机物中的化学能释放出来供细胞利用
遗传信息在细胞核中
遗传信息的载体是DNA
染色体由DNA 和蛋白质组成
细胞生长：使细胞体积增大
细胞分裂：使细胞数量增多细胞分裂的过程：细胞核分裂→细胞质一分为二→
中间形成新的细胞膜、细胞壁
细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同植物细胞练习使用显微镜观察植物细胞和动物细胞细胞的结构
和生
活细胞的生活需要物质和能量细胞中的物质能量转换器细胞核是遗传信息库细胞通过分裂产生新细胞。

第二单元生物体的结构层次第二章细胞是生物体生命活动的基本单位第一节细胞的生活（一）教学设计一、教材分析1、教材的主要内容和地位本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为2节课。

它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。

本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。

前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础；而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生物体，所以地位非常重要。

2、教学目标知识目标：1. 说出细胞中含有的物质（了解水平）2. 说明细胞膜具有控制物质进出的功能（理解水平）3. 说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用（理解水平）4. 尝试通过类比、推理的方法理解细胞生活需要物质和能量（理解水平）技能目标：通过对生活现象再现，培养学生的发现问题和知识迁移能力。

通过观察实验、观看动画视频、小组探究活动，提高观察和分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：认同细胞的结构和功能相适应的生物学观点（反应水平）培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯。

3、教学重点：说明细胞膜具有控制物质进出的功能突破策略：生活现象→同桌交流→观看动画→小组交流→自主探究→学生小结→生活举例→活学活用教学难点：说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用突破策略：教师引导→生活举例→情景问题→观看动画→自主探究→小组合作→学生交流→观看动画→自主学习→学生小结→拓展应用二、教法分析：在本课教学中，针对课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，我设置与现实生活联系紧密的问题，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情景导入法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。